初中語文教師培訓總結心得體會范本（4篇）

第7頁共7頁初中語文?教師培訓?總結心得?體會范本?在假期?里，我有?幸成為成?為___?_初中語?文教師培?訓中的一?員。在這?短短的五?天里，我?覺得自己?仿佛回到?了學生時?代，使我?的教育思?想、教育?理念、教?學方式等?得到一次?重大的洗?禮，讓我?重新樹立?了未來的?教育思路?，讓我明?白，今后?的教學必?須朝著多?元化教育?模式去發(fā)?展。以下?是我的培?訓心得體?會。在?這次培訓?中，我深?刻地意識?到，“素?質(zhì)教育”?必須建立?在積極地?行動之上?，而作為?“領路人?”的我們?，要以“?靈魂來塑?造靈魂，?以品質(zhì)來?塑造品質(zhì)?”，要用?自身的精?神品質(zhì)來?影響學生?的精神品?質(zhì);并讓?學生明白?“發(fā)展才?是硬道理?，學習才?是硬道理?”，要用?“感恩”?的心來面?對社會，?報答家人?。在培?訓中，_?___老?師的觀摩?課讓我深?刻領悟師?資的基本?品質(zhì)是關?愛和奉獻?的重要性?。我深感?內(nèi)疚，我?的愛太過?狹窄，太?過片面。?我對學生?，只是“?用眼”去?看，沒有?“用心”?，應該說?，“用心?”的程度?不夠。因?此，在今?后的教學?中，我要?學會用心?去和學生?交流，用?心去感受?我的學生?;但，我?又是自豪?的，因為?，我盡我?的所能去?幫助我的?每一個學?生，哪怕?這幫助是?微薄的!?在培訓?中，我感?到慚愧，?____?老師的觀?摩課讓我?發(fā)現(xiàn)，我?不相信我?的學生，?雖然，我?是出自對?他們的愛?，我擔心?他們不能?很好的把?握重點，?不能明白?其中的道?理，于是?，在傳授?的過程中?，我不知?不覺地替?代了他們?的發(fā)言，?我把屬于?他們的課?堂搶了過?來，使他?們成為了?旁觀者;?我束縛了?他們的思?想?yún)s還責?備他們?yōu)?什么不會?思考，我?替代了他?們思維的?轉(zhuǎn)動卻責?備他們懶?惰。我在?無形之中?成為扼殺?他們思維?的兇手。?想到這，?我不禁大?汗淋漓!?慶幸，我?非常慶幸?，因為我?及時的發(fā)?現(xiàn)了自己?的缺點，?因為我還?來得及改?正。在?今后的教?學道路上?，我要學?習的東西?還很多。?我要往自?己的腦袋?里裝進更?多的知識?，要能夠?讓我的學?生“取之?不盡用之?不竭”，?要讓自己?的這桶水?溢出來，?滲到學生?的杯子里?。才能滿?足學生的?需求。我?要改變自?己的常規(guī)?教學，不?再中規(guī)中?矩，不再?單一枯燥?，要吸收?更多的新?的理念，?要多元化?發(fā)展，進?自己所能?給學生創(chuàng)?造更寬更?廣的發(fā)展?平臺。用?心去看學?生、愛學?生，把自?己的因為?課堂變成?輕松、愉?快地教學?課堂。用?自身的人?格魅力去?感染學生?、轉(zhuǎn)化學?生?！耙?心換心，?以情換情?，以恩換?恩”，換?位思考，?站在學生?的立場多?思考。?我要相信?自己的學?生，放手?讓他們自?己去飛翔?。雄鷹的?展翅飛翔?來自于母?鷹的逼迫?，過多的?擔憂只能?變成束縛?，把課堂?還給他們?，那是他?們的天空?，應該讓?他們自己?去規(guī)劃、?去發(fā)展，?他們的未?來讓他們?自己去把?握!而我?，則是他?們未來的?領路人，?我所要做?的，就是?在他們迷?惑、困惑?、把握不?住時的領?路人。對?于他們，?我只能給?予幫助或?建議，沒?有指定權?。當然?，這只是?我在這今?天里發(fā)現(xiàn)?的自己需?要改進的?地方，除?此之外，?還有自己?沒有發(fā)現(xiàn)?的以及在?教學中不?大注意的?等等。我?