國培模塊二瑞金小語工作室“趣味識字”研修總結(jié) 談?wù)勛R字教學(xué)遇到哪些困惑？你會什么樣的措施、方法應(yīng)對

【國培信息技術(shù)培訓(xùn)模塊二瑞金小語工作室的“趣味識字”研修總結(jié)】請你談一談識字教學(xué)中遇到了哪些困惑？你會什么樣的措施、方法應(yīng)對？識字教學(xué)中遇到的困惑及應(yīng)對措施廣豐縣東關(guān)小學(xué)俞麗君一、遇到的困惑在我十一年的教學(xué)生涯中，我教的最多的就是低段語文，而在語文教學(xué)實(shí)踐中，遇到最多問題的都是同一個(gè)問題：如何讓教學(xué)生識字才能讓他們記得多記得牢？在我們語文教研活動(dòng)中，我們討論的最多的還是學(xué)生的識字效率問題。都知道“識字是學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)，是兒童由運(yùn)用口頭語言向運(yùn)用書面語言過渡的重要環(huán)節(jié)，也是閱讀和作文的基礎(chǔ)。”可是在教學(xué)實(shí)踐中，高段的學(xué)生錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)，屢禁不絕，而且老師越是對比識字，對比辨析，學(xué)生錯(cuò)的越頻繁。既然學(xué)生依然寫錯(cuò)仍然寫錯(cuò)，老師就往往叫學(xué)生多抄多寫，而學(xué)生幾行十幾遍的抄，根本就沒什么效果，甚至于有的學(xué)生把錯(cuò)的當(dāng)成正確的來抄，重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練使他們對錯(cuò)別字影響更深！沒起到正面的效果反而凸顯加深了負(fù)面效果。低段的問題更多：學(xué)生反復(fù)地讀、抄、記、背生字，投入的時(shí)間長，學(xué)生花的功夫深，但識字效率卻很低。有時(shí)我腦中會冒出這樣一些想法：低年級的識字量是否太大了？識字量這么大，是否加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)？學(xué)生記得快，忘得也快，不能及時(shí)鞏固生字，該怎么辦？如何提高學(xué)生的識字效率，是長期困擾我的一個(gè)問題，也是一個(gè)難題。靈感在一次研修學(xué)習(xí)中得以迸發(fā)！我看到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述小學(xué)一、二年級識字與寫字教學(xué)的階段目標(biāo)時(shí)明確指出：“讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望?！边@句話如一道驅(qū)散迷霧的陽光，我想到了很多：如果我把漢字的音、形、義進(jìn)行趣味性的重組教學(xué)，使之形成一個(gè)統(tǒng)一的聯(lián)系，能否起到一個(gè)讓人意想不到的良好效果呢？于是我就進(jìn)行了一系列的識字教學(xué)嘗試，其中有挫敗，有坎坷，有曲折，有驚喜，有自得，有自豪，有辛酸，有幸福……二、應(yīng)對措施現(xiàn)在我就和大家分享我的一些有效的做法：1、增加學(xué)習(xí)趣味性，培養(yǎng)識字興趣①、在游戲中識字教師要讓學(xué)生喜歡、熱愛文字，才能使他們產(chǎn)生識字的愿望。根據(jù)漢字本身的規(guī)律以及低年級兒童的心理特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)原來識字也是有趣的。教學(xué)時(shí)，我們可以將生字形象地稱為“字寶寶”或“新朋友”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了教朋友的過程，親切自然地稱呼吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。除了親切的稱呼之外，輕松愉快的課堂氣氛也十分重要。快樂游戲法就是一種很好的方法，我把它運(yùn)用到課堂之中，不僅營造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍，而且還鍛煉了學(xué)生的思維。如“猜認(rèn)生字”“組合生字”“送字回家”“玩玩字卡”“找找朋友”“郵差送信”“眼明手快”等讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)生字的樂趣。我根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式，設(shè)計(jì)了很多游戲環(huán)節(jié)。同時(shí)在游戲中還要多鼓勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)給他們小花，小星星，這樣會更好地提高教學(xué)效率。