新北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃一、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材充分體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括（1）混合運(yùn)算；（2）觀(guān)察物體；（3）加與減；（4）乘與除；（5）、周長(zhǎng)；（6）乘法；（6）年、月、日；（7）數(shù)學(xué)好玩；（8）認(rèn)識(shí)小數(shù)，還有一個(gè)整理復(fù)習(xí)，一個(gè)總復(fù)習(xí)。具體特點(diǎn)是：1.在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘、除法意義，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。2.在空間和圖形學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展空間觀(guān)念。3.教材為教師留下了創(chuàng)造空間，可結(jié)合自身教學(xué)要求，生發(fā)新的教學(xué)設(shè)想，內(nèi)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能1.在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“分一分”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會(huì)乘法與除法的意義。2.學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)行周長(zhǎng)的計(jì)算。（二）、實(shí)踐能力培養(yǎng)1.觀(guān)察物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗(yàn)從不同的位置觀(guān)察，所看到的物體可能是不一樣的。2.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。3.經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理、判斷其結(jié)果。（三）、情感與態(tài)度1、讓學(xué)生在觀(guān)察和操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠感受到思考的條理性和合理性。2、教師重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诟惺艿綐?lè)趣之外，應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施：學(xué)生們經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡(jiǎn)單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問(wèn)題，還能正確解決問(wèn)題的能力。無(wú)論是理解問(wèn)題的能力，還是分析、解決問(wèn)題的能力均有所提高，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能打得也比較扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣，因此，在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)知識(shí)上已經(jīng)掌握了兩步計(jì)算式題和有余數(shù)的除法，還有統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)了辨認(rèn)八個(gè)方位；掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和加、減法；還掌握了長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實(shí)際長(zhǎng)度和簡(jiǎn)單的換算以及實(shí)際測(cè)量，并能用以上這些相應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?？傊?，這些技能和知識(shí)點(diǎn)都為本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及對(duì)數(shù)學(xué)的感悟能力會(huì)在本學(xué)期進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)光大，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)會(huì)沿著良性軌道螺旋式上升。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：班班通軟件、直尺、小黑板、長(zhǎng)方體、正方體、方格紙。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、正方體小木塊、日歷、方格紙。質(zhì)量目標(biāo)：本學(xué)期根據(jù)該班實(shí)際情況，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)學(xué)期末各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題：《》分類(lèi)教學(xué)、分層指導(dǎo)計(jì)劃一、學(xué)情分析（含有特長(zhǎng)生、學(xué)困生）學(xué)困生：基礎(chǔ)太差，成績(jī)提高幅度小；上課時(shí)不能專(zhuān)心聽(tīng)課，課外作業(yè)不能及時(shí)獨(dú)立完成；課后學(xué)習(xí)自覺(jué)性太差，課堂上所學(xué)內(nèi)容不能得到鞏固。針對(duì)以上情況，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其次把好的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，并督促學(xué)生應(yīng)用。特長(zhǎng)生：思維敏捷，學(xué)習(xí)刻苦，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)加強(qiáng)他們的思維訓(xùn)練，增強(qiáng)優(yōu)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。目標(biāo)（分類(lèi)、分層目標(biāo)）學(xué)困生：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)興趣；平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，把基礎(chǔ)打牢；師生互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特長(zhǎng)生：進(jìn)一步端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)能力培養(yǎng)；針對(duì)各人的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。三、措施（針對(duì)不同層次學(xué)生、不同類(lèi)別學(xué)生定制）特長(zhǎng)生：鼓勵(lì)多做題，擴(kuò)大視野；組織興趣小組，發(fā)展優(yōu)生思維；提出不同目標(biāo)、要求，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)。中等生：了解關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮潛在能量；給中等生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增加自信心；指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們