多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度

多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度指導(dǎo)思想：根據(jù)普通高中新課程要求，必修③表達(dá)交流是議論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)單元，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生議論文寫(xiě)作的能力。在議論文的寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維，對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并更辯證、更全面地看待問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)并掌握多角度立論后選取最佳角度的方法，形成相應(yīng)的能力。二、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)材料的揣摩，了解多角度立論后選取最佳角度的方法；通過(guò)對(duì)文中有關(guān)延伸性思考題的研討，初步掌握方法的運(yùn)用；通過(guò)課堂遷移訓(xùn)練和課外作業(yè)形成和鞏固這些能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。學(xué)情分析：議論文的寫(xiě)作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生往往感到束手無(wú)策。更因訓(xùn)練方法不當(dāng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，結(jié)果是廣種薄收，勞而無(wú)功。本課能力訓(xùn)練點(diǎn)圍繞“多角度立意”“如何選擇最佳立意角度”進(jìn)行問(wèn)題探討和寫(xiě)作訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考、討論，從而逐步提高思維能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)選取立論的角度，怎樣圍繞題目多角度立意和怎樣從多個(gè)角度中選擇最佳立意角度，在多思善想的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)材料的分析，例題的剖析，培養(yǎng)學(xué)生在作文中的多向思維，并進(jìn)行遷移拓展訓(xùn)練。重點(diǎn)與難點(diǎn)：從多個(gè)角度中選取最佳角度和圍繞題目作多角度分析思考。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課客觀事物是復(fù)雜的、多層次的、多側(cè)面的，而我們認(rèn)識(shí)事物也可以有正面、反面、側(cè)面等不同的角度。“橫看成嶺側(cè)成峰”，所以我們對(duì)同一事物、同一問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生不同的看法和認(rèn)識(shí)。例如對(duì)于項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物，歷來(lái)就有不同的看法和評(píng)價(jià)。司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為‘霸王’，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也”，充分肯定了項(xiàng)羽的成就；李清照也對(duì)項(xiàng)羽作了充分肯定：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！倍珴蓶|同志則批評(píng)項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，他在七律詩(shī)《人民解放軍占領(lǐng)南京》中說(shuō)我們“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”。拋棄習(xí)慣性思維，遇事從多種角度和多種方向進(jìn)行多方面的思維，考慮多種因素，想像各種可能，甚至包括某些人以為不切實(shí)際的、可笑的方法，只有到最后，才靠直覺(jué)和邏輯進(jìn)行判斷、篩選，這就是發(fā)散性思維。也是創(chuàng)新思維的精髓之一。發(fā)散性思維有多種表現(xiàn)形式，主要有多向思維、側(cè)向思維、反向思維。