大象版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （保護(hù)呼吸器官）新課件

5.保護(hù)呼吸器官大象版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

復(fù)習(xí)一下1.人體通過

過程來獲取生命活動(dòng)所需的空氣。2.請(qǐng)寫出下圖中呼吸器官的名稱。呼吸鼻口腔氣管支氣管咽喉肺怎樣保護(hù)我們的呼吸器官對(duì)比呼吸？？？？？使用前后的口罩

人體每時(shí)每刻都在呼吸,呼吸器官的好壞直接影響著我們的呼吸質(zhì)量，因此我們要好好保護(hù)我們的呼吸器官。你知道哪些保護(hù)呼吸器官的方法（3）經(jīng)常開窗通氣（1）空氣不良時(shí)，出門戴口罩（2）不吸煙，遠(yuǎn)離二手煙（4）經(jīng)常用淡鹽水漱口（5）積極參加體育運(yùn)動(dòng)你還知道哪些保護(hù)呼吸器官的方法

（4）用鼻子呼吸而不是用嘴呼吸（5）不要隨地吐痰（1）保持室內(nèi)空氣清新

（2）掃地前灑水

（3）少感冒避免冷空氣刺激如何保護(hù)呼吸器官健康人的肺吸煙人的肺不隨地吐痰不挖鼻孔戴口罩多吃新鮮水果蔬菜《保護(hù)消化器官》大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《人體的消化器官》的結(jié)束課。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材

《保護(hù)消化器官》是大象版最新版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一課。本課通過聚餐時(shí)的一些不好的飲食習(xí)慣引入，經(jīng)過對(duì)生活中不好飲食習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查，引發(fā)更多人關(guān)注飲食健康。再用自己的方式設(shè)計(jì)并宣傳，使學(xué)生知道良好健康的飲食習(xí)慣可以保護(hù)消化器官，與人體其他內(nèi)容的配合學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識(shí)。二、說學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于中年段的小學(xué)生來說這將是一個(gè)有趣而神秘的單元，身體內(nèi)部的各種活動(dòng)和變化對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)個(gè)暗箱，學(xué)生能夠感受到但不能直接觀察。而當(dāng)學(xué)生通過一系列的體驗(yàn)、模擬各部分器官功能的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點(diǎn)。

學(xué)生通過本單元前面幾課的學(xué)習(xí)，對(duì)消化器官和消化過程有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，通過反復(fù)設(shè)計(jì)和實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)積累了一定程度的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)現(xiàn)象的分析與對(duì)信息的處理能力得到了提高。三、說教學(xué)目標(biāo)（1）能夠通過調(diào)查活動(dòng)收集到飲食習(xí)慣與身體健康關(guān)系的信息。（2）能在教師的引導(dǎo)下制訂簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃與記錄工具。（3）在調(diào)查活動(dòng)中，能在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄。（4）知道保護(hù)自己的消化器官，能養(yǎng)成良好衛(wèi)生、飲食、睡眠等健康生活習(xí)慣。（5）通過交流展示活動(dòng)，促使學(xué)生們以新穎的表達(dá)方式闡述調(diào)查結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)能夠通過調(diào)查活動(dòng)收集到飲食習(xí)慣與身體健康關(guān)系的信息。教學(xué)重點(diǎn)知道保護(hù)自己的消化器官，能養(yǎng)成良好衛(wèi)生、飲食、睡眠等健康生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未知事物有很強(qiáng)的探究欲望。在老師引導(dǎo)下能自行完成探究活動(dòng)，教師可以進(jìn)行大膽的放手。

