信息技術(shù)國培工作總結(jié)

千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦信息技術(shù)國培工作總結(jié)

信息技術(shù)國培工作總結(jié)1

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)問。從小數(shù)國培開頭，仔細(xì)傾聽專家講座，并且堅持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思。

二、改進(jìn)了教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)大量的案例，深化淺出的闡明白理論，通過與專家、學(xué)員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、溝通與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于老師提出了哪些新的要求。通過深化學(xué)習(xí)，更讓我明白了作為一名老師必需具有豐富的文化底蘊，危機感和責(zé)任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學(xué)廣聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育思想，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及同學(xué)的.學(xué)習(xí)方式。

三、增加了我教學(xué)信念。作為一名數(shù)學(xué)老師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的同學(xué)，有時我真的不知何去何從，我愁悶，我困惑，甚至有時我失去了自信。通過這次的學(xué)習(xí)，我慢慢發(fā)覺了其中的奧妙，通過聽專家講座，我領(lǐng)悟了應(yīng)當(dāng)怎樣處理教材，怎樣設(shè)計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，我們應(yīng)當(dāng)留意把握哪些重點――使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性――總而言之，通過這次的學(xué)習(xí)，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

四、我懂得了思索與總結(jié)。通過學(xué)習(xí)與實踐，使我糊涂地熟悉到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學(xué)中缺少的并不是閱歷，而是準(zhǔn)時的反思、總結(jié)。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如仔細(xì)寫好一年的反思與總結(jié)，我覺得道理也在其中。

五、學(xué)校國培讓我回味無窮。國內(nèi)知名專家的講座呈現(xiàn)出了他們深邃的才智。雖然你一言我一語的話語不是許多，辭藻或許不夠華美，但是，那種坦誠的溝通，真誠的教導(dǎo)、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。參加學(xué)習(xí)的全部老師們真誠的一切，都將給我留下了美妙的會回憶。

最終感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會參與這次學(xué)校數(shù)學(xué)國培，我肯定把在這次學(xué)到的學(xué)問、理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。

信息技術(shù)國培工作總結(jié)2

信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當(dāng)今及將來社會，把握信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，還很年輕，需要信息技術(shù)老師及社會各界人士等不斷地關(guān)懷、支持、探究、溝通，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。

俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)撸恢粚W(xué)不思，便也不會進(jìn)步。只有邊教邊總結(jié)，邊學(xué)邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?！?/p>

新二輪的信息技術(shù)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修開頭了。經(jīng)過這一輪的網(wǎng)絡(luò)研修，對信息技術(shù)課的教學(xué)頗受啟示，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研修課程的啟示

大多數(shù)教材上對信息、信息特征及信息技術(shù)只是簡潔的提及。長期以來，在中學(xué)校信息技術(shù)教育這個學(xué)科中，人們對信息概念及其本質(zhì)特征的理解很不深化，如象“信息是什么？”是一個說不清晰的問題，甚至是一個越探討越混亂的問題。這種狀況嚴(yán)峻地阻礙著中學(xué)校，尤其是高中信息技術(shù)教育的深化進(jìn)展，是一個亟待解決的重要問題。對于為什么會有各種各樣的技術(shù)、信息技術(shù)到底要幫忙人類解決什么樣的問題、它是怎樣進(jìn)展的、目前信息技術(shù)正在為人類解決什么樣的問題，等等，對于這些內(nèi)容都很少介紹。作為一門學(xué)科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術(shù)及其應(yīng)用”是關(guān)鍵的兩節(jié)課，對于激發(fā)同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好和探究激情有重要的意義。

二、對將來信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)

作為信息技術(shù)的兩節(jié)起始課，老師對于信息課的設(shè)計與實施合理對激發(fā)同學(xué)對本學(xué)科學(xué)習(xí)愛好特別重要。讓同學(xué)熟悉到信息技術(shù)學(xué)科討論對象對信息社會的重要性。對于同學(xué)后邊的.學(xué)習(xí)起到了重要的作用。

