強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn) 提高教學(xué)效果

精品文檔-下載后可編輯強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)效果生物教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置，在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能更好地提高課堂效果。

一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)理論聽多了，學(xué)生容易疲勞，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識，讓學(xué)生有更多更好的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會，這樣容易讓學(xué)生牢固地掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果。比如講《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生建立有關(guān)遺傳物質(zhì)的概念，教學(xué)中結(jié)合圖片或幻燈片的演示，向?qū)W生介紹遺傳物質(zhì)的儲存場所、主要載體、DNA和基因等，同時(shí)展示DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖，然后，通過DNA的粗提取活動(dòng)，使學(xué)生對DNA形成感性認(rèn)識。在DNA的粗提取實(shí)驗(yàn)中，教師首先應(yīng)介紹DNA粗提取的實(shí)驗(yàn)原理：在600C以上的溫水條件下，細(xì)胞的膜脂變輕，研磨時(shí)容易破壞膜結(jié)構(gòu)，同時(shí)，可以降低脫氧核糖核酸酶活性，使DNA免遭破壞。清潔劑含有的十二烷基硫酸鈉是陰離子表面活性劑，除溶解蛋白質(zhì)和脂肪外，可與蛋白質(zhì)帶正電荷的側(cè)鏈基因形成復(fù)合物，從而使核酸和蛋白質(zhì)分開。游離的DNA遇食鹽形成DNA鈉鹽，DNA鈉鹽不溶于有機(jī)溶劑，在乙醇和水混合液中則形成絮狀沉淀而析出。并提醒DNA粗提取的過程要注意的事項(xiàng)：

①攪拌時(shí)加入的水量要適當(dāng)，太稀可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

②加入清潔劑后，要搖勻并持續(xù)一段時(shí)間，使染色體蛋白變性，而DNA釋放出來。

③要防止產(chǎn)生泡沫，以免DNA附著在泡沫中，不易聚集成容易觀察的絮狀物。

④緩緩地注入酒精，使其形成兩個(gè)分離層，底層是絮狀混合物，上層是酒精。

⑤用牙簽挑起DNA時(shí)的動(dòng)作要輕，保證只挑動(dòng)了DNA。

⑥由于不同品牌和類型的清潔劑的成分不同，所以不同清潔劑效果不同，甚至有些清潔劑在本實(shí)驗(yàn)中是無效的，教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前要親自做實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)不同品牌清潔劑的效果。

⑦不同的實(shí)驗(yàn)材料，所取的實(shí)驗(yàn)效果也不相同。

而在講述基因控制性狀的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)借助于形象的類比方法。如：將基因組比喻為工程師繪制的一架飛機(jī)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，一個(gè)基因就是完整藍(lán)圖的一部分，決定一個(gè)飛機(jī)部件的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能，上述比喻可以圖示如下：

通過以上的實(shí)驗(yàn)與類比的方法，使學(xué)生既容易掌握有關(guān)知識點(diǎn)，又了解它們的概念和功能。

二、強(qiáng)化課外實(shí)驗(yàn)

生物課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，故生物課外實(shí)驗(yàn)就成為生物教材的重要內(nèi)容。因?yàn)檎n堂實(shí)驗(yàn)是受時(shí)間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作機(jī)會大為減少，而課外實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６S多實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間延續(xù)性較長，是課堂實(shí)驗(yàn)無法完成的，比如：“看看種子怎樣萌發(fā)和長成幼苗”、“看看根尖的哪一部分在伸長”、“觀察葉色與光照有沒有關(guān)系”、“看看水分沿著莖的什么部分上升”等。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中，通過動(dòng)手操作、管理、親自觀察記錄，并動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取新的知識，且學(xué)會探求新知識的方法，久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。有些知識內(nèi)容單靠課內(nèi)講授是不夠具體和直觀的，如“種子萌發(fā)過程”、“根的向地性生長過程”等。如果課后再輔以課外實(shí)驗(yàn)，既可克服時(shí)間限制，學(xué)生的觀察也會更具體、直觀，也有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。又如：通過開展“向日葵人工輔助授粉”、“植物營養(yǎng)繁殖的