開題報告：中職學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

中職學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（1）國外研究現(xiàn)狀

（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2、研究意義

3、研究目標

4、研究內(nèi)容

5、本次研究擬采取的研究方法

6、技術路線和實驗方案

7、階段成果名稱主要內(nèi)容國外研究現(xiàn)狀：國外中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展比較早，其發(fā)展過程中存在一些特點：（1）職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師由接受過相關教育理論且具有很深的人文背景的教師擔當，或者由經(jīng)過專門培訓的咨詢師擔任學生的職業(yè)指導工作。（2）學校扮演了重要的角色，是主要的組織者、協(xié)調(diào)者與實施者。1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

（3）各國結(jié)合本國的實際情況，提出了突出本國特色的學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案，如日本的“進路指導課程”、美國的“國家生涯發(fā)展指南”，突出本土化，以研究為先導。（4）政府參與支持，并制訂了相應的支持政策，以保證學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育規(guī)范有序的開展?？傊?，國外的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步的比較早，發(fā)展比較成熟，具有教育性、連續(xù)性、服務性、系統(tǒng)化、個性化、實用化等特點，他們的成功經(jīng)驗為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。目前，國內(nèi)大中專學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究起步較晚，落后于世界發(fā)達國家和地區(qū)。主要表現(xiàn)在：（1）學校組織機構與制度不健全，時間安排不夠合理，學生思想觀念與認識不到位。（2）我國中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教學內(nèi)容的理論和實踐表現(xiàn)相對單一。在理論上，還以職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論和技巧為主，缺乏整體的、系統(tǒng)的對中等職業(yè)學校實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的闡述。在實踐上，仍以大學生為主要對象，還處于以職業(yè)指導、就業(yè)指導為主要形式的初步探索階段。國內(nèi)研究現(xiàn)狀（3）政府參與力度不夠。我國政府尚未出臺任何關于開展大中專院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關法律和法規(guī)，缺乏有效的整合學校與社會教育資源的具體實施辦法。（4）理論研究的針對性不強，針對中等職業(yè)學校學生的教材和輔導讀物比較少。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中等職業(yè)教育重要的組成部分之一，是中等職業(yè)教育不可或缺的部分。所以，加強對我國中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理的重視，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育引領中等職業(yè)教育，是全面提高學生綜合能力、保證學生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。

2013年2月27日，中國職業(yè)技術教育學會在北京發(fā)布了《2012中國中等職業(yè)學校學生發(fā)展與就業(yè)報告》，報告顯示，中等職業(yè)學校的學生(以下簡稱中職生)就業(yè)率已超過95%，高于當前大學生的就業(yè)率，雖然中職生就業(yè)率很高，但社會認可率還非常低。因為社會對中職生就業(yè)的“低認可”導致中職學校招生越來越困難，所以培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，提高學生的就業(yè)質(zhì)量是中職學校生存發(fā)展的關鍵。2、研究意義目前，嚴峻的就業(yè)行勢要求中職學校不僅要注重學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也要努力提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，從而搞提高中職生的就業(yè)質(zhì)量，改變社會對中職生的“低認可”，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃指導是中職教育不可忽視的環(huán)節(jié)。近幾年從國家到地方已逐步意識到職業(yè)教育對社會發(fā)展及國民經(jīng)濟發(fā)展的重要性，因此不斷加強對職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的建設力度，招生人數(shù)也在不斷擴大，投入的物力、人力、財力也在不斷增加。雖然從國家到地方在不斷加強對職業(yè)教育的支持，但是中職生與大學生相比，無論是學歷還是心理成熟度都存在很多弱勢，中職生年紀更輕、欠缺社會閱歷及經(jīng)驗基礎。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，中職生對未來生活缺乏自信心，缺乏生活目標，不能有效規(guī)劃自己的職業(yè)生涯而造成的。中職生“低認可”還反映出人才價值觀念的錯位和人才結(jié)構配置的不合理，直接體現(xiàn)就是高級技術工人的缺乏。流水線上的普通工人再多，也無法突破高級技工缺乏帶來的瓶頸。同時，中職生的“高就業(yè)率”似乎也不值得歡喜，因為“就業(yè)”與“找到好工作”并非同一概念，社會資源傾斜度的差別導致不同工作“含金量”千差萬別如果中職生的就業(yè)不能帶來成就感和幸福感，那“低認可率”也就不足為奇。因此，如何指導中職學生將對自己做正確的人生規(guī)劃是擺在教育工作者面前的重要課題，具有非常重要的研究意義。在社會飛速發(fā)展和就業(yè)行勢日益嚴峻的今天，中職生如何實現(xiàn)自我的人生目標，在競爭激烈的人才市場中獲勝，是一個需要認真研究的問題。中職生對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力也越發(fā)重要和迫在眉睫。本研究結(jié)合當前