多向思維要求從盡可能多的方面來(lái)考慮同一問(wèn)題，即發(fā)揮思維的活力，使思維不要局限于一種模式、一個(gè)方面。多向思維之于作文，旨在訓(xùn)練學(xué)生在思維時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)同一問(wèn)題、同一素材、同一題目、同一體裁的不同處理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是構(gòu)思的不同、手法的不同等。側(cè)向思維是要求把自己的研究領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來(lái)，并從別的領(lǐng)域取得思想上的啟發(fā)，用來(lái)解決本領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題的思維方式。在寫(xiě)作上，就是不同領(lǐng)域不同思路交匯，在交匯處獲得新的觀點(diǎn)，找到新的解決問(wèn)題的辦法。如散文與詩(shī)的交匯就是散文詩(shī)，小說(shuō)與攝影的結(jié)合便產(chǎn)生攝影小說(shuō)。反向思維就是從相反方向來(lái)考慮問(wèn)題的思維方式。反向思維就是求異思維，指與人們慣常的思維方式相反的一種思維方式。反向思維之于寫(xiě)作，即古人所謂的“翻案法”?？陀^對(duì)象的兩面性，為反向思維開(kāi)拓了廣闊的領(lǐng)域。但是另一面我們?cè)谇螽惖耐瑫r(shí)，不能抓住一點(diǎn)不及其余。反向思維的作文一般說(shuō)來(lái)有兩種類型。一種是就一般的常用的觀點(diǎn)提出不同的看法；另一種類型是針對(duì)某一文章的某一具體觀點(diǎn)，提出自己不同的看法，這種商榷性的文章，針?shù)h相對(duì)，旗幟鮮明。下面我們一起來(lái)溫故知新，根據(jù)教材“話題探討”中“濫竽充數(shù)”的例子進(jìn)行多角度的思考，主要有哪些角度呢？二、討論思考學(xué)生討論后，小結(jié)并明確：正面思考：批評(píng)南郭先生不懂裝懂。側(cè)面思考：批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”制度，給濫竽充數(shù)者有機(jī)可乘；表?yè)P(yáng)齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無(wú)能者無(wú)藏身之地。反面思考：南郭先生最后逃走，沒(méi)有繼續(xù)硬占位子，還算有點(diǎn)自知之明。從人物角度方面分析：南郭先生：不求上進(jìn)，弄虛作假齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽(tīng)，不聯(lián)系群眾齊湣王：不墨守成規(guī)，銳意改革，能夠深入群眾隊(duì)長(zhǎng)：失職，不注重管理，用人不當(dāng)隊(duì)友：應(yīng)幫助南郭先生，發(fā)揮集體主義、團(tuán)隊(duì)精神三、方法導(dǎo)引根據(jù)剛才同學(xué)們討論的情況和老師的小結(jié)，思考一下：對(duì)一個(gè)事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？學(xué)生思考討論后總結(jié)如下：1、一個(gè)事物或材料，至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個(gè)角度去審視；2、多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個(gè)審視角度；3、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個(gè)審視角度；4、一個(gè)事件，針對(duì)不同的背景、寫(xiě)作目的，審視的角度就不同。四、范文揣摩瑪?shù)贍柕碌男律x《項(xiàng)鏈》有感恐怕多數(shù)讀過(guò)小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的人，都會(huì)為主人公為了一串假項(xiàng)鏈而付出10年青春這個(gè)巨大代價(jià)而感惋惜，可我卻不那么認(rèn)為。10年的青春，這個(gè)代價(jià)的確十分的巨大和沉重，可主人公的收獲又是何其的豐碩！如果瑪?shù)贍柕聸](méi)有丟掉項(xiàng)鏈，那么可以想像她后來(lái)的生活情形——繼續(xù)向往奢侈浮華的貴婦人的生活，她可以做那些“大人物”的情人；可以擁有那點(diǎn)著高腳青銅燈，裝飾著東方帷幕的廳堂；可以擁有各種珍奇古玩；可以穿華美的衣裙，吃精美玉食，每天無(wú)所事事，打扮得花枝招展地到街上、公園閑逛，或跟那些討人喜歡的男子閑談……這的確是一種舒適的生活，安逸的生活，快樂(lè)的生活，可難道只有這樣的生活才是美好的生活嗎？