學(xué)生們從調(diào)查班級(jí)中同學(xué)的不好飲食習(xí)慣，到制作宣傳材料，成為一個(gè)保護(hù)消化器官的宣傳員。不僅增強(qiáng)了自己養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)，還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。有意識(shí)地利用自己所學(xué)的知識(shí)回饋他人，為他人提供幫助，這才是教育的真正意義。在調(diào)查方案的設(shè)計(jì)中，如何策劃調(diào)查方案、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析顯得有些不足。設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化。六、說教學(xué)過程板塊一、情境導(dǎo)入，提出問題上節(jié)課“膠囊小導(dǎo)游”帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了人的消化過程。探探他們幾個(gè)小朋友們?yōu)樾?dǎo)游開了一個(gè)豐盛的美食派對(duì)。結(jié)果貪吃的奇奇發(fā)生了一件事情，接受了大家好一番教育。究竟發(fā)生了什么事情？大家為什么要這樣呢？（課件課本中的聚餐圖）（學(xué)生觀看課件，獲取圖上的信息）生1：是因?yàn)槠嫫娉缘奶嗔?，所以大家才批評(píng)他！師：看來他確實(shí)吃的挺多的。他吃的太多了，思考別人沒得吃了才批評(píng)他嗎？生2：我覺得他吃的都肚子疼了，大家是為了他的身體健康才批評(píng)他的。生3：我也覺得是為了他的身體健康。他們都是朋友，不會(huì)因?yàn)槌缘亩嗌俪臣?。師：大家都是一些有愛心的孩子，知道與好朋友分享，更知道關(guān)心愛護(hù)同伴，還能理性地分析。師：你們有過這種“暴飲暴食”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感覺，現(xiàn)在你覺得吃的這么飽好嗎？生1：我有過，上次我弟弟過生日，我們做了一大桌子飯菜，還有一個(gè)大蛋糕。我和弟弟都吃多了，就覺得肚子脹脹的。晚上我們都沒吃飯，我覺得這樣不好?，F(xiàn)在我知道了，一定是我的胃里面裝的食物太多了。生2：我在上輔導(dǎo)班時(shí)，我的一個(gè)同學(xué)和我一起在那吃飯，每次都吃的特別多，撐得還打嗝。老師總是勸他少吃點(diǎn)少吃點(diǎn)，他就是不聽，結(jié)果現(xiàn)在特別胖。媽媽說人太胖了會(huì)對(duì)身體不好。師：看來暴飲暴食確實(shí)會(huì)危害身體健康，至少會(huì)對(duì)我們的消化系統(tǒng)有不好影響。小朋友們要注意飲食習(xí)慣，保護(hù)我們的消化器官。（學(xué)生們點(diǎn)頭表示同意）板塊二、調(diào)查研究學(xué)生生活中的不好飲食現(xiàn)象我們的身體就是很奇妙，當(dāng)你有一些不好習(xí)慣的時(shí)候，它都會(huì)給我們發(fā)出一些信號(hào)提醒你，就像在說“我不舒服啦！你對(duì)我好一點(diǎn)！下次不能這樣啦！”比如說奇奇吃撐了，胃就會(huì)痛；吃了涼東西了，肚子也會(huì)痛或者拉肚子；剛吃完飯就去踢球，結(jié)果吐了等等現(xiàn)象。在咱們的班級(jí)里、學(xué)校里這種不好飲食習(xí)慣的人多嗎？大家是不是都能克服這些不好飲食習(xí)慣呢？我們有沒有必要做一個(gè)“保護(hù)消化器官”的宣傳呢？生1：我覺得不用，科學(xué)課上一說不就行了嗎？生2：我覺得有用，他明白是怎么回事，這樣就能少犯幾回錯(cuò)啦！生3：我覺得要宣傳，科學(xué)課咱們上了這課，別的年級(jí)沒上。生4：我覺得不用，他爸爸媽媽就告訴他啦！5：我不同意你的想法，我爸爸媽媽也告訴過我，可是我自己明白了比別人告訴我要好，我就更注意了。我覺得要宣傳，還要說明為什么。你們說的都有自己的理由。看來你們對(duì)這個(gè)問題是有思考的，能夠自己分析、權(quán)衡利弊?？赏瑢W(xué)們想一想，我們能看著身邊的同學(xué)，因?yàn)椴缓蔑嬍沉?xí)慣影響身體健康，我們卻不理不睬嗎？相信大家在心里還是愿意去善意地關(guān)心、提醒身邊的伙伴，你們覺得呢？

