2023年度江西省教師招聘考試《教育心理學》考前沖刺試卷

2023年度江西省教師招聘考試《教育心理學》考前沖刺試卷學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.對物體的知覺向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型

2.根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）。

A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為

3.在哪個階段學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點（）

A.學前階段B.高中階段C.小學階段D.初中階段

4.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)現(xiàn)理論，人處于青年期的特征是（）。

A.建立同一感和防止同一感混亂B.獲得勤奮感而克服自卑感C.獲得親密感以避免孤獨感D.獲得主動感和克服內(nèi)疚感

5.在學過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式（V=Sh)屬于（）。

A.上位學習B.下位學習C.概念學習D.并列學習

6.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是（）

A.能力B.努力C.任務D.運氣

7.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低分現(xiàn)象

8.心理健康表現(xiàn)個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。

A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)

9.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）

A.應有的責任感B.應有的義務感C.積極地社會功能D.應有的道德面貌

10.教師常有一種錯覺，以為學生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

A.課堂語言障礙B.心理障礙C.角色地位障礙D.課堂效果障礙

11.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。

A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響

12.奧蘇貝爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為（）。

A.知識學習和技能學習B.概念學習和意義學習C.接受學習和發(fā)現(xiàn)學習D.機械學習和意義學習

13.以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作（）

A.活動定向B.內(nèi)部言語C.有聲的外部語言D.無聲的外部語言

14.過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征？（）

A.稟賦優(yōu)異兒童B.智能不足兒童C.學習困難兒童D.情緒困擾兒童

15.品德形成的標志是（）

A.道德信念B.道德評價能力的形成C.價值內(nèi)化D.道德行為習慣的養(yǎng)成

16.通過對狗等動物的訓練，研究提出條件反射學說的著名學者是（）。

A.桑代克B.斯金納C.華生D.巴甫洛夫

17.學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對（）領導方式的典型反應。

A.民主型B.放任自流型C.仁慈專斷型D.強硬專斷型

18.當某教師在課堂上時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的領導類型最可能是（）。

A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定

19.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期是（）。

A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲

20.加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

A.刺激一反應聯(lián)結B.信號C.概念學習D.問題解決

二、多選題(5題)21.根據(jù)研究結果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃B.課堂教學過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結

22.下列關于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

23.影響人格發(fā)展的社會因素有（）

A.家庭教育模式B.學校教育C.同輩群體D.隔輩群體

24.學與教相互作用是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學生B.教師C.教學內(nèi)容D.教學媒體E.教學環(huán)境

25.加涅早期根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，把學習分為八大類，下列屬于八類中的是（）

A.連鎖學習B.概念學習C.規(guī)則與原理學習D.解決問題學習E.習慣的學習

三、填空題(8題)26.根據(jù)班集體的性質(zhì)，可將其分為_______、_______和_______。

27.任何學習策略的使用都依賴于學生{}和{}的充分發(fā)揮。

28.桑代克提出的學習三大基本規(guī)律是_________、_________和________。

29.心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的{}

30.下位學習包括{}和相關類屬學習。

31.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

32.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素是個體自身行為的{}。

33.學生的認知差異主要包括認知方式差異和（）。

四、簡答題(7題)34.問題有幾種類型分別是什么

35.簡述如何有效地進行知識概括

36.簡述人類學習和動物學習的本質(zhì)區(qū)別

37.稟賦優(yōu)異兒童

38.簡述營造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措。

39.教師學習學校教育心理學冇何意義？

40.簡述學習測量和評定的主要功能。

參考答案

1.D場依存型的認知方式是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。

2.D學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經(jīng)驗或實踐引起的。根據(jù)這一定義，只有D選項符合。因此，答案為D。

3.D初中生品德發(fā)展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定；倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點。

4.A埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務。其中青年期為12~18歲，主要發(fā)展任務是建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現(xiàn)。

5.A當認知結構中已經(jīng)形成了某些概括程度較低的觀念時，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。

6.A美國心理學家維納對歸因進行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。

7.C在練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

8.A心理健康表現(xiàn)個體在生理、心理、和社會性三個方面的良好狀態(tài)，即具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應。

9.C

10.B

11.A有研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的學生學習的影響不同。

12.D奧蘇貝爾根據(jù)學習材料和學習者原有知識結構的關系，把學習分為機械學習和意義學習。

13.D見“無聲的外部語言”定義。

14.D

15.D道德行為習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。

16.D巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌變化時，他發(fā)現(xiàn)，消化腺分泌的多少與外在刺激的性質(zhì)和出現(xiàn)的時間有密切關系，并且當鈴聲和喂食反復多次配對呈現(xiàn)后，只給狗聽鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會分泌唾液。

17.B放任自流型的領導方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常動作起到不利的作用，讓學生感到無所適從。

18.A題目中學生的表現(xiàn)反映了教師專斷型的領導方式，平時在紀律上嚴格要求，對學生較為嚴厲，有時近乎苛刻，在學生的心理卻并沒有形成紀律的自覺性，并沒有約束力，當教師不在場時馬上就會不守紀律。

19.A兒童口頭言語發(fā)展的能力較早，已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期在2歲左右。

20.B加涅的學習八種階梯類型由低到高分別是：信號學習、刺激一反應聯(lián)結學習、連鎖、言語聯(lián)想學習、多重識別學習、概念學習、原則學習、問題解決實習。

21.ABC

22.ACD

23.ABC

24.ABCDE

25.ABCD加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類:信號學習，刺激一反應學習，連鎖學習，言語連結學習，辨別學習，概念學習，規(guī)則或原理學習，解決問題學習。

26.團結的班集體、散聚的班集體、離散的班集體

27.主動性,能動性

28.準備律,練習律,效果律

29.積極性與主動性

30.生類屬學習

31.智力超常兒童

32.成敗經(jīng)驗

33.認知能力差異

34.【要點】研究者傾向于將問題分為兩類：有結構的問題或界定清晰的問題與無結構的問題或界定含糊的問題。(1)有結構的問題。已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。這種問題通常具有兩個特征：①問題有明確性，即問題的目標很明確，解決者知道需要達到什么樣的目標；問題的條件也明確，且問題的條件和目標可以對應起來。②解法的穩(wěn)定性，即有明確的算法規(guī)則，可經(jīng)過一定的推理轉換得到答案，且答案是唯一的。比如“349+180=”即是有結構的問題。(2)無結構的問題。已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。此類問題在實際中經(jīng)常遇到，也容易使人感到困惑，如怎樣造就天才兒童怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識這些都是重要的但又無確切的、唯一正確的答案的問題。

35.（1）應用正例和反例；（2）正確運用變式—變式是變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征；（3）科學進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。

36.（1）人的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識；（2）人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的；（3）人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

37.稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗中冇突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優(yōu)異的兒童。

38.【要點】營造班集體良好心理氛圍的途徑是三源性的，即主導作用的師源性、主體作用的生源性、雙向作用的師生性。營造班集體良好心理氛圍的舉措是：(1)培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和教育意識是營造班集體良好心理氛圍的先決條件。在教學活動中，教師的教學態(tài)度，與教學技術、師生之間的關系。教師應重視自己的情感對學生的積極影響，它對營造班集體心理氛圍起著至關重要的作用。(2)提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營造班集體良好心理氛圍的關鍵。(3)建設班集體文化是