只有生活在這種環(huán)境之中才能算得上幸福嗎？當(dāng)然不是，過(guò)上這種生活，人就要變得勢(shì)利、慵懶，不思進(jìn)取，會(huì)令一個(gè)人失去人格，失去靈魂，因?yàn)槿嘶钤谑郎喜粌H僅是為了享樂(lè)?，?shù)贍柕聛G掉了項(xiàng)鏈，同時(shí)丟掉了躋身于上流社會(huì)過(guò)那奢靡生活的機(jī)會(huì)。為了賠償項(xiàng)鏈，她到處借錢；為了還債，她辭退傭人，遷移住所。她丟掉過(guò)奢靡生活的夢(mèng)想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)：她租賃小閣樓住下，穿著簡(jiǎn)樸，干家里的一切粗笨的活兒，一個(gè)銅子一個(gè)銅子的節(jié)省那些艱難的錢……這時(shí)她開(kāi)始轉(zhuǎn)變，已經(jīng)不是昔日那個(gè)庸俗自私、成天夢(mèng)想過(guò)奢侈生活的她了，她現(xiàn)在是一個(gè)靠自己誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)、節(jié)衣縮食、過(guò)艱苦生活的市民婦女！與此同時(shí)，她的丈夫也沒(méi)有因此拋棄她，而是盡一個(gè)丈夫應(yīng)盡的職責(zé)。為了還債，她的丈夫不僅僅白天工作，晚上還幫人抄寫(xiě)5個(gè)銅子一頁(yè)的書(shū)稿，常常是一直到深夜不休息……10年的苦難生活中，她們夫妻相濡以沫、同舟共濟(jì)的感情已經(jīng)得到了升華。10年的青春挽回了一雙粗壯的手，一雙能夠獨(dú)立生活的手——我要說(shuō)這就是新生，在10年的苦難生活中他們所表現(xiàn)出來(lái)的患難與共的真情和不屈不撓的品質(zhì)，這就是新生——一種人格的再生。揣摩提示：思考一：對(duì)《項(xiàng)鏈》主人公的命運(yùn)，本文作者提出了什么樣的不同于常人的觀點(diǎn)？本文作者敢于用求異思維方法，標(biāo)新立異，提出了“新生”的觀點(diǎn)。思考二：本文作者是從哪個(gè)角度來(lái)確立自己的觀點(diǎn)的？本文作者依據(jù)《項(xiàng)鏈》主人公愛(ài)慕虛榮的思想性格，運(yùn)用假設(shè)推理，推演出她的生活軌跡，然后再分析作品實(shí)際，論述賠項(xiàng)鏈?zhǔn)录宫數(shù)贍柕掳l(fā)生了巨大的變化，她少了輕浮和儀表之美，得到的是勞動(dòng)的鍛煉，變得強(qiáng)健和沉穩(wěn)，夫妻感情也得到升華了。從這個(gè)角度講，她丟掉了虛榮，獲得了新生，是勞動(dòng)改造了人。五、課堂訓(xùn)練1、閱讀課后《寫(xiě)作練習(xí)》訓(xùn)練二，根據(jù)下面的材料，思考寫(xiě)作角度。教師提示：我們先把材料內(nèi)容分解成幾個(gè)小問(wèn)題去分析、理解，就不難把握這段文字的含義，不妨設(shè)立幾個(gè)問(wèn)題入手。師生共同討論解決：泰勒斯觀望星辰的目的是什么？――探索宇宙的奧秘，進(jìn)行自己的研究；他為什么會(huì)掉進(jìn)坑里？――只顧鉆研，一心探索，沒(méi)看腳下；假如他既看天空又顧腳下該怎樣？――不會(huì)掉進(jìn)坑里，也不會(huì)得出“明天有雨”的結(jié)論；由此可以確立這樣的觀點(diǎn)：目中無(wú)“坑”恰恰是心中有“星”的表現(xiàn)；而唯有這樣的“癡迷”才能成就大事……2、根據(jù)下邊材料，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用辯證思維，看能提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)。在古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：地神蓋婭的兒子安泰在和敵人赫拉克勒斯格斗時(shí)，只要腳不離大地，便可源源不斷地從母親那里汲取力量，擊敗任何強(qiáng)大敵手。但不幸的是，這個(gè)奧秘被對(duì)手發(fā)現(xiàn)，安泰被誘騙到空中，離開(kāi)大地的安泰因得不到能量而被扼死。（提示：從三個(gè)人物入手）從安泰角度分析，失敗是因?yàn)殡x開(kāi)了大地母親，失去力量的來(lái)源。據(jù)此可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①個(gè)人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；②黨只有緊密依靠群眾，才能立于不敗之地；③決定問(wèn)題不能盲目行動(dòng)，必須從實(shí)際出發(fā)，有的放矢；④時(shí)刻不忘中國(guó)母親的栽培。