教科版五年級科學(xué)下冊 （擺的研究）時間的測量課件

教科版五年級下冊擺的研究

導(dǎo)入新課機械擺鐘鐘面鐘擺導(dǎo)入新課擺的研究擺繩擺錘探究過程起點終點起點起點終點起點擺的擺動擺的擺動具有等時性探究過程用擺做實驗擺錘的重量?不同的擺自由擺動的快慢一樣嗎？擺的快慢與什么有關(guān)？擺繩的長度?探究過程實驗名稱實驗器材實驗步驟改變擺錘的重量繩子、擺錘、鐵架臺、秒表把細繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘，讓擺小幅度自由擺動。觀察擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。接著增加擺錘的重量，使擺錘重量是原來的兩倍、三倍，但是繩長不變，分別測出15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。做好記錄。探究過程改變擺錘的重量，不改變擺繩的長度探究過程實驗要求：1.改變擺錘的重量，不改變擺繩的長度；2.重復(fù)做幾次實驗；3.觀察時間是15秒；4.小組同學(xué)分工合作；5.計時要準(zhǔn)確，作好記錄。探究過程探究過程原來重量兩倍重量三倍重量第一次第二次第三次15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄8次8次8次8次7次7次10次10次10次探究過程發(fā)現(xiàn)：

從數(shù)據(jù)上看，擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)。探究過程實驗名稱實驗器材實驗步驟改變擺繩的長度繩子、擺錘、鐵架臺、秒表把細繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘，讓擺小幅度自由擺動。不改變擺錘的重量，把繩子增加到原來的兩倍，同樣觀察擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。做好記錄。探究過程改變擺繩的長度，不改變擺錘重量探究過程探究過程實驗要求：1.改變擺繩的長度，不改變擺錘的重量；2.重復(fù)做幾次實驗；3.觀察時間是15秒；4.小組同學(xué)分工合作；5.計時要準(zhǔn)確，作好記錄。探究過程原來繩長兩倍繩長第一次第二次第三次15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄10次6次11次7次10次6次探究過程發(fā)現(xiàn)：

從數(shù)據(jù)上看，擺擺動的快慢與擺繩的長度有關(guān)。探究過程下面兩個擺，擺繩的長度相同，擺錘的重量不同，擺擺動的快慢會一樣嗎？先推測后測試。想一想擺的快慢與什么有關(guān)探究過程擺錘重擺錘輕預(yù)測結(jié)果實際結(jié)果實驗探究記錄表11次12次探究過程觀察下列擺，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？擺長擺長發(fā)現(xiàn)：擺繩的長度不等于擺長。重心擺繩長探究過程出示兩個擺，擺錘的重量相同，繩子的長度不同，擺擺動的快慢會一樣嗎？先推測，在測試。實驗探究（二）：擺長擺長探究過程擺繩長擺繩短預(yù)測結(jié)果實際結(jié)果實驗探究記錄表10次15次探究過程結(jié)論：擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)，與擺長有關(guān)。擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。拓展延伸單擺是一種理想的物理模型，它由理想化的擺球和擺線組成。擺線由質(zhì)量不計、不可伸縮的細線充當(dāng)。擺球密度較大，而且球的半徑比擺線的長度小得多，這樣才可以將擺球看作質(zhì)點。拓展延伸

1583年，意大利人伽利略創(chuàng)立了著名的等時性理論，這是鐘擺的理論基礎(chǔ)。第二年，在他的指導(dǎo)下，年輕的鐘表匠哥士達成功制造出了第一個鐘擺。課堂總結(jié)一個擺的擺動次數(shù)受擺繩長度的影響，擺繩越長擺動速度越慢，擺繩越短擺動速度越快。課堂練習(xí)一、選擇題1.鐘擺的快慢與（）有關(guān)。A.擺重B.擺幅C.擺長2.做一個每分鐘正好擺動60次的擺時，發(fā)現(xiàn)在一分鐘內(nèi)擺動了65次，下列做法中正確的方法（）A.增加擺繩的長度B.減輕擺錘的重量C.縮短擺繩的長度CA課堂練習(xí)二、判斷題1.擺錘的重量影響到擺的擺動幅度。（）2.伽利略創(chuàng)立了著名的等時性理論。（）3.擺繩越短擺動速度越慢，擺繩越長擺擺動速度越快。（）4.當(dāng)鐘擺在一定的幅度內(nèi)擺動時，其周期與擺長有關(guān)。（）X√X√家庭作業(yè)繼續(xù)擺的研究實驗。板書設(shè)計擺的研究擺的長度長——慢短——快擺的研究教育科學(xué)出版社五年級下冊

你知道是哪個小朋友蕩的快嗎？你知道是哪個小朋友蕩的快嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過實驗知道擺的擺動快慢與什么有關(guān)。自學(xué)提示1：自學(xué)課本“改變擺錘重量的實驗”，小組討論：我們要改變哪個因素？哪些因素不變？在實驗操作中還要注意什么？

原來重量兩倍重量三倍重量第一次

第二次

第三次

小提示：1、合理分工：1人掌握擺錘，1人計時，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。2、小組內(nèi)要配合好，為減小誤差，開始計時時要說“放”，到時間時要說“到”。3、數(shù)數(shù)時要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測完后，請整理好器材并坐端正。結(jié)論：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

擺的快慢與擺錘重量無關(guān)。

自學(xué)提示2：自學(xué)課本“改變擺繩長度的實驗”小組討論：我們要改變哪個因素？哪些因素不變？

原來繩長（15厘米）兩倍繩長（30厘米）第一次

第二次

第三次

結(jié)論：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小提示：1、合理分工：1人掌握擺錘，1人計時，1人數(shù)數(shù)，1人記錄。2、小組內(nèi)要配合好，為減小誤差，開始計時時要說“放”，到時間時要說“到”。3、數(shù)數(shù)時要默默地不出聲，以免互相干擾。4、測完后，請整理好器材并坐端正。擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)：說一說：通過實驗知道擺的擺動快慢與什么有關(guān)。擺的擺動快慢與擺錘的重量、擺幅的大小無關(guān)；和擺繩的長短有關(guān)，擺繩越長，擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時性。

拓展:

那么，是否兩個擺繩一樣長的擺，擺的快慢就一樣呢？

..擺長擺長

你有什么新發(fā)現(xiàn)？又產(chǎn)生了什么新問題？擺繩的長度不等于擺的長度?，F(xiàn)在，你知道是哪個小朋友蕩的快了吧？當(dāng)堂檢測：一、填空。1、擺的擺動快慢與（）、（）無關(guān)，與（）有關(guān)。2、同一個擺，擺繩越短，擺動（）；擺繩越長，擺動（）。這是科學(xué)家（）證實的。二、判斷。1、擺的繩子越長，每分鐘擺動的次數(shù)就越少。（）2、擺繩的長短與擺動的快慢沒有關(guān)系