教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書范例：《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中學(xué)歷史教學(xué)資源的整合研究》課題設(shè)計(jì)論證

教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書之課題設(shè)計(jì)論證—“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中學(xué)歷史教學(xué)資源的整合研究》課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計(jì)論證參考資料2、課題設(shè)計(jì)論證撰寫提綱3、課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容通用部分模板《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中學(xué)歷史教學(xué)資源的整合研究》課題設(shè)計(jì)論證一、課題背景隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息、交流思想、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛，為教育教學(xué)提供了豐富的資源和便捷的方式。特別是在中學(xué)歷史教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代為教師和學(xué)生提供了更多的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。然而，如何將互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的各種教學(xué)資源有效地整合起來(lái)，為中學(xué)歷史教學(xué)服務(wù)，仍然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。二、課題研究目的1.分析互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中學(xué)歷史教學(xué)資源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，探討其優(yōu)缺點(diǎn)；2.提出整合中學(xué)歷史教學(xué)資源的有效策略和方法；3.通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證整合后的中學(xué)歷史教學(xué)資源對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果的作用；4.為中學(xué)歷史教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、課題研究?jī)?nèi)容1.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中學(xué)歷史教學(xué)資源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)分析；2.整合中學(xué)歷史教學(xué)資源的有效策略和方法研究；3.整合后的中學(xué)歷史教學(xué)資源對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果的實(shí)證研究；4.總結(jié)和提煉整合中學(xué)歷史教學(xué)資源的經(jīng)驗(yàn)和啟示。四、課題研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中學(xué)歷史教學(xué)資源的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和趨勢(shì)；2.案例分析法：選取典型的整合中學(xué)歷史教學(xué)資源的案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；3.實(shí)證研究法：通過(guò)對(duì)比分析整合前后的教學(xué)效果，驗(yàn)證整合中學(xué)歷史教學(xué)資源的有效性；4.專家訪談法：邀請(qǐng)教育專家對(duì)整合中學(xué)歷史教學(xué)資源的方法和策略進(jìn)行深入探討和指導(dǎo)。五、課題研究意義1.為中學(xué)歷史教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程；2.提高教師的教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；3.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；4.促進(jìn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距。六、課題研究進(jìn)展與成果在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我們首先對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中學(xué)歷史教學(xué)資源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)進(jìn)行了深入分析。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和案例分析，我們發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中學(xué)歷史教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，如在線課程、數(shù)字圖書館、虛擬博物館等。這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果。然而，由于資源繁多、質(zhì)量參差不齊，如何整合這些資源成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了整合中學(xué)歷史教學(xué)資源的有效策略和方法。主要包括以下幾點(diǎn)：一是明確整合目標(biāo)，確保整合后的資源能夠滿足教學(xué)需求；二是精選優(yōu)質(zhì)資源，提高資源的質(zhì)量和適用性；三是創(chuàng)新整合方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的互聯(lián)互通；四是加強(qiáng)資源管理，確保資源的安全和可持續(xù)使用。為了驗(yàn)證整合后的中學(xué)歷史教學(xué)資源對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果的作用，我們進(jìn)行了實(shí)證研究。通過(guò)對(duì)整合前后的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)整合后的資源能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有助于教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。通過(guò)本課題的研究，我們?yōu)橹袑W(xué)歷史教學(xué)改革提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和整合各種教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，本課題的研究也為其他學(xué)科的教學(xué)改革提供了借鑒和啟示。七、課題研究的不足與展望盡管本課題取得了一定的研究成果，但在研究過(guò)程中仍存在一些不足之處。例如，在文獻(xiàn)資料法的應(yīng)用上，我們可能沒(méi)有查閱到最新的研究成果；在實(shí)證研究法中，我們的樣本量較小，可能影響研究結(jié)果的代表性。此外，對(duì)于整合中學(xué)歷史教學(xué)資源的具體操作方法和技術(shù)手段，我們還需要進(jìn)一步探討和完善。展望未來(lái)，我們將繼續(xù)深入研究互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下中學(xué)歷史教學(xué)資源的整合問(wèn)題，努力提高研究水平和質(zhì)量。我們將關(guān)注新的教學(xué)模式和技術(shù)手段的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷完善整合策略和方法。同時(shí)，我們也將加強(qiáng)與其他學(xué)科的交流與合作，共同推動(dòng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。課題設(shè)計(jì)論證提綱一、選題依據(jù)1、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值3、相對(duì)已有研究所具有的獨(dú)到應(yīng)用價(jià)值二、研究?jī)?nèi)容1、研究對(duì)象2、總體框架3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會(huì)效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計(jì)論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解校企雙方對(duì)產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟（24個(gè)月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個(gè)月）1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個(gè)月）1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（9個(gè)月）1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