《為人民服務(wù)》課件部編版

第十二課：第十二課：鴻毛hóng興旺wàng追悼dào炊事員chuī鼎盛dǐng泰山剝削bōxuē精兵簡(jiǎn)政五湖四海死得其所寄托盡量jǐnliàng記一記鴻毛hóng記一記鴻毛hóngmáo釋義：鴻雁的毛，比喻極輕，微不足道。

興旺xīngwàng釋義：興盛﹐旺盛。成語(yǔ)：繁榮昌盛造句：令祖國(guó)繁榮昌盛是我們的義務(wù)。反義詞：冷清、衰敗、零落、蕭條。近義詞：興盛、旺盛、昌盛。追悼zhuīdào釋義：對(duì)于死者的追念哀思近義詞：哀悼悼念追憶追思造句：“最近為張冠倫同志開(kāi)追悼會(huì)，我只送了一個(gè)花圈，沒(méi)有去。炊事員chuīshìyuán炊事員：是指在軍隊(duì)、企業(yè)、事業(yè)、單位、集體各單位食堂，飯店，招待所做飯燒菜的工作人員。在集體單位中擔(dān)任炊事的人。炊事:做飯燒菜以及廚房里的其他工作。員:員（yuán）人，工作或?qū)W習(xí)的人。鴻毛hóngmáo鼎dǐng本意是古代的一種煮食物的器具。在古代，鼎不僅僅是用來(lái)烹煮食物，也是放在宗廟里祭祀用的一種禮器。鼎很大、很重，所以“鼎”又表示很盛大，如：鼎鼎大名、鼎盛。由于“鼎”的重要，又常用于比喻王位和帝業(yè)，如：定鼎、問(wèn)鼎。鼎也是國(guó)家政權(quán)的象征。鼎是煮食物的大容器，水在鼎里翻滾稱(chēng)為“鼎沸”，比喻喧鬧、混亂。鼎又有更新的意思，如：鼎革、鼎故革新。鼎dǐng多音字辨一辨剝bāo,去掉外面的皮或其他東西：剝皮。剝花生。bō,用于復(fù)合詞：剝奪。剝削（xuē）。剝落。剝蝕。生吞活剝。削xuē義同削（xiāo），用于一些復(fù)合詞：～鐵如泥?！氵m履。減少；減弱：～減。～弱。除去：～職為民。搜刮；掠?。簞儭?。削xiāo用刀斜著去掉物體的表層?！O(píng)果皮?！U筆。打乒乓球時(shí)用球拍平而略斜地?fù)羟颍骸?。吃碗刀削面，再削蘋(píng)果皮，剝削不道德，削弱惡勢(shì)力。多剝多音字辨一辨盡量一、盡，讀音為[jìn]時(shí)，盡的意思及組詞1.完畢：用盡、說(shuō)不盡、取之不盡。2.達(dá)到極端：盡頭、盡情、自盡（自殺）、山窮水盡。3.全部用出，竭力做到：盡心、盡力、盡瘁、盡職、盡忠、盡責(zé)、人盡其才、物盡其用。4.都，全：盡然、盡是白的、盡收眼底、盡釋前嫌。二、盡，讀音為[jǐn]時(shí)，盡的意思及盡的多音字組詞1.極，最：盡底下。2.力求達(dá)到最大限度：盡量（liàng）、盡管。難多盡量難nán1、不容易，做起來(lái)費(fèi)事：難處。難度。難點(diǎn)。難關(guān)。難熬。難耐。難產(chǎn)。難堪。難題。難以。難于。困難。畏難。急人之難。2、不大可能辦到，使人感到困難：難免。難為。難保。難怪。難倒(dǎo)。難道。難能可貴。3、不好：難聽(tīng)。難看。難（難）nàn1、災(zāi)禍，困苦：難民。災(zāi)難。遇難。逃難。殉難?；茧y。遭難。避難。排擾解難。2、仇怨：排難解紛。3、詰責(zé)，質(zhì)問(wèn)：發(fā)難。非難。責(zé)難。多音字辨一辨難多精兵簡(jiǎn)政：精簡(jiǎn)人員，縮減機(jī)構(gòu)。也比喻精簡(jiǎn)不必要的東西。五湖四海：指全國(guó)各地，有時(shí)也指世界各地?，F(xiàn)有時(shí)也比喻廣泛的團(tuán)結(jié)。【近義詞】：四面八方、五洲四海死得其所：指死得有價(jià)值，有意義。出自《魏書(shū)·張普惠傳》。【近義詞】：死得其名、死而后已。寄托：1、托付：把孩子寄托在鄰居家里。2、將理想、希望、感情等放在（某人身上或某種事物上）例：作者把自己的思想、情感寄托在劇中主人翁身上。多音字辨一辨精兵簡(jiǎn)政：精簡(jiǎn)人員，縮減機(jī)構(gòu)。也比喻精簡(jiǎn)不必要的東西。多議論文：議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。又可分為三部分：是什么，為什么，怎么做。論題是有待于證明的命題。議論文：司馬遷：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。/x/cover/7egfyf14ryvum76/f0315bcejvn.html司馬遷：/x/cover/7司馬遷：

