我的伯父魯迅先生教案doc

教學(xué)內(nèi)容18*我的伯父魯迅先生（建結(jié)構(gòu)）教材分析（建議從編者意圖、知識(shí)背景、教材特點(diǎn)、前后銜接、主要內(nèi)容等方面詳細(xì)分析）這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫(xiě)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛(ài)戴。選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。學(xué)情分析（建議從學(xué)生的知識(shí)能力的已有基礎(chǔ)、缺失什么、預(yù)設(shè)提升點(diǎn)等方面詳細(xì)分析）提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，并最終形成終身發(fā)展能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，一、做到“以人為本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的氣氛，師生共同搜集資料，交流資料，把對(duì)課題的理解、作者及文章背景等資料共享，人人都能了解魯迅，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。二、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，對(duì)話的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)。因此，著重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，讀中疑、讀中思、讀中悟，將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有機(jī)地整合在一起，主要閱讀《我的伯父魯迅先生》，而節(jié)選巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》來(lái)參讀，通過(guò)對(duì)照融合，從而引出小孩的淚、青年的淚、老人的淚，形成這樣一條感情主線，提升學(xué)生的感情，喚起學(xué)生對(duì)“博愛(ài)”之情的理解。三、通過(guò)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)豐富的思想感情，并在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用語(yǔ)言，從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。2、練習(xí)概括課文的中心思想。3、學(xué)習(xí)本課生字詞。4、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、體會(huì)含義深刻的句子的意思。2、理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。3、練習(xí)概括中心思想。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)流程（集體研討呈現(xiàn)）個(gè)性重建教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1．引言：回憶往事猶如打開(kāi)記憶的閘門(mén)，往昔的歲月如潮水一般流淌。他，沒(méi)有槍，卻有一支直刺黑暗社會(huì)心臟的正義之筆；他，沒(méi)有萬(wàn)貫家產(chǎn)，卻有一顆為自己想得少，為別人想得多的博愛(ài)之心。他就是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家——魯迅。他筆下勇敢機(jī)智、見(jiàn)多識(shí)廣的少年閏土給我們留下了深刻的印象。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)魯迅先生會(huì)有更新的了解。2．出示課題，提出問(wèn)題。(1)“我”指誰(shuí)？(板書(shū)：周曄)她和魯迅是什么關(guān)系？(2)(課件出示)魯迅先生有兩個(gè)弟弟，三弟叫周建人，是周曄的父親；二弟叫周作人。(3)課題用“我的伯父”就清楚了，為什么還要加上“魯迅先生”呢？(4)不但他的侄女稱他先生，毛主席也這么稱呼他，全中國(guó)所有正直的人都稱他先生，讓我們懷著崇敬與愛(ài)戴的情感齊讀課題。(5)魯迅先生現(xiàn)在已經(jīng)不在世上了，讓我們?cè)俅巫x課題，讀出對(duì)魯迅先生的懷念?！跋壬笔菍?duì)有學(xué)問(wèn)的人、有道德的人的一種尊稱，在這里表達(dá)了對(duì)伯父的一種敬仰之情。懷著崇敬心情齊讀課題由于在課前要求學(xué)生收集課文背景及作者的相關(guān)資料，因此該環(huán)節(jié)一是對(duì)學(xué)習(xí)本課起到鋪墊的作用；二是旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中，要學(xué)生明白能在眾多信息中選出和本課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“學(xué)為所用”的道理。二、初讀課文，整體感知三、精讀細(xì)品，感知魯迅1．檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(1)讀生字組詞。