唐玄奘西行取經(jīng)學(xué)案

25唐玄奘西行取經(jīng)班級(jí)：姓名：教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課文，完成練習(xí)。1、給下列生字注音，并組詞。（）（）（）奘輯僧2、我會(huì)讀。玄奘堡壘緝拿約莫兇暴千辛萬苦束手無策贊賞圣跡闊別誓言百折不撓家喻戶曉借助工具書或者聯(lián)系上下文理解新詞意思。緝拿：束手無策：約莫：兇暴：敬重：闊別：百折不撓：家喻戶曉：二、初讀全文，感知內(nèi)容1、默讀課文，了解各個(gè)自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2、默讀（2-10）自然段，思考：玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？三、研讀課文，重點(diǎn)理解1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？2、讀了課文第一部分，自主設(shè)疑。（1）他學(xué)識(shí)已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬里去天竺學(xué)習(xí)？（2）從長安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？重點(diǎn)句展示玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時(shí)候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步。過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。（1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？（2）師生合作交流資料閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎？四、總結(jié)全文，提煉升華1、瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細(xì)節(jié)。2、出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)：魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點(diǎn)是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。五、拓展閱讀（1）推薦閱讀《鑒真東渡》《蘇式牧羊》（2）寫一篇讀后感。六、鞏固知識(shí)。1、給多音字組詞。佛{卡{約{難{混{校{2、照樣子，寫一寫。（研究）佛經(jīng)補(bǔ)充（）()誓言卷起（）()公文準(zhǔn)備（）（）演唱教育（）抄寫（）3、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（1）家喻戶曉（）①天明②知道，懂得③使人知道清楚（2）百折不撓（）①撓亂，攪②彎曲，屈服③搔，抓（3）束手無策（）①捆?、诔衫孩劭刂瓶s寫句子。玄奘單人匹馬在關(guān)外的沙漠地帶摸索前進(jìn)。他帶了六百多部佛經(jīng)，回到闊別十多年的長安。