回想我的信息技術(shù)課程，往往考慮對于高中同學(xué)學(xué)問性的敘述比較多，而對于同學(xué)“上信息技術(shù)課是一件享受的事”考慮的比較少。對于同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好點把握不夠，通過這一時段的研修，豁然開朗。同樣的學(xué)問點，在課堂的表現(xiàn)形式的不同，會有不同的效果。從高中同學(xué)的學(xué)習(xí)特征動身，利用同學(xué)感愛好的，最貼近同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的案例作為主題進(jìn)行學(xué)問點的學(xué)習(xí)或上機作業(yè)，讓同學(xué)覺得信息技術(shù)課是最貼近生活，學(xué)著最有用的學(xué)科，這樣同學(xué)就更有愛好，上課的時候就會留意力集中，有進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的空間。

《信息技術(shù)及其應(yīng)用》案例中，技術(shù)部分的課堂處理特別觀賞，我以前的課程中對于技術(shù)概念及技術(shù)的進(jìn)展與應(yīng)用只是一帶而過，認(rèn)為在通用技術(shù)學(xué)科中已經(jīng)設(shè)計到?jīng)]有必要還好在信息技術(shù)課程中過多的闡述。但經(jīng)過涂久風(fēng)老師的工作室學(xué)習(xí)中發(fā)覺，老師充分展現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，引發(fā)同學(xué)通過各種渠道去發(fā)覺信息技術(shù)的魅力，那么同學(xué)對于技術(shù)的逐步深化的理解和對前沿科技的見識能夠相應(yīng)的擴(kuò)展對信息技術(shù)的理解。更能激發(fā)同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好和探究激情。

今后的教學(xué)中，我要更多的從同學(xué)的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)愛好動身，更多的留意課堂教學(xué)方法、教學(xué)實例、教學(xué)氛圍、教學(xué)階段性評價。樂觀的尋求有效的課堂方法去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。使同學(xué)真正感受到“上信息技術(shù)課是一件享受的事”！

總之，通過這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我無論從教學(xué)觀念上還是教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學(xué)習(xí)機會，也感謝專家團(tuán)隊和全省各地同行在學(xué)習(xí)中對我的莫大幫忙。

信息技術(shù)國培工作總結(jié)3

人要走進(jìn)學(xué)問寶庫，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長學(xué)問才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開頭全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的進(jìn)展，我們老師必需首先堅固樹立信息化、全球化的思想，樂觀參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個新環(huán)境下的新型老師。通過此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會深刻。詳細(xì)想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的進(jìn)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個方面綻開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素（老師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

2、自我打算學(xué)習(xí)時間和地點

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓同學(xué)，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)約了許多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能依據(jù)自身進(jìn)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本事。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀老師開展互動。傳統(tǒng)教育老師在課堂中與同學(xué)面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠老師個人的素養(yǎng)和能動性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消逝。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持（現(xiàn)在多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的模式），老師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了老師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以老師為中心，老師通過講授、板書及多種媒體的幫助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給同學(xué)或灌輸給同學(xué)。老師是整個教學(xué)過程的主宰，同學(xué)則處于被動接受學(xué)問的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，同學(xué)是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是幫助老師向同學(xué)灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上同學(xué)參加教學(xué)活動，但這是一種被動的參加。它的優(yōu)點是有利于老師主導(dǎo)作用的'發(fā)揮，有利于老師對課堂教學(xué)的組織、管理與掌握；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視同學(xué)的主動性、制造性力量的培育，不能把同學(xué)的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，同學(xué)缺乏主動的思索、探究力量，其自主性、樂觀性難以發(fā)揮，不利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維和制造性思維，不利于創(chuàng)新力量的培育和制造性人才的成長。

在信息時代，老師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)當(dāng)再作為傳遞學(xué)問的權(quán)威。教育技術(shù)的進(jìn)展永久不會替代老師角色，老師之所以是老師，在于老師能在智力、情感、共性、精神和人格等方面全面培育和塑造同學(xué)，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，老師將會從廣播學(xué)問的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進(jìn)行以人育人的活動。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，老師能夠由原來的處于中心地位的學(xué)問權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的討論者，更多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特殊在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、討論和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，同學(xué)應(yīng)當(dāng)被看作為待點燃的火把，同學(xué)地位應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)問容器和學(xué)問受體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的樂觀參加者和學(xué)問的樂觀建構(gòu)者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上國培教育網(wǎng)，“國配教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富。網(wǎng)上資源中，不只是學(xué)問的儲存和播放，更為我們供應(yīng)了旨在提高實踐力量的諸多方法。而且，這里有著良好的互動溝通的學(xué)習(xí)氛圍。比如：進(jìn)入研修社區(qū)，爭論平臺等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