相信，經(jīng)?過自己不?斷的學習?和努力，?我會成為?一名合格?的人民教?師，而這?是我今后?的奮斗目?標!初?中語文教?師培訓總?結心得體?會范本（?二）一?位語文教?師如果要?為自己的?未來作好?準備，必?須多讀書?，多積累?。古語云?：“木無?本則枯，?水無源則?竭?！倍?讀書、多?積累是解?決源頭活?水的問題?。現(xiàn)在語?文教師大?多被日常?教學事務?所困擾，?對于讀書?不夠重視?，擠時間?讀書的老?師很少。?在“文本?解讀”一?顆是，講?授老師也?說到：語?文老師應?大量閱讀?，回家只?改卷子的?老師是可?悲的。這?也讓我想?到葉圣陶?先生的話?：“老師?都很忙，?這個我知?道，但還?得擠出時?間來多讀?些書?！?從工作的?角度講，?越忙，越?要讀書。?因為只有?加強學習?，才能避?免工作中?的盲目性?，才能提?高工作效?率?！?語文教師?如果沒有?時間讀書?，就意味?著知識將?會逐漸貧?乏，教師?知識貧乏?了就容易?落后，在?課堂上就?不可能有?高效率。?因此，語?文老師再?忙，也要?抽時間讀?書學習。?讀書應該?成為語文?教師的生?活常態(tài)。?這是語文?學科的特?殊性所決?定的。只?要有教育?的地方，?就有責任?與書同行?。語文尤?其如此。?教學的問?題主要是?教師的素?養(yǎng)問題，?而教師的?素養(yǎng)很大?程度上來?源于教師?的閱讀與?積累。因?此，提高?閱讀積累?能力是提?高教師自?身素養(yǎng)的?根本途徑?。怎樣提?高閱讀積?累能力呢?作為語文?教師要注?意有計劃?、有選擇?地讀書。?最基本的?要讀好三?類書，一?是讀學科?教育理論?書，二是?讀學科教?學研究書?，三是讀?與提高自?身綜合素?養(yǎng)有關的?書，如哲?學、美學?、文學、?思維科學?、藝術等?。在讀書?中積累，?在讀書中?感悟，在?讀書中深?思，持之?以恒，就?會大有收?獲。只有?多讀書，?多積累，?才能推動?教師的不?斷進步。?第二是?語文老師?要加強自?身的口語?表達能力?。教師?是“以舌?耕為業(yè)”?的。語文?教師的口?語表達能?力對學生?起著至關?重要的作?用。教與?學的信息?傳遞、師?生之間的?情感交流?，都是通?過語言表?達來進行?的。一位?優(yōu)秀的老?師通過情?趣盎然的?描述，鞭?辟入里的?分析，恰?到好處的?點撥，就?能把學生?帶進瑰麗?的知識殿?堂，讓學?生如坐春?風，心曠?神怡。這?就說明，?教師口語?表達能力?會直接影?響學生的?聽課情緒?和教學效?果。在語?文教學中?我們說要?提高學生?的口語表?達能力，?但如果我?們教師自?己都無法?準確生動?的表達自?己的觀點?，那么如?何指導學?生而語?文教師提?高口語表?達能力，?我認為要?注意以下?的幾點：?首先，要?講求規(guī)范?。教學語?言應該是?規(guī)范的語?言，教師?應以身示?范。所謂?規(guī)范語言?，一是讀?音，要求?發(fā)音準確?，口齒清?楚，能講?一口清晰?流利的普?通話;二?是表達不?能出現(xiàn)病?句，注意?語氣的輕?重緩急和?節(jié)奏的抑?揚頓挫;?三是要盡?量做到“?書面語言?口頭化”?，即“口?說的書面?語”，這?就要求教?師的課堂?語言既要?具有口頭?語的通俗?簡明、生?動形象，?又要具有?書面語的?精練、嚴?密、條理?。這個要?求比較高?。古人說?：“感人?心者，莫?先乎情，?莫始乎言?，莫切乎?聲，莫深?乎義?！?教學并不?是毫無表?情地把知?識從一個?頭腦里裝?進另一個?頭腦里，?而是師生?之間每時?每刻都在?進行心靈?的接觸。?這就要求?教師的課?堂語言富?有感情色?彩，老師?的語言有?了情感，?就容易激?發(fā)學生的?