從母親的角度分析，可以提煉出：⑤適當(dāng)給予是必要的，但重要是培養(yǎng)孩子自立的能力；⑥讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立；⑦看起來(lái)是愛(ài)，其實(shí)是害。從敵人赫拉克勒斯的角度分析，⑧知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑨出奇才能制勝；⑩要講究方法。如果運(yùn)用求異思維，進(jìn)行假設(shè)推理，假如安泰知道自己離開(kāi)母親便失去力量，他就不會(huì)被對(duì)手騙到空中，由此可以提煉出：⑾要有自知之明，才能無(wú)往而不勝；⑿做什么事要揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能百戰(zhàn)百勝；⒀要不斷完善自我六、遷移延伸選擇最佳角度立意訓(xùn)練一個(gè)題目或材料雖然常?？梢詮亩鄠€(gè)角度立意，但并不是每個(gè)角度都可以寫(xiě)出好文章的。原因在于：一、我們并不是對(duì)每個(gè)角度所涉及對(duì)內(nèi)容都是熟悉的。二、有些角度很一般，寫(xiě)出的文章難免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鮮明的情感價(jià)值趨向，并不能多角度地多向立意。那么，選擇議論角度的要領(lǐng)有哪些呢？寫(xiě)作應(yīng)選取的角度是：1、題目或訓(xùn)練要求限定的角度2、能觸及題目或材料主旨的角度3、有時(shí)代感、針對(duì)性的角度4、具有新穎性的角度5、最適合自己的角度（最能發(fā)揮自己水平的角度）七、活動(dòng)探究1、根據(jù)下面材料，作多角度立意后選擇最佳角度訓(xùn)練。19世紀(jì)法國(guó)著名科幻小說(shuō)家儒勒?凡爾納，一生寫(xiě)了104部科幻小說(shuō)。當(dāng)初他的第一部科幻小說(shuō)《氣球上的星期五》接連被15家出版社退回。他當(dāng)時(shí)既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過(guò)書(shū)稿，給他以鼓勵(lì)。于是他嘗試著走進(jìn)第16家出版社。經(jīng)理赫哲爾閱讀后，當(dāng)即表示同意出版，還與儒勒?凡爾納簽訂了為期20年的寫(xiě)作出版合同。這則材料敘述時(shí)沒(méi)有一定的中心，屬于開(kāi)發(fā)性材料，分析材料中人物、人物關(guān)系、故事的不同側(cè)面，可以從不同角度得出結(jié)論：角度立論凡爾納1、成功在于不懈努力妻子2、鼓勵(lì)給人信心促人成功赫哲爾3、從事一項(xiàng)事業(yè)需要膽識(shí)凡爾納與赫哲爾4、世有伯樂(lè)，然后有千里馬凡爾納與赫哲爾5、偉人背后總有無(wú)名英雄辨析：以上立意都是正確的，下一步就是選取最佳立意?？傮w分析可以得出，1、2、4、5立論比較一般，很多人都容易選這幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，3立論深刻新穎，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。2、選擇“安泰與赫拉克勒斯”故事中的最佳角度。辨析：從安泰的角度出發(fā)，“⑾要有自知之明，才能無(wú)往不勝；⒀要不斷完善自我”這兩個(gè)角度立意較新，可以寫(xiě)出有個(gè)性的文章來(lái)。從母親的角度來(lái)看，“⑤適當(dāng)給予是必要的，但重要是培養(yǎng)孩子自立能力；⑥讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立；⑦看起來(lái)是愛(ài)，其實(shí)是害?！比齻€(gè)角度的內(nèi)容一致，可以合并：要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，不能溺愛(ài)。從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，三個(gè)觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)方法，角度不同而已，“⑨出奇才能制勝”有一定的新穎性和時(shí)代感。八、布置作業(yè)根據(jù)“安泰與赫拉克勒斯”的故事，自選最佳角度，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、多角度分析思考1、一個(gè)事物或材料，從“正面”和“反面”兩個(gè)角度去審視；2、多人或多物的材料，有幾“人”“物”就有幾個(gè)審視角度；3、一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個(gè)審視角度；4、