儀悼逝餐棗搞冠罵嚼悟攤奧咳嗽悼：dào餐：共16筆嚼：共20筆奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞(3)小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可畫(huà)下來(lái)。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜(4)通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詞語(yǔ)的理解。2．認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？(2)同桌討論。歸納段意。(3)你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。教師小結(jié)。(板書(shū)：深受愛(ài)戴、談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭。)1．過(guò)渡：1936年2．自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)殯儀館場(chǎng)景的句子，仔細(xì)讀一讀，想一想：從這些句子中你讀懂了什么？(1)參加追悼會(huì)的人多。①你從哪里發(fā)現(xiàn)的？②許多人，你能估計(jì)出有多少人嗎？③教師介紹：從1936年10月19日魯迅先生病逝到22日4天中，參加追悼會(huì)以及為魯迅先生送行的人多達(dá)數(shù)萬(wàn)人。(2)人們心情悲痛。①?gòu)哪膫€(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？②怎樣的哭是失聲痛哭？失聲痛哭是為誰(shuí)？③讀懂了這樣的場(chǎng)面，你的心情呢？帶著悲痛的心情再來(lái)讀讀這句話。(3)周曄悲痛萬(wàn)分——(出示句子。)(4)讀到這里，你有什么疑問(wèn)？①出示：那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？②這也是年幼尚未懂事的周曄的問(wèn)題。為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？從文章中找出一句話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。③兩句話之間是什么關(guān)系？④根據(jù)句子的意思，用上關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一句話，進(jìn)行因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練。3．小結(jié)：是呀，此時(shí)此刻，伯父的音容笑貌依然那樣清晰，和伯父在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然那樣清晰，淚眼模糊中，周曄回憶起了伯父生前的幾件小事。就讓我們下節(jié)課走進(jìn)這幾個(gè)小故事，再次感受魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質(zhì)吧！自讀、指名讀、比賽讀(2)學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字。小聲默讀課文，學(xué)生說(shuō)意思，并讀一讀含有這個(gè)詞的句子。第一部分講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二部分講伯父跟“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三部分講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四部分講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車夫。第五部分講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。學(xué)生分小組討論。許多人、數(shù)不清、大大小小、堆滿、各色各樣。朗讀：讀出人的多。失聲痛哭生讀①我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。(配樂(lè))②指名讀。伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。因果關(guān)系。生練習(xí)說(shuō)生字新詞的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生掃清讀書(shū)障礙。然后通過(guò)幾次有目的的讀書(shū)，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生建立對(duì)課文的情感認(rèn)知聯(lián)系。從總體上把握魯迅先生的崇高形象，為后面深入體會(huì)找準(zhǔn)了一個(gè)切入點(diǎn)四、布置作業(yè)1．熟讀課文，聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞。2．抄寫(xiě)文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、回魯迅，情感延續(xù)二、侄女眼中的魯迅1．上節(jié)課，我們初讀了《我的伯父魯迅先生》一文，今天，就讓我們繼續(xù)跟隨周曄的思緒再次走近魯迅先生，走進(jìn)先生的內(nèi)心世界……2．通過(guò)初讀“談《水滸傳》”“笑談碰壁”“救助車夫”“關(guān)心女傭”，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？