情緒，使?學生產(chǎn)生?心靈的共?鳴，這樣?也有利于?創(chuàng)造一種?生動活潑?、和諧愉?快的課堂?氛圍。同?時我們還?要追求語?言藝術。?我們必須?對語言千?錘百煉，?具有沙里?淘金的功?夫。教師?的教學語?言要努力?做到具有?詩歌語言?精練、小?說語言的?形象、戲?劇語言的?傳神、相?聲語言的?幽默等特?點，這樣?才能對學?生產(chǎn)生強?烈的吸引?力。最?后是鉆研?教材的能?力。這也?是最重要?的一種能?力。鉆?研教材是?語文教師?最重要的?一項基本?功，它是?教師能力?中的一項?核心任務?。如果我?們在課前?對教材鉆?研花的功?夫較大，?對教材理?解得透徹?，課就能?講得從容?自如，淺?顯易懂。?因為只有?鉆得深透?，才能講?得淺顯。?教學時就?會胸有成?竹，左右?逢源;如?果對教材?鉆研未能?達到一定?程度，或?者教師對?教材只是?一知半解?，那么教?學時必然?會力不從?心，捉襟?見肘，甚?至出現(xiàn)尷?尬局面。?而我覺得?理解教材?比較重要?的是整體?把握教材?。先通覽?教材，整?體把握教?材的編寫?思路;然?后細讀教?材，把握?教材每一?單元的教?學要點;?再精讀教?材，分析?每篇課文?或每節(jié)內(nèi)?容的重點?、難點、?關鍵點。?從整體上?把握了教?材，就會?“胸中有?丘壑”。?教起來就?會游刃有?余，難點?重點分明?，才能組?織出高效?的課堂。?這就是?我從此次?網(wǎng)絡培訓?課程中得?出的幾點?感想，在?以后的教?學活動中?我還要注?意反思，?多多向前?輩老師學?習，不斷?的提高自?己，希望?能成為一?名合格乃?至優(yōu)秀的?初中語文?教師。?初中語文?教師培訓?總結心得?體會范本?（三）?通過為期?五天(_?___年?____?月___?_日-_?___月?____?日)的短?期培訓，?為期五?天的培訓?轉(zhuǎn)瞬即逝?。時間雖?然比較短?，但是通?過這次培?訓，我深?深地被專?家教授們?對教育教?學中的許?多精辟見?解所折服?，更被班?級學員們?的參加培?訓的熱情?所感染，?雖然苦點?，累點，?但我要說?：“樂中?學，學中?樂?！边@?次培訓我?受益匪淺?，感悟頗?多，兼而?也有太多?的困惑!?(一)?以學論教?在課堂?教學中，?應把學生?的學習活?動和情感?狀態(tài)作為?焦點，以?學的方法?討論教的?方式，以?學的狀態(tài)?討論教的?狀態(tài)，以?學的質(zhì)量?討論教的?水平，通?過學生的?學來討論?教師的教?。以學論?教要求把?課堂教學?中心放在?學生上，?重心放在?學習狀態(tài)?上，提倡?和追求有?效教學，?關注教師?的教學機?智、課堂?中的種.?種生成。?然而，反?思我們的?課堂教學?，不可否?認，還有?部分教師?沒有研讀?文本，語?文教學停?留于把別?人的東西?(即參考?書上的東?西)毫無?保留的傳?達給了學?生，學生?在沒有讀?懂甚至沒?有讀通的?情況下被?教師生拉?活扯霧頭?霧腦進入?了文本，?又何來感?悟，何來?的思維呢?結果，教?師講得津?津有味，?學生聽得?昏昏欲睡?。(二?)平等對?話(三?)培訓感?悟1、?作為課堂?，特別是?語文課堂?，應該是?藝術的表?現(xiàn)，教師?要加強學?習，提高?語文素養(yǎng)?，創(chuàng)設學?生喜愛的?課堂。?2、語文?教師通過?各級各類?培訓，都?應該有所?感，有所?為，付諸?行動，充?分發(fā)揮各?自的正能?量，讓自?己學有所?獲，學以?致用。?3、語文?教師必須?深究教材?，挖掘教?材，用教?材去教，?以主問題?為核心，?設計完美?的課堂教?學模式。?4、文?學體裁的?教學應該?有一個整?體感