教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書范例：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史課堂教學(xué)面臨的問題及對(duì)策研究》課題設(shè)計(jì)論證

教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書之課題設(shè)計(jì)論證—“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史課堂教學(xué)面臨的問題及對(duì)策研究》課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計(jì)論證參考資料2、課題設(shè)計(jì)論證撰寫提綱3、課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容通用部分模板《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史課堂教學(xué)面臨的問題及對(duì)策研究》課題設(shè)計(jì)論證一、課題背景隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的日常生活中，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)成為一種新的教育模式，為教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中歷史課堂教學(xué)也面臨著諸多問題，如教學(xué)資源的匱乏、教學(xué)方法的單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失等。因此，研究高中歷史課堂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下面臨的問題及對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、課題研究目的1.分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史課堂教學(xué)存在的問題；2.探討針對(duì)這些問題的有效對(duì)策；3.為高中歷史課堂教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、課題研究內(nèi)容1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史課堂教學(xué)存在的問題：a)教學(xué)資源的匱乏：教師在備課過程中難以找到高質(zhì)量的教學(xué)資源；b)教學(xué)方法的單一：傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；c)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失：部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。2.針對(duì)這些問題的有效對(duì)策：a)利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找、整理、篩選高質(zhì)量的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；b)采用多元化的教學(xué)方法：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，如案例分析、討論式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；c)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、課題研究方法1.文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外高中歷史課堂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的研究現(xiàn)狀和成果；2.問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)高中歷史教師進(jìn)行調(diào)查，了解他們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的問題及解決方案；3.訪談法：對(duì)部分高中歷史教師進(jìn)行訪談，深入了解他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的困惑和需求；4.實(shí)踐法：在高中歷史課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用上述提出的對(duì)策，觀察并記錄實(shí)施效果。五、課題研究進(jìn)度安排1.第1-2個(gè)月：查閱文獻(xiàn)資料，完成文獻(xiàn)綜述；2.第3-4個(gè)月：設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查；3.第5-6個(gè)月：進(jìn)行訪談，收集一手資料；4.第7-8個(gè)月：開展實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；5.第9個(gè)月：撰寫課題研究報(bào)告。六、課題研究預(yù)期成果1.深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史課堂教學(xué)存在的問題，并提出針對(duì)性的對(duì)策；2.為高中歷史課堂教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)；3.提高高中歷史教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；4.推動(dòng)高中歷史課堂教學(xué)的創(chuàng)新與進(jìn)步，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。七、課題研究意義1.對(duì)高中歷史課堂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的問題進(jìn)行深入研究，有助于提高教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量；2.為高中歷史課堂教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展；3.通過本課題研究，可以探索出更加適合高中歷史課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，為其他學(xué)科的教育改革提供借鑒和參考。八、課題研究的局限性和不足之處1.本課題研究主要針對(duì)高中歷史課堂教學(xué)，對(duì)于其他學(xué)科的教育改革可能存在一定的局限性；2.由于時(shí)間和資源的限制，本課題研究可能無法涵蓋所有的高中歷史課堂教學(xué)問題，仍有待進(jìn)一步完善和深化。九、課題研究的實(shí)際應(yīng)用與推廣1.通過本課題研究，可以形成一系列高中歷史課堂教學(xué)的有效對(duì)策和教學(xué)模式，為實(shí)際教學(xué)提供參考；2.將研究成果在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣和應(yīng)用，以提高高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果；3.鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極參與課題研究，不斷探索和創(chuàng)新，推動(dòng)高中歷史課堂教學(xué)的發(fā)展。十、課題研究的總結(jié)與反思1.在課題研究結(jié)束后，對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)不足之處；2.針對(duì)不足之處，提出改進(jìn)措施，進(jìn)一步完善和深化本課題研究；3.將研究成果整理成論文或報(bào)告形式，發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。十一、課題研究的未來展望1.隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中歷史課堂教學(xué)也將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；2.未來研究可以進(jìn)一步探索如何利用新技術(shù)手段提高高中歷史課堂教學(xué)的效果，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、在線教育平臺(tái)等；3.可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的高中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行比較和分析，為教學(xué)改革提供更加科學(xué)和有效的參考。十二、結(jié)語本課題研究從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史課堂教學(xué)存在的問題出發(fā)，提出了一系列有效的對(duì)策和建議，并通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)踐法等多種研究方法進(jìn)行了深入探討和驗(yàn)證。研究成果可為高中歷史課堂教學(xué)的改革和發(fā)展提供重要的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)也為其他學(xué)科的教育改革提供了借鑒和參考。未來研究應(yīng)繼續(xù)關(guān)注高中歷史課堂教學(xué)的新情況和新問題，不斷探索和創(chuàng)新，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。課題設(shè)計(jì)論證提綱一、選題依據(jù)1、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值3、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到應(yīng)用價(jià)值二、研究內(nèi)容1、研究對(duì)象2、總體框架3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會(huì)效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計(jì)論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解校企雙方對(duì)產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟（24個(gè)月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個(gè)月）1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個(gè)月）1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（9個(gè)月）1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2