古通遼市科爾沁區(qū)2021年事業(yè)單位(教育類)招聘試題及答案

古通遼市科爾沁區(qū)2021年事業(yè)單位(教育類)招聘試題及答案一、選擇題1、教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育為（）。A、德育B、智育C、美育D、體育【答案】B2、一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性【答案】A3、能否遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，則是教育工作能否達到預(yù)期目的的（）。A、條件B、關(guān)鍵C、重要補充D、唯一因素【答案】B4、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性【答案】D5、班主任在班級管理建設(shè)中發(fā)揮的作用是（）。A、主導作用B、主體作用C、輔助作用D、調(diào)控作用【答案】A6、下列兒童認知發(fā)展階段中，（）階段兒童認為外界的一切事物都是有生命的，即所謂“萬物有靈論”，同時表現(xiàn)為不為他人著想，一切以自我為中心。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【答案】B7、被譽為“課程評價之父”的是（）。A、斯密斯B、泰勒C、科爾伯格D、皮亞杰【答案】B8、“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、個體性【答案】A9、從群體的角度看男女性別的差異；從個體角度看發(fā)展水平的差異，心理特征表現(xiàn)方式上的差異，表明個體身心發(fā)展具有（）。A、個別差異性B、順序性C、不平衡性D、互補性【答案】A10、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是（）。A、平行管理B、常規(guī)管理C、民主管理D、目標管理【答案】A11、首次詳細論證了班級授課制的教育著作是（）。A、《雄辯術(shù)原理》B、《普通教育學》C、《大教學論》D、《教育學》【答案】C12、以綱要的形式編訂有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為（）。A、課程標準B、課程計劃C、教材D、教科書【答案】A13、教學活動的中心環(huán)節(jié)是（）。A、上課B、備課C、學業(yè)成績的檢查與評定D、作業(yè)的布置【答案】A14、下列對課程的說法不正確的是（）。A、對于課程的界定，各類教育學著作的說法并不一致B、課程改革問題日益為人們所重視，成為當代教育改革的核心C、在我國教育史上，課程一詞始見于唐宋時期D、將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點【答案】D15、課堂教學效率的高低取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。A、教師、學生、課堂情境B、班風、紀律、學生C、教師、教學設(shè)備、學生D、教師、學生、紀律【答案】A16、教育心理學的誕生之年是（）。A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年【答案】A17、編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是不正確的：（）。A、題目不可以使用雙重否定句B、應(yīng)盡量回避社會贊許性高的問題C、量表尺度越大，測量越精確D、問卷題目越多越好【答案】D18、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產(chǎn)生（）。A、極大的影響B(tài)、不大的影響C、積極的影響D、消極的影響【答案】A19、按照學習進程進行的分類，做筆記屬于（）。A、促進選擇性注意的策略B、促進新舊知識聯(lián)系的策略C、促進新知識長期保存的策略D、促進短時記憶的策略【答案】A20、下列不屬于騎士七技的范圍的是（）。A、騎馬B、投槍C、音樂D、吟詩【答案】C21、學生“念念叨叨”的表述出自己正在進行的心智活動的情況屬于（）。A、物質(zhì)活動B、物質(zhì)化活動C、出聲的外部言語活動D、內(nèi)部言語活動【答案】C22、下列屬于意義識記行為的是（）。A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B、小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C、小明利用歷史的先后順序記住了許多歷史事件發(fā)生的年月日D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞【答案】A23、輔導老師將接受輔導學生表達出的思想、觀念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術(shù)為（）。A、鼓勵B、反映C、澄清D、詢問【答案】B24、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、布置批改作業(yè)D、成績考評【答案】B25、德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家（）所創(chuàng)，風靡于英國和北美。A、科爾伯格B、班杜拉C、皮亞杰D、彼得?麥克費爾【答案】D26、根據(jù)人格發(fā)展階段論，4～5歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A、信任感B、自主感C、主動性D、勤奮感【答案】C27、“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當是靈魂，教育應(yīng)當建立在精神實質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是（）教育目的論。A、神學的B、科學本位C、社會本位D、個人本位【答案】A28、教育的最特殊形式是（）。A、犯人教育B、自我教育C、家庭教育D、集體教育【答案】B29、課外活動的主體部分是（）。A、科技活動B、學科活動C、體育活動D、社會活動【答案】B30、教育目的本質(zhì)是（）。A、培養(yǎng)社會精英B、提高人口素質(zhì)C、促進社會發(fā)展D、培養(yǎng)社會所需要的人【答案】D31、下列選項中正確的是（）。A、一般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不可能提出其它一些研究計劃的形式B、研究計劃的準備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進行之后都要求提交研究計劃C、具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的D、研究計劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計與方法?！敬鸢浮緿32、班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A、明確的共同目標B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、一定的共同生活準則D、集體成員之間平等、心理相容的氛圍【答案】A33、真正的心智活動開始在（）。A、物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段B、出聲的外部言語活動階段C、無聲的外部言語活動階段D、內(nèi)部言語活動階段【答案】B34、教師對學生的熱愛，從內(nèi)容上看，在較低層次上，是指教師對學生的（）。