西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書(shū)令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱(chēng)為史遷、太史公、歷史之父。司馬遷早年受學(xué)于孔安國(guó)、董仲舒，漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書(shū)》）。被公認(rèn)為是中國(guó)史書(shū)的典范，該書(shū)記載了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期，到漢武帝元狩元年，長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，是“二十五史”之首。司馬遷：想一想生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。孟子說(shuō)：“羞惡之心，義也?！庇终f(shuō)：“義，路也。……惟君子能由是路?！泵献诱J(rèn)為自己做了壞事感到恥辱，別人做了壞事感到厭惡，這就是義；義是有道德的君子所必須遵循的正路。生命，是我所追求的；義，也是我所追求的。這兩種東西不能夠同時(shí)得到的話(huà)，那么就寧可舍棄生命而選擇義。我們今天所說(shuō)的“舍生取義”的“義”，多指正義。即為了正義不惜犧牲生命。想一想生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。張思德張思德（1915年4月19日—1944年9月5日），四川儀隴人，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，全心全意為人民服務(wù)的典范。張思德出生在四川省儀隴縣一個(gè)窮苦農(nóng)民家庭。1933年12月參加紅軍，不久加入共青團(tuán)。1937年10月，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中央警備團(tuán)警備班長(zhǎng)和毛澤東的衛(wèi)士。在一次反六路圍攻的戰(zhàn)斗中，他右腿先后兩次負(fù)傷仍強(qiáng)忍劇痛，沖入敵陣，繳獲了敵人兩挺機(jī)槍。在長(zhǎng)征途中，他曾兩度經(jīng)過(guò)人跡罕至的雪山、草地，歷盡千辛萬(wàn)苦。1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?cè)陉儽卑踩h執(zhí)行燒炭任務(wù)時(shí)，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻被埋在窯洞，犧牲時(shí)年僅29歲。張思德因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)自學(xué)怎么學(xué)畫(huà)出你認(rèn)為重要的或不懂的句子然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解最后提出不懂的句子，互相補(bǔ)充自學(xué)怎么學(xué)畫(huà)出你認(rèn)為重要的或不懂的句子重點(diǎn)句我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。重點(diǎn)句我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠讀一讀不怕批評(píng)：堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的不怕困難：不怕?tīng)奚?，努力奮斗寄托哀思：是整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)讀一讀不怕批評(píng)：堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。比一比我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。比一比作業(yè)：1生字：鴻鼎旺炊抄寫(xiě)三遍每個(gè)生字組詞兩個(gè)多音字：難剝削組詞兩個(gè)，帶拼音

壓迫興旺五湖四海組一組近義詞興旺團(tuán)結(jié)組一組反義詞重點(diǎn)詞語(yǔ)：泰山鴻毛剝削精兵簡(jiǎn)政五湖四海死得其所追悼寄托抄寫(xiě)兩遍造句2小作文300字寫(xiě)讀后感或者我能為世界做什么3

背誦課文4查找張思德紀(jì)念館資料5課后隨堂練習(xí)（課堂作業(yè)）作業(yè)：◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類(lèi)收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話(huà)題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆展開(kāi)討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