②多媒體創(chuàng)設(shè)識字情境多媒體輔助教學(xué)借助了聲、電、光等現(xiàn)代技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，那色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容，都深深地吸引著學(xué)生，使他們對新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，記憶效率明顯提高了。如：在生字教學(xué)時(shí)，我用多媒體技術(shù)將生字隱藏在一朵朵鮮花和一顆顆星星里，然后，在課堂中，以采鮮花和摘星星的方式趣味導(dǎo)入生字教學(xué)。學(xué)生這樣學(xué)生字就比簡單的利用卡片識字的興趣濃厚，印象也比較深刻。2、交給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法識字教學(xué)充滿樂趣，只要我們多動(dòng)腦筋，想出更多的好點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加生動(dòng)有趣。具體方的法有：①、猜謎法：如教“目”字時(shí)，可出示字謎：一扇小窗細(xì)又長，兩只眼睛明又亮。教“口”字時(shí)，可出示字謎：一張大嘴四方方，里面空空無家當(dāng)。②、拆字法：漢字里的合體字很多，多數(shù)可以用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“日”下“十”早早早。③、加減法：學(xué)習(xí)了加減法后，根據(jù)合體字的構(gòu)成，我讓孩子們做加減法得出要學(xué)的字，這讓孩子們很興奮。如：木+寸=（村）。樹—木=（對）等等。④、換一換：這里指的是形近字，采用換位置的方法來幫助記憶。如“跑”的足字旁換成提手旁就成了“抱”。⑤、編順口溜：如教“朋”時(shí)，可編成“兩個(gè)月亮并排走，成了好朋友”。⑥、講故事識字法：把生字編成一個(gè)故事來學(xué)，如：一個(gè)人走累了，正好看到路邊有棵樹，就靠在樹上休息一下，這就是“休”字。再如：聞，有人聽到門外有動(dòng)靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。⑦、形象記憶法：小學(xué)生善于聯(lián)想，如記“當(dāng)”字時(shí)，他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時(shí)，他們說“蠶”就是天下最好的蟲。⑧、表演法：教學(xué)“跑、跳、踢”這些字時(shí)，分別讓學(xué)生來做動(dòng)作，孩子們在做動(dòng)作的同時(shí)就明白這些為什么都有足字旁了。3、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，更能提高識字的效率。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了一些識字方法，對一些簡單的生字我逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，形式上是讓學(xué)生在課前自學(xué)。提出的要求是讀準(zhǔn)字音，記住字形，分析含義。學(xué)生在課堂上匯報(bào)自己的自學(xué)成果，說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，不完善的地方再由其他學(xué)生補(bǔ)充、糾正。這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多機(jī)會自由發(fā)揮，興趣較濃。同時(shí)也提高了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和表達(dá)能力。4、充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識字。如教室的板報(bào)，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊識字，讓學(xué)生在感受校園文化的同時(shí)也拓寬了識字的途徑。5、認(rèn)同學(xué)的姓名使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。一年級時(shí)，我為每個(gè)學(xué)生做了一張精致的姓名卡，讓他們粘貼在課桌上方，方便互相認(rèn)識同學(xué)的姓名。在發(fā)放簿本時(shí)讓孩子比一比，誰認(rèn)識的同學(xué)姓名最多。6、制作商標(biāo)識字小報(bào)，趣味識字。為了拓展學(xué)生的識字渠道，增加識字量，我們班舉行了“制作商標(biāo)識字小報(bào)”的活動(dòng)。要求學(xué)生把在生活中搜集到的一些商標(biāo)剪貼在小報(bào)上，并能熟練讀出這些商標(biāo)的名稱。剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，孩子們很興奮。看到我給他們展示的小報(bào)樣本，他們產(chǎn)生了很大的興趣，也對完成任務(wù)充滿了信心。