項目九 幼小銜接的準備

普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材·學前教育專業(yè)

主編關青幼兒園班級管理陜西師范大學出版總社有限公司興趣是最好的老師知識有限創(chuàng)意無限歡迎大家學習幼兒園班級管理項目九幼小銜接的準備【項目內容】任務1班級幼小銜接工作方案的制定任務2幼小銜接工作活動設計與實施【學習目標】熟悉班級幼小銜接工作方案的制定；熟悉幼小銜接工作活動設計與實施?！景咐伎肌?/p>

觀察課本P184的案例，分析該幼小銜接方案的優(yōu)點和不足。任務1班級幼小銜接工作方案的制定一、幼小銜接的含義幼小銜接是指幼兒園和小學兩個相鄰教育階段之間在教育上的互相連接。幼小銜接，實質指的是兒童連續(xù)的、不斷發(fā)展的社會性、心理和身體發(fā)展上的銜接。二、幼小銜接的內容（一）適應困難幼兒入學困難一般分為學習適應困難與社會性適應困難兩大方面。學習適應困難主要表現(xiàn)在讀寫與數(shù)學兩個方面；社會性適應困難主要表現(xiàn)在任務意識與完成任務的能力、規(guī)則意識與遵守規(guī)則的能力、獨立意識、獨立完成任務的能力以及人際交往的能力等方面。二、幼小銜接的內容（二）入學準備

從兒童的角度來看，入學準備包括學習方式、認知與一般知識、情緒與社會性發(fā)展、言語發(fā)展、身體健康及運動技能發(fā)展。二、幼小銜接的內容（三）學習與社會性發(fā)展讓幼兒順利解決社會性適應方面的困難，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習與行為習慣，提高他們進入小學的入學愿望與積極情感，就好比“授之以漁”，有利于他們的長遠發(fā)展，真正完成幼小之間的過渡與銜接。三、幼小銜接工作方案的內容（一）從情感入手，激發(fā)幼兒入小學的愿望（二）從家長入手，舉辦“幼小銜接”主題家長會（三）從孩子入手，培養(yǎng)學習適應能力和社會適應能力（規(guī)則意識，任務意識，學習、生活的獨立性和主動性，人際交往的能力）四、幼小銜接工作方案的結構

幼小銜接工作方案的結構包括指導思想、工作目標、班級情況分析、工作重點、工作難點、具體措施、實現(xiàn)的有利和不利條件分析、具體進程安排及工作內容、檢查指標、效果評估、工作總結等。五、幼小銜接工作方案制定的要求

（1）了解幼兒園與小學教育的差異性。（2）幼小銜接方案的制定要以人為本，充分考慮學生的特點。（3）方案應較詳細、具體，安排合理，切實可行。（4）加強與小學的互動，形成幼小聯(lián)系的機制，共同搭建教學研究平臺。（5）爭取家長與社區(qū)的支持，獲得有效的教育資源。任務2幼小銜接工作活動設計與實施

一、幼小銜接活動設計的指導思想

幼小銜接活動的設計和建設，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求；應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的現(xiàn)行課程實施有機結合；幼兒園的幼小銜接活動應與小學的“學習準備期”綜合活動做到有機結合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，要體現(xiàn)價值取向的一致性。二、幼小銜接活動設計的內容（1）幼小銜接活動，要重點圍繞著“入學愿望”“學習興趣”“學習與生活習慣”三個活動目標來進行內容的設計與組織，并緊密結合幼兒園現(xiàn)行教材的主題來開展活動。（2）要對幼小銜接活動進行整體規(guī)劃，把集中性的幼小銜接活動與經常性的教育活動結合起來，注意從幼兒剛入園開始，加強對其進行良好的學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成教育。二、幼小銜接活動設計的內容（3）要注意幼小銜接活動的園本化，使活動具有趣味性、游戲性；要尊重幼兒的年齡特點，避免教學內容的小學化、知識技能要求的超前化。（4）要掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求，如坐姿、握筆姿勢、用眼衛(wèi)生等。同時，加強幼兒頸部肌肉、腿部肌肉等的鍛煉，提高幼兒身體的素質和對環(huán)境的適應能力。（5）正視幼兒的個體差異。二、幼小銜接活動設計的內容

（6）加強與小學的互動，形成幼小聯(lián)系的機制。

要充分利用社區(qū)、社會的各種資源，為幼小

銜接活動創(chuàng)造機會。同時，幼兒園要加強宣

傳，積極利用和引導各類媒體，形成正確的

社會輿論導向，使之更有利于幼兒的健康成

長。二、幼小銜接活動設計的內容

（7）要積極利用家長會、網絡媒體、家長手冊等，開展豐富、有效的幼小銜接宣傳活動，讓家長充分了解孩子的成長規(guī)律和幼兒園、小

學教育的不同要求。同時，要引導家長合理

安排子女入學前兩個月的暑假生活，特別是

鞏固已經形成的良好行為習慣，真正做到家

園共育，切實提高幼小銜接活動的有效性。三、幼小銜接活動的訓練（1）以教師為主開展的活動就是對幼兒心理與行為等方面進行針對性實訓。（2）以幼兒為主開展的活動：參觀小學、自理行為訓練。（3）以家長為主的活動：家長座談會，帶領小孩參觀小學。（