《青蛙寫詩》課件部編版

青蛙寫詩張秋生青蛙寫詩張秋生會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。認(rèn)識“冖、灬”這兩個(gè)偏旁。學(xué)習(xí)目標(biāo)12有感情地朗讀課文，背誦課文。3通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。4學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)熱愛自然、保護(hù)動物的感情。會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。認(rèn)識“冖、學(xué)習(xí)目標(biāo)12有感情地作者介紹

張秋生，天津靜海人。其作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。代表作有兒童詩集《“啄木鳥”小隊(duì)》《愛美的孩子》，童話詩集《小粗心奇遇》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》等等。作者介紹張秋生，天津靜海人。其作品先后獲陳伯吹兒童文

青蛙，屬于兩棲綱的動物，成體基本無尾，卵一般產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用腮呼吸，形體經(jīng)過變化發(fā)育成幼蛙，成體主要用肺呼吸，但多數(shù)皮膚也有部分呼吸功能。青蛙體型較苗條，多善于游泳。頭部扁平，略呈三角形，頸部不明顯，無肋骨，前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動，但四肢肌肉發(fā)達(dá)。蛙的種類很多，但不論哪一種，都主要以害蟲為食，是國家三級保護(hù)動物。知識鏈接青蛙，屬于兩棲綱的動物，成體基本無尾，卵一般產(chǎn)于水中《青蛙寫詩》課件部編版

會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)

會寫的字會寫的字《青蛙寫詩》課件部編版《青蛙寫詩》課件部編版《青蛙寫詩》課件部編版

多音字要yào（要是）（要言不煩）yāo（要求）（要約）給ɡěi（給以）（交給）jǐ（給養(yǎng)）（補(bǔ)給）當(dāng)dānɡ（當(dāng)然）（當(dāng)初）dànɡ（適當(dāng)）（當(dāng)鋪）多音字要yào（要是）（要言不煩）給ɡěi

形近字個(gè)(ɡè)個(gè)人個(gè)別丁(dīnɡ)補(bǔ)丁目不識丁雨(yǔ)雨水春風(fēng)化雨而(ér)而且視而不見們(men)人們我們門(mén)門口五花八門下(xià)下面瓜田李下不(bù)不能不相上下形近字個(gè)(ɡè)個(gè)人個(gè)別雨(yǔ)雨水詞語學(xué)習(xí)詞語理解逗號：標(biāo)點(diǎn)符號(，)，表示句子中較小的停頓。也叫逗點(diǎn)。造句：逗號好像一個(gè)小蝌蚪。池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。造句：池塘里的小鴨子在嘎嘎嘎地唱歌。呱呱：形容鴨子、青蛙等的響亮的叫聲。造句：池塘里的青蛙又開始“呱呱”地叫上了。詞語學(xué)習(xí)詞語理解逗號：標(biāo)點(diǎn)符號(，)，表示句子中較小的停頓。

近義詞說——（講）里——（內(nèi)）可以——（能夠）近義詞說——（講）里——（內(nèi)）

反義詞里——（外）上——（下）上下反義詞里——（外）上——（下）上下

詞語辨析可以能夠

相同點(diǎn)：都表示“可能”的意思。

不同點(diǎn)：“可以”帶有勉強(qiáng)的意味，不確定能不能做到；“能夠”是確定能做到的意思。運(yùn)用示例：

1.除了她，再沒有人（）做好這件事情了嗎？2.一個(gè)人活在世上，他（）得到別人的幫助，也（）給予他人幫助。能夠可以可以詞語辨析可以能夠能夠可以可以朗讀指導(dǎo)

小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號?！?/p>

池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個(gè)小句號?！?/p>

荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號?！?/p>

朗讀指導(dǎo)：朗讀小蝌蚪、水泡泡和水珠說的話時(shí)，要用喜悅、歡快的語氣，體現(xiàn)出它們對青蛙的熱心，以及能在青蛙的詩里充當(dāng)“角色”的愉快心情。朗讀指導(dǎo)小蝌蚪游過來說：朗讀指導(dǎo)：朗讀小蝌蚪課文朗讀點(diǎn)擊即可播放課文朗讀點(diǎn)擊即可播放整體感知

