統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元 語(yǔ)文園地一 課件(共25張PPT)

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語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)

回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起完成學(xué)習(xí)單。

課文描寫的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感

《白鷺》白鷺外形和不同場(chǎng)景中的美對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情

《落花生》花生不好看可是很有用做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

《桂花雨》桂花香氣濃郁、香甜人們的生活對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念以及童年生活的懷念

《珍珠鳥》珍珠鳥又怕人到信賴人對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)和生活感悟

這個(gè)單元的課文都是描寫的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了深深的思考。就像（）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)的回憶，也寄托了她濃濃的之情，讓人深受感動(dòng)；《落花生》中，用花生的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出的快樂(lè)與美好。

事物

琦君

思鄉(xiāng)

默默無(wú)聞樸實(shí)無(wú)華不圖名利

平常

信賴

相同之處：

都運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出所描寫的事物的特點(diǎn)。

第一句通過(guò)對(duì)比，突出花生的樸實(shí)無(wú)華。

第二句通過(guò)對(duì)比，突出白鷺身段的適宜。

第三句通過(guò)對(duì)比，突出瓜和葉的自然可愛(ài)。

把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明，這種寫作手法叫對(duì)比，也叫對(duì)照。

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開辟出來(lái)種花生吧。

人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。

“開辟”的意思是開墾，把土地翻好整平，好種花生。

“開辟”的意思是開創(chuàng)、創(chuàng)立。

比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。

“姿態(tài)”是指梅樹的姿勢(shì)優(yōu)美。

“姿態(tài)”是指人的態(tài)度、氣度。

一詞多義：

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

表示天氣不冷不熱。

表示不嚴(yán)厲、不粗暴，使人感到親切。

昆明氣候溫和四季如春。

媽媽是一個(gè)性格溫和的人。

試一試：

1.驕傲（自以為了不起，看不起別人）。

2.驕傲（自豪）。

我們班的小紅是一個(gè)容易驕傲的人。

小明取得了跑步的勝利，他是我們的驕傲。

1.坎坷（道路、土地坑坑洼洼）。

2.坎坷（人經(jīng)歷曲折，不得志）。

我來(lái)找你的這一路上都是坎坷。

這本小說(shuō)的男主經(jīng)歷了很多坎坷。

日積月累：

蟬

【唐】虞世南

垂縷飲清露，

流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，

非是藉秋風(fēng)。

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垂緌（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，這里指蟬頭部伸出的觸須。

清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。

流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。

垂縷飲清露，流響出疏桐。

蟬垂下像帽纓一樣的觸須吸吮著清澈的露水。

垂縷飲清露，流響出疏桐。

連續(xù)不斷的蟬鳴從疏朗的梧桐樹間傳出。

藉：憑借。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

蟬居住在高樹之上，所以鳴叫聲傳得遠(yuǎn)。

而不是憑借秋風(fēng)的力量。

蟬

【唐】虞世南

垂縷飲清露，

流響出疏桐。

居高聲