對學(xué)問的貧乏，就會產(chǎn)生對學(xué)問的無知。一位名人說：“熟悉到我們學(xué)問上的不足，便向勝利走了一大步?！睉袧h最簡單做出的辯解，是沒有時間學(xué)習(xí)。其實這不過是一種托辭罷了。有一個聞名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，特別公正。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。

當(dāng)今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)學(xué)問，用信息，長才能，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且灿胁挥嬈鋽?shù)的人，把大好時間“網(wǎng)”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)嬉戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧國培教育網(wǎng)，聽專家講座，或完成作業(yè)，或自我檢測。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參加。我們都知道現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來越強調(diào)自主學(xué)習(xí)和爭論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個機會，今日在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專業(yè)進(jìn)展的思索與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師這個團(tuán)隊的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

信息技術(shù)國培工作總結(jié)4

這次我參與了國培信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，由于平常工作的繁忙，學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，但通過學(xué)習(xí)，真的是收獲頗多，受益匪淺。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，從不同的角度和不同的深度對信息技術(shù)本身的進(jìn)展、信息技術(shù)在其它學(xué)科中的幫助教學(xué)應(yīng)用、信息技術(shù)推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行培訓(xùn)，它們給我?guī)淼母惺?、反思、收獲和觸動，用語言是無法表達(dá)出來的，讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更詳細(xì)的認(rèn)知和了解。

專家給我們做的講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，詳細(xì)到每一節(jié)課的設(shè)計，使我真正有所收獲。感受最深的是信息技術(shù)的課堂實錄，這一次的培訓(xùn)給了我極詳細(xì)的指導(dǎo)，對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、熟悉，讓我大開眼界，讓我明白：原來，充分利用信息技術(shù)的課堂是這么的奇妙、這么的便捷高效！

通過課程學(xué)習(xí)與同事們的研討、溝通、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我領(lǐng)會了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)才智，在學(xué)習(xí)的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且查找對于我們來說可行的方案。在此過程中讓我不僅學(xué)到了自己本專業(yè)的專業(yè)學(xué)問，還學(xué)到了對同學(xué)的.教學(xué)方法及策略，以及老師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

在學(xué)習(xí)的過程中，我也很仔細(xì)地學(xué)習(xí)了其他學(xué)員的優(yōu)秀作品，讓我熟悉到了與同行們之間的差異，更重要的是讓我從中學(xué)到了許多，無論是觀念還是專業(yè)技術(shù)方面。

正由于經(jīng)受如此有意義的培訓(xùn)，并且學(xué)到了不少信息技術(shù)教學(xué)的技能，目前，在我日常的教學(xué)中，我也正在進(jìn)行努力的嘗試和探究。我信任，

本次的培訓(xùn)將會使我今后的教學(xué)更上一層樓！

信息技術(shù)國培工作總結(jié)5

轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)到了國培的第十一周，還有一周時間就要結(jié)束培訓(xùn)，還真有點舍不得啊。

在過去的第九周中，張志富老師的PHP網(wǎng)站的構(gòu)建，相對內(nèi)容較多，講得也比較深，可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們，惋惜的是學(xué)友們的基礎(chǔ)參差不一，接受程度及與老師的交互活動少了點，感覺似乎有點不太好意思面對我們年經(jīng)的張老師。

在第十周，有劉豫均老師的JAVA編程，讓我們了解到目前比較流行的網(wǎng)站制作技術(shù)，只是授課時間比較短，在課程教學(xué)過程中，大部分均是老師講授，幾乎沒時間讓我們自己練習(xí)，或許也是我們基礎(chǔ)不一的緣由，無法系統(tǒng)地接受完全用它來進(jìn)行網(wǎng)站的制作。