周末，作業(yè)完成的時(shí)候，效果出乎意料的好。小報(bào)上圖文并茂，排版也很美觀。我讓幾個(gè)孩子讀出自己小報(bào)上商標(biāo)的名稱，他們讀得也都很熟練。7、有趣的小小介紹會，展示識字成果。學(xué)到了《自選商場》這一課，我們班隨即開展了一次小小的介紹會，介紹商場里各種不同的商品。這是一次很好的識字機(jī)會，對于商場里不同商品的資料，我布置學(xué)生有家長陪同先到超市去進(jìn)行仔細(xì)了解，不認(rèn)識的字問父母，然后記在小本子上，回家通過注音或查字典等方法了解讀音。在上課時(shí)請學(xué)生上臺介紹，介紹的時(shí)候要先說出商品的名稱，再根據(jù)自己閱讀的資料對商品做簡要的復(fù)述，稍差一些的同學(xué)可以根據(jù)自己的準(zhǔn)備熟練地讀出商品資料的內(nèi)容。不同種類的商品特點(diǎn)作用各不相同，孩子們聽的津津有味。小小介紹會讓孩子展示了自己，也認(rèn)識了許多漢字。8、課外閱讀，增加識字量。學(xué)生到了二年級，已經(jīng)和大量的生字交上了朋友，在一定程度了減少了閱讀的障礙。于是，在研究課題的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生和課外書親密接觸。正巧，本學(xué)期學(xué)校開展了“讀書節(jié)”活動(dòng)，下午到校后是集體閱讀的時(shí)間，這正是課外閱讀的大好時(shí)光，我以孩子的興趣為中心考慮，推薦了一些適合他們的課內(nèi)外書籍，現(xiàn)在，班里已逐漸形成了濃厚的讀書氛圍。每讀完一篇文章或一本書，我都讓他們記下閱讀時(shí)間、書名、作者、好詞語。（二年級時(shí)還寫下主要內(nèi)容）并給文章配一幅插圖。這也就成了一本精美的讀書筆記。它不但可以增加識字量，幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞語，了解詞句的意思，還可以提高書寫能力并在繪畫中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我覺得我們低段的識字教學(xué)絕不能僅僅局限在課文中的幾個(gè)字，而是應(yīng)該拓寬識字的空間，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，讓生活成為識字的舞臺。9、及時(shí)鞏固識字教學(xué)遺忘規(guī)律告訴我們，記憶是會隨著時(shí)間的推移而逐步衰退的。所以，在學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)刺激并正確識字后，還得進(jìn)行間隔性的再現(xiàn)。否則，必然會遺忘的。那什么時(shí)候進(jìn)行生字的鞏固練習(xí)比較恰當(dāng)呢？從時(shí)間上說，根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，一般在認(rèn)字后的兩三天內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化比較合適。以后，每隔一段時(shí)間再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，使學(xué)生與生字多次見面。否則，如果遺忘已經(jīng)開始，很多字詞學(xué)生忘記了，這樣的復(fù)習(xí)就會變成重新進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，無強(qiáng)化認(rèn)識可言。我在教學(xué)實(shí)踐中，將研修學(xué)到的趣味、靈活的識字方法運(yùn)用于識字教學(xué)中，優(yōu)化了識字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。在教學(xué)研究過程中，我從學(xué)習(xí)借鑒別人的教學(xué)法、反思教學(xué)的得與失、創(chuàng)造適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)法的過程中，改變了傳統(tǒng)的一支粉筆教生字的枯燥，尋找到了更適合學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正由“學(xué)會”到“會學(xué)”，由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”。教學(xué)實(shí)踐的成功，促使我不斷地進(jìn)行新一輪的教育理論學(xué)習(xí)，然后學(xué)以致用，努力將之反饋運(yùn)用的教學(xué)中去。在學(xué)習(xí)與研修中，我真正嘗到了“科研與教研整合”樂趣。與此同時(shí)，我在低年級識字教學(xué)的備課設(shè)計(jì)時(shí)，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣（激發(fā)、維持和深化）