針對(duì)“保護(hù)消化器官”這個(gè)主題，我們要宣傳什么呢？生1：我覺得要寫一些提示語，就像“節(jié)約用水”那樣。生2：我覺得可以做些實(shí)驗(yàn)，我就是在模擬胃的蠕動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)識(shí)到要把食物嚼碎，細(xì)嚼慢咽，要不然會(huì)增加胃的負(fù)擔(dān)，不容易消化。生3：我覺得要把不好習(xí)慣列出來。生4：我們?cè)趺粗烙卸嗌俨缓昧?xí)慣？……（播放視頻，一邊播放一邊指著總結(jié)）食物在體內(nèi)的旅行，從我們的口腔開始，食物經(jīng)過口腔進(jìn)入食道，食道把食物輸送到胃里，胃通過蠕動(dòng)，把食物磨碎，初步分解，被磨碎后的食物進(jìn)入小腸，小腸吸收了食物中的營(yíng)養(yǎng)后，剩余的食物殘?jiān)M(jìn)入大腸，大腸吸收食物殘?jiān)械乃趾?，通過肛門把殘?jiān)懦鲶w外。這就是食物在我們體內(nèi)的旅行的路線?？磥泶蠹覍?duì)這次宣傳還是有一些想法的。我總結(jié)了一下，你們的問題集中在：要宣傳什么，怎么宣傳？同學(xué)們都有哪些不好習(xí)慣呢？針對(duì)不好習(xí)慣我們要講哪些知識(shí)呢？咱們可以針對(duì)不好飲食習(xí)慣做一次調(diào)查，看看咱們班有哪些不好的飲食習(xí)慣，這樣我們宣傳更有針對(duì)性，做什么實(shí)驗(yàn)不也就知道了嗎？生1：我們要怎么做調(diào)查呢？大家都在上課呢！生2：我們可以畫一張表，做個(gè)問卷發(fā)給大家。師：你們說的這種調(diào)查方法叫“問卷調(diào)查”。它的優(yōu)點(diǎn)是能迅速獲得很多人的看法，能保證信息數(shù)量，缺點(diǎn)是后期統(tǒng)計(jì)會(huì)比較麻煩。生3：我們可以去采訪，把他說的記下來。師：她說的這種方法叫做“訪談法”。優(yōu)點(diǎn)是信息獲取的準(zhǔn)確，缺點(diǎn)是非常耗時(shí)。師：我們先羅列幾個(gè)大家公認(rèn)的不好習(xí)慣，然后再統(tǒng)計(jì)數(shù)量，邊統(tǒng)計(jì)邊增加遺漏的不好習(xí)慣。小組討論一下，看看有哪些是公認(rèn)的不好習(xí)慣，為什么？（學(xué)生小組討論、匯報(bào)）生1：暴飲暴食、吃特別涼的東西。生2：吃完飯后劇烈運(yùn)動(dòng)，邊吃飯邊看電視。生3：邊吃飯邊大量喝水喝飲料。生4：狼吞虎咽，食物沒嚼碎就咽下去。生5：不吃早飯，不按時(shí)吃飯?！瓗煟嚎戳宋覀兞_列的這些不好習(xí)慣，心里默默地?cái)?shù)一數(shù)，在你身上出現(xiàn)了幾個(gè)？你有什么想法？1：這些不好習(xí)慣太多了。我一定要保護(hù)自己的消化器官，改掉這些壞習(xí)慣。生2：我也是。生3：我覺得我們還真的要宣傳一下。師：請(qǐng)你們從中挑選一到兩個(gè)不好習(xí)慣，利用你們喜歡的方式設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳活動(dòng)。注意小組人員的分工與合作。（學(xué)生們小組討論，設(shè)計(jì)宣傳活動(dòng)。教師巡視幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宣傳設(shè)計(jì)）板塊三、關(guān)于飲食習(xí)慣與保護(hù)消化器官的關(guān)系，研究成果的匯報(bào)與交流生1：這是我們組羅列的不好習(xí)慣提示圖。我們畫了一張草圖。背景是人的消化器官圖，然后將每個(gè)不好飲食習(xí)慣都羅列在上面，每個(gè)不好習(xí)慣一張紙。然后紙的正面寫不好習(xí)慣，背面寫會(huì)出現(xiàn)的問題。這樣他們一翻就看到了。生2：我覺得他們?cè)O(shè)計(jì)的挺好的。你們寫字的紙要用硬紙，要是軟紙的話自己就垂下去了，就能看見后面的字了。生3：我也覺得挺好的。生4：我們組想用實(shí)驗(yàn)的方法說明食物要嚼碎，細(xì)嚼慢咽。我們想用胃蠕動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料，把一些饅頭塊、熟肉塊、蔬菜、水果等分裝在ABC三個(gè)袋子中。然后A揉捏100下，B揉捏200下，C揉捏300下,最后比較分析結(jié)果，看看他們變成什么樣的食糜了。這樣能明白細(xì)嚼慢咽可以減輕胃的負(fù)擔(dān)生5：我們組也想用胃蠕動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料，說明不能暴飲暴食。就是將饅頭塊、熟肉塊、蔬菜、水果等裝進(jìn)兩個(gè)相同的袋子里，但是一個(gè)裝的滿一些，一個(gè)裝的不太滿，然后用手揉捏袋子里面的食物，模擬胃的蠕動(dòng)。發(fā)現(xiàn)裝得滿滿的袋子不好揉捏，裝得不滿的袋子好揉捏，而且里面的食物容易變成食糜。用這個(gè)來說明，一定不能暴飲暴食。板塊四、通過各種方式宣傳保護(hù)消化器官的方法和意義看到你們精心設(shè)計(jì)的宣傳材料，老師真的很感動(dòng)。你們不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還都能夠運(yùn)用這些知識(shí)、方法表達(dá)了自己的想法。不僅自己有意識(shí)保護(hù)消化器官，還能提醒大家改掉一些不好的飲食習(xí)慣，做一個(gè)健康生活的小衛(wèi)士。板塊五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)四年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思