A、親近感B、理解感C、尊重感D、期待感【答案】A35、經(jīng)過評價當前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去直接縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進，最終達到解決問題的總目標，這種解決問題的方法稱為（）。A、手段—目的分析法B、逆向工作法C、爬山法D、算法【答案】A36、分配學生座位時，教師最需要關(guān)注的應(yīng)該是（）。A、對人際關(guān)系的影響B(tài)、減少課堂混亂C、聽課的效果D、家長的意見【答案】A37、下列屬于場獨立性者認知方式的特點的是（）。A、偏愛人文、社會科學B、學習欠主動C、喜歡抽象思維D、善于察言觀色【答案】C38、關(guān)于生產(chǎn)力對教育的制約作用，說法錯誤的是（）。A、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)C、生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展與改革D、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著受教育的權(quán)利【答案】D39、1929年開始的河北“定縣實驗”是由下列哪位教育家主持的？（）A、陳鶴琴B、梁漱溟C、晏陽初D、黃炎培【答案】B40、心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是（）。A、幼兒期B、少年期C、青年期D、成年期【答案】B41、世界上最著名的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A、比納一西孟量表B、斯坦福一比納量表C、比納推孟量表D、書克斯勒量表【答案】B42、通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的德育方法是（）。A、榜樣法B、鍛煉法C、說服法D、陶冶法【答案】C43、（）是世界上最大的文獻資源寶庫。A、計算機B、圖書館C、InternetD、光盤數(shù)據(jù)庫【答案】C44、開展主題活動要求教師做到主題設(shè)計：要精心、有指向性、面向全體學生、有時代性、有（）。A、指導性B、時效性C、趣味性D、民主性【答案】C45、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。A、比較穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、時穩(wěn)時變的D、比較不穩(wěn)定的【答案】A46、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）。A、外部分組B、內(nèi)部分組C、設(shè)計教學法D、道爾頓制【答案】A47、（）標志著課前的準備，也是上課時的備忘錄。A、教案B、課時計劃C、教學方法D、課題計劃【答案】B48、人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。A、行為系統(tǒng)B、意識特點C、綜合心理特征D、品德與修養(yǎng)【答案】C49、受過去經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（）。A、定勢B、變式C、原型D、內(nèi)化【答案】A50、最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。A、興趣B、認知內(nèi)驅(qū)力C、求知欲D、成功感【答案】B51、社會自我基本成熟的時期在（）。A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、少年期【答案】D52、按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，實施義務(wù)教育的學校對家庭經(jīng)濟困難的學生，應(yīng)當酌情減免（）。A、雜費B、學費C、飯費D、書費?！敬鸢浮緼53、教學目標是預(yù)期學生通過教學活動獲得的（）。A、思維品質(zhì)B、學習內(nèi)容C、學習結(jié)果D、知識技能【答案】C54、群體發(fā)展的最高階段是（）。A、松散群體B、聯(lián)合群體C、集體D、正式群體【答案】C55、（）是態(tài)度改變的先決條件。A、家庭教養(yǎng)方式B、社會風氣C、認知失調(diào)D、道德認知【答案】C56、班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是（）。A、班主任B、班委會C、共青團D、少先隊【答案】A57、技能形成過程中，練習的成績時而上升時而下降的現(xiàn)象在心理學上稱為（）。A、不平衡現(xiàn)象B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C、停頓現(xiàn)象D、起伏現(xiàn)象【答案】D58、皮亞杰提出的認知發(fā)展四個階段由低向高的發(fā)展順序是（）。A、不可改變的B、可以跳躍的C、因人而異的D、可人為改變的【答案】A59、教師不得對學生進行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的（）決定的。A、人身自由權(quán)B、隱私權(quán)C、人格尊嚴權(quán)D、榮譽權(quán)【答案】C60、教師提高研究技能的三種途徑是（）。A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討【答案】B61、德育個體性功能的最高境界是（）。A、德育的政治功能B、德育的生存功能C、德育的發(fā)展功能D、德育的享用功能【答案】D62、曾經(jīng)以多人合力集體雕刻佛像來形容教師集體勞動的重要性的是我國著名教育家（）。A、晏陽初B、梁漱溟C、陶行知D、吳玉璋【答案】A63、在人的發(fā)展中起主導作用的因素是（）。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個體的主觀能動性【答案】C64、衡量人們品德的重要標志是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案】D65、教師聘任作為教師任用的一種基本制度，不具有以下哪個特征（）。A、教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為B、以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)C、聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力D、具有制度化和規(guī)范化的特征【答案】D66、下列選項中正確的是（）。A、一般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不可能提出其它一些研究計劃的形式B、研究計劃的準備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進行之后都要求提交研究計劃C、具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的D、研究計劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計與方法?！敬鸢浮緿