是呀，先生幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人、為自己想得少，為別人想得多來(lái)自他那顆博大的愛(ài)心。3．可敬的魯迅先生走了，周曄再也無(wú)法享受伯父的關(guān)懷了，這怎能不叫她萬(wàn)分悲痛呢！此刻，站在伯父的靈柩前，周曄會(huì)想些什么呢？板塊一：談《水滸傳》1.從談《水滸傳》的故事中，你體會(huì)出魯迅先生是怎樣的人？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì)到的？2.“我”聽(tīng)了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨打挨罵還難受？3.這些事情反映了魯迅先生什么品質(zhì)？4.小結(jié)：從這件事中，我們可以看出魯迅讀書(shū)認(rèn)真，并且教育下一代講究方法。伯父不僅婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了“我”，還送給“我”兩本書(shū)——《表》和《小約翰》。伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？在談“碰壁”的故事中，同樣可以看出魯迅教育下一代講究方法。板塊二：談“碰壁”1.分角色朗讀第三部分。2.理解含義深刻的句子。“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“碰壁”是什么意思？為什么會(huì)“碰壁”？這句話可以從三方面指導(dǎo)學(xué)生理解。①?gòu)淖置娣治?，天黑了，伸手不?jiàn)五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墻壁或其他障礙物；②從句子的含義來(lái)分析，在那反動(dòng)分子橫行的舊社會(huì)，進(jìn)步人士、革命人士常常遭到國(guó)民黨反動(dòng)派的迫害。③從作者的寫(xiě)作意圖分析，作者就是要揭露舊社會(huì)的黑暗、罪惡。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生們能夠比較容易地理解這句話的含義。3.“恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？作者“明白”的對(duì)嗎？為什么“在座的人都哈哈大笑起來(lái)”？4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意各角色的語(yǔ)氣。5.過(guò)渡：由“碰壁”談起，雖然這場(chǎng)談話談笑風(fēng)生，可是當(dāng)時(shí)人們心情并不輕松，因?yàn)樗麄冄哉勚袩o(wú)不流露著對(duì)敵人的憎恨。魯迅先生真是談吐幽默，精神頑強(qiáng)，讓人欽佩。其實(shí)，得到先生愛(ài)撫的何止他的侄女周曄一人呢？他把愛(ài)給予了每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。孩子們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的友人了，他們?cè)跄懿宦錅I呢？在當(dāng)時(shí)，有一名青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。(大屏幕出示)一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》(節(jié)選)幽默、風(fēng)趣、關(guān)心他人、充滿愛(ài)心、為自己想得少，為別人想得多……“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，全說(shuō)錯(cuò)了，感到很“羞愧”?！盎诤蕖钡氖钱?dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)，“比挨打挨罵還難受”。反映了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年。分角色朗讀理解含義深刻的句子“四周黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗。這句話的意思是在暗無(wú)天日的舊社會(huì)，革命者處處受迫害，人民革命斗爭(zhēng)處處遭到鎮(zhèn)壓。這個(gè)詞形容一下子明白了?！拔摇泵靼琢耸菈Π驯亲优霰饬撕⒆犹煺鏌o(wú)知，把“伯父”的話理解錯(cuò)了，在座的人都笑了。學(xué)生分角色朗讀課文，齊讀課的伊始，通過(guò)回顧檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提出問(wèn)題，簡(jiǎn)練的提問(wèn)可以緊緊抓住課文主題，進(jìn)而使學(xué)生迅速把握本文的主旨，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，蓄勢(shì)待發(fā)，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，進(jìn)入課文情境。教學(xué)時(shí)抓住情感主線，反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的懷念之情。這樣把對(duì)伯父的愛(ài)戴和懷念之情作為一條情感主線，通過(guò)反復(fù)朗讀從而由體會(huì)周曄的悲痛心情遷移到我們自己對(duì)這樣一位伯父的愛(ài)戴與懷念的體驗(yàn)，因而在角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)情感，在反復(fù)品讀中流露真情。