1.全文共有多少個(gè)小節(jié)？

全文共有5個(gè)小節(jié)。2.課文講了一件什么事情？

本文生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景。整體感知1.全文共有多少個(gè)小節(jié)？全文共有5個(gè)小節(jié)課文解讀1.“淅瀝瀝”“沙啦啦”是什么詞？有什么作用？

“淅瀝瀝”“沙啦啦”是擬聲詞。這兩個(gè)擬聲詞是用來形容雨聲的，不但點(diǎn)明了雨不大的特點(diǎn)，而且使句子更形象，使得這首兒童詩有聲有色，妙趣橫生。課文解讀1.“淅瀝瀝”“沙啦啦”是什么詞？有什么作2.讀一讀第2節(jié)，思考：小蝌蚪幫助青蛙做了什么？逗號是什么樣的？

小蝌蚪在青蛙的詩里做了個(gè)小逗號。逗號是一個(gè)圓點(diǎn)，加一個(gè)小尾巴，和小蝌蚪的樣子很相似。2.讀一讀第2節(jié)，思考：小蝌蚪幫助青蛙做了什么？逗號是3.說說第3節(jié)中水泡泡幫助青蛙做了什么。

水泡泡圓圓的，亮亮的，正好可以在青蛙的詩里做小句號。4.讀了第4節(jié)，你知道什么東西是成串的嗎？除此外，你還知道哪些東西是成串的呢。

水珠。一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。3.說說第3節(jié)中水泡泡幫助青蛙做了什么。水泡5.你知道青蛙成功寫出詩的原因嗎？從中你等到了什么啟發(fā)？

原因：青蛙的詩能寫成，是因?yàn)橛行』锇榈膸兔?。啟發(fā)：可見朋友對我們來說太重要了，我們也要熱心地去幫助朋友，快樂自己。5.你知道青蛙成功寫出詩的原因嗎？從中你等到了什么啟1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。(擬聲詞)2.青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”(擬聲詞)佳句積累1.下雨了，佳句積累標(biāo)點(diǎn)符號的兒歌。句號(。)是個(gè)小圓點(diǎn)，用它表示說話完。逗號(，)小點(diǎn)帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。冒號(：)小小兩圓點(diǎn)，要說話兒放后邊。問號(？)好像小耳朵，表示一句問話完。省略號(……)六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒完。拓展延伸標(biāo)點(diǎn)符號的兒歌。拓展延伸

雨天的景色多美呀！在小伙伴們的熱心幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我也為它感到高興。多有趣??！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系得多緊密呀！課堂小結(jié)雨天的景色多美呀！在小伙伴們的熱心幫助下，青蛙的詩終

下雨了——青蛙要寫詩小蝌蚪——逗號青蛙寫詩伙伴來幫倒忙水泡泡——句號大家來幫倒忙一串水珠——省略號歌聲滿池塘詩寫成了——呱呱，呱呱，呱呱呱結(jié)構(gòu)圖示下雨了——青蛙要寫詩結(jié)構(gòu)圖示當(dāng)堂測試根據(jù)課文內(nèi)容填空。

游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)

。”池塘里的

說：“我能當(dāng)個(gè)

?！焙扇~上的一串

說：“我們可以當(dāng)

?！?/p>

小蝌蚪小逗號水泡泡小句號水珠省略號當(dāng)堂測試根據(jù)課文內(nèi)容填空。小蝌蚪課后習(xí)題

朗讀課文。說一說青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。

小蝌蚪、水泡泡、水珠來幫忙了。課后習(xí)題朗讀課文。說一說青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。謝謝觀看謝謝觀看1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手