三、人民眼中的魯迅四、拓展延伸，總結(jié)全文板塊一：救助車夫1．除了孩子們，還有哪些人曾經(jīng)得到魯迅先生的愛(ài)？讓我們走進(jìn)“救助車夫”和“關(guān)心女傭”兩部分內(nèi)容，請(qǐng)細(xì)細(xì)讀一讀，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。(1)讀了這段話你感受到了什么？(2)你是通過(guò)讀哪些詞感受到的？(3)在這一系列動(dòng)作中，魯迅先生的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你的心？出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生咀嚼“半跪”。從課文中的哪些文字中能看出魯迅先生已經(jīng)跪了很長(zhǎng)的時(shí)間？(4)在那個(gè)北風(fēng)怒號(hào)的黃昏，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅先生他們嗎？(5)在這人情冷漠的舊社會(huì)，在這寒冬臘月的夜晚，魯迅先生就這樣“半跪著”救助這個(gè)車夫，印證了他一顆怎樣的心？請(qǐng)你帶著自己獨(dú)特而真實(shí)的感受再讀讀這段話。3．現(xiàn)在讓我們把目光投向小周曄，還有能使你的心弦為之一顫的地方嗎？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)吧！(出示)這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。(1)這段話中的哪個(gè)詞你感受最深刻？(2)這里連用了兩個(gè)“清清楚楚”，“清清楚楚”指什么？(3)魯迅先生為什么變得那么嚴(yán)肅？此刻，魯迅先生可能在想些什么呢？(4)有了這樣的體會(huì)，同學(xué)們?cè)傧胂?，?dāng)小周曄長(zhǎng)大成人之后，她“清清楚楚”的，除了伯父的臉龐，還有什么？板塊二：關(guān)心女傭1．在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？(1)當(dāng)阿三想到魯迅先生經(jīng)常寫(xiě)文章寫(xiě)到深夜，還不時(shí)地從里屋里傳來(lái)陣陣咳嗽聲，她感動(dòng)地對(duì)周曄說(shuō)……(2)當(dāng)阿三想到魯迅先生常常勸她多休息，從不叫她干重活兒時(shí)，她感激地對(duì)周曄說(shuō)……2．總結(jié)：關(guān)心女傭，讓我們又一次證明了魯迅先生確實(shí)是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。再齊讀最后一個(gè)自然段。3．當(dāng)女傭阿三回顧魯迅先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下……在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太：(出示)1．感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫(xiě)道：(教師范讀)2．現(xiàn)在，讓我們把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦，把所有的“淚”融合在我們的心頭，想一想，魯迅先生逝世為什么有那么多人流淚呢？3．正如周曄在課文最后所寫(xiě)的……4．今天，我們學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》這篇課文之后，再來(lái)讀讀我國(guó)著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫(xiě)的《有的人》，那可真是別有一番滋味在心頭：(大屏幕出示)朗讀臧克家的《有的人》。2．交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”這段話時(shí)，師生重點(diǎn)研讀。扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎。跪?qū)W生帶著自己的感受讀清清楚楚。(齊聲讀)(出示)一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》(有刪改)(指名讀阿三說(shuō)的一段話學(xué)生談體會(huì)。示意學(xué)生接讀。、齊讀：兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》(有刪改)我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的，像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到好多次，我的眼淚也常常被它引出來(lái)?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》(有刪改)齊讀課文最后一個(gè)自然段。生有感情的朗讀閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，對(duì)話的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)。因此，我著重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，在對(duì)話中讀中疑、讀中思、讀中悟，將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有機(jī)地整合在一起，主要閱讀《我的伯父魯迅先生》。而節(jié)選巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》來(lái)參讀，通過(guò)對(duì)照融合，從而引出小孩的淚、青年的淚、老人的淚，形成這樣一條情感主線，提升學(xué)生的感情，喚起學(xué)生對(duì)“博愛(ài)”之情的理解。要讓學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，需要教師架起一座橋梁，教師語(yǔ)言務(wù)必準(zhǔn)確、清晰，做到抑揚(yáng)頓挫、緩急有致、剛?cè)岵?jì)，不斷激起語(yǔ)感和美感，才能引導(dǎo)學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并能息息相通。五、布置作業(yè)1．以《我看見(jiàn)》為題，寫(xiě)一段話，或一首小詩(shī)，頌揚(yáng)魯迅先生。2．課下搜集魯迅的一些名言，摘抄下來(lái)，搜集有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。3．課外閱覽《阿Q正傳》《狂人日記》《祝?！返茸髌?。六、板書(shū)設(shè)計(jì)反思后記相關(guān)鏈接魯迅逝世前后1936年10月15日發(fā)表《半夏小集》，無(wú)情地揭露了叛徒、漢奸之類的丑惡嘴臉。16日下午作曹靖華譯《〈蘇聯(lián)作家七人集〉序》。17日上午續(xù)作《因太炎先生而想起的二三事》，系最后一篇文章，未完稿。午后復(fù)曹靖華信，表示要養(yǎng)好病繼續(xù)戰(zhàn)斗。下午，訪鹿地君，往內(nèi)山書(shū)店。晚，周建人來(lái)，談至十一時(shí)。至一時(shí)上床就寢。18日二時(shí)即睡不好覺(jué)，三時(shí)半坐起來(lái)，氣喘又發(fā)，后來(lái)繼以咳嗆，咳嗽困難，氣喘更加厲害。六時(shí)半左右，支撐起來(lái)執(zhí)筆，斷續(xù)寫(xiě)成一信，通知內(nèi)山完造：“出乎意料之外，從半夜起，哮喘又發(fā)作起來(lái)了。因此，已不能踐十點(diǎn)鐘的約，很對(duì)不起?！辈⑼袃?nèi)山請(qǐng)醫(yī)生。此信為魯迅之絕筆。19日早晨5時(shí)25分，一貫言辭激烈、最富戰(zhàn)斗性的作家魯迅，因肺病醫(yī)治無(wú)效，病逝于上海北四川路底施高塔路（現(xiàn)山陰路）大陸新村9號(hào)寓所。10時(shí)，遺體送到萬(wàn)國(guó)殯儀館。殯儀館的吊唁大廳、走廊，都掛滿了挽聯(lián)，直到大廳外的空地上，都拉起繩子掛滿了雪白的挽幛。20日上午九時(shí)開(kāi)始瞻仰遺容。靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈。上海工人互助會(huì)的挽詞是：“魯迅先生這種不屈的精神才是我們工人的模范”；上海工人救國(guó)會(huì)的挽詞是：“民族之光”；上海絲廠工人的挽詞是：“我們的朋友”；上海煙廠工人的挽詞是：“精神不死”；全國(guó)學(xué)生救國(guó)聯(lián)合會(huì)代表平、津、濟(jì)、青、杭、京、滬、漢、晉、桂等二十七學(xué)聯(lián)全體學(xué)生的挽詞是：“魯迅先生不死，中華民族永生”；郭沫若的挽詞是：“方懸四月，疊墜雙星，東亞西歐同殞淚，欽誦二心，憾無(wú)一面，南天北地遍招魂”；許廣平的獻(xiàn)詞是：“……你曾對(duì)我說(shuō)：‘我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血?！悴粫缘?，什么是休息，什么是娛樂(lè)。工作，工作！死的前一日還在執(zhí)筆。如今……希望我們大眾鍥而不舍，跟著你的足跡！”……瞻仰遺容者絡(luò)繹不絕，前來(lái)吊唁的有工人、學(xué)生、小販、報(bào)童、人力車夫、學(xué)者。（四天間，簽名的個(gè)人有九千四百七十人，團(tuán)體一百五十六個(gè)。未簽名者不計(jì)其數(shù)。）21日下午3時(shí)，在萬(wàn)國(guó)殯儀館舉行大殮。22日下午開(kāi)始出殯。出殯前，從萬(wàn)國(guó)殯儀館門(mén)前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。出殯時(shí)，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫(huà)的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)。蔡元培主持了在萬(wàn)國(guó)公墓舉行的葬儀，宋慶齡、鄒韜奮、章乃器、田軍、內(nèi)山完造等講了話，胡愈之致哀詞。在哀樂(lè)聲中，由宋慶齡、沈鈞儒將一面繡著“民族魂”的白綢旗子，覆蓋在靈柩上。人群在暮色中默哀，向這位倔強(qiáng)的騎手和戰(zhàn)士告別，靈柩徐徐下降，安放在墓穴中。人群又唱起了呂驥、冼星海臨時(shí)譜寫(xiě)的《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息，安息在土地里……*、拓展閱讀悼魯迅先生巴金十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方像洪流一樣地匯集到上海來(lái)。任何一個(gè)小城市的報(bào)紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最遠(yuǎn)僻的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國(guó)的良心