立足文本內(nèi)外兼修

語文中考復(fù)習(xí)指南

立足文本內(nèi)外兼修

2014年中考閱讀題型

備考策略探討

中考語文的閱讀題比重：文言文約占20分，現(xiàn)代文閱讀約占40分，接近60分，占總分的2/5。數(shù)據(jù)顯示：

2008年黔東南州課改區(qū)50分（文言文閱讀8分，滿分150分）；2009年黔東南州課改區(qū)58分（文言文閱讀12分，總分150）；2010年黔東南州課改區(qū)56分（文言文閱讀13分，總分150）；一、閱讀在選拔性考試中的重要地位

時間文言文06年07年08年09年10年課文口技(節(jié)選)出師表(節(jié)選)愛蓮說口技（節(jié)選）三峽設(shè)題實詞翻譯實詞翻譯實詞翻譯實詞翻譯描寫方法實詞翻譯整體把握分值8分8分8分12分12分二、考題回顧(一)

時間文言文11年12年13年

課文曹劌論戰(zhàn)傷仲永(節(jié)選)岳陽樓記(節(jié)選)

設(shè)題實詞翻譯整體把握實詞翻譯整體把握實詞翻譯整體把握

分值12分12分12分

二、考題回顧(一)

時間體裁05年06年07年08年09年記敘文大鱸魚的誘惑風(fēng)箏（七上）

一把椅子的問候端午的鴨蛋（八下）生命的姿勢阿長與山海經(jīng)

（八上）為愛挺直

說明文電磁武器主宰星球大戰(zhàn)阿拉伯長袍的秘密綠色技術(shù)

議論文敬畏自然（八下）讀“磨腦子”的書

事物的正確答案不止一個(九上)鞋錯了人沒錯

考題回顧(二)

時間體裁10年11年12年13年

記敘文輕輕掩門的一聲清響

春（散文）老王（節(jié)選）范進(jìn)中舉

（節(jié)選）

說明文克隆技術(shù)造福人類

沙漠甲蟲集水的啟示新國情土地資源

議論文談創(chuàng)造性思維

痛苦也是一種精神財富“守德”如何不再難

考題回顧(二)

三、考點分析：（一）文言文考點分析：文言文選材立足于課內(nèi)文言文取材課內(nèi)講讀課文，重在基礎(chǔ)

設(shè)題角度實詞解釋翻譯重點語句整體把握描寫方法(二)現(xiàn)代文考點分析：選材課內(nèi)外兼顧，考點立足于課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀的選材與設(shè)題文體記敘文說明文議論文詩歌選材范圍情感類、品德類、體驗類。自然、環(huán)保、科技、新能源。修養(yǎng)、勵志、時政、雜感。抒情詩、哲理詩、敘事詩。設(shè)題角度共同點1.整體閱讀，理清思路。2.用自己的話闡釋材料內(nèi)容。3.篩選重要信息。4.體味重要詞句在語境中的含義和作用。5.分析歸納主題、結(jié)構(gòu)、語言等。6.針對文本內(nèi)容提看法、寫心得、補材料。不同點1.體會作者情感態(tài)度。2.理解記敘要素和順序。3.理解議論.抒情、描寫在文中的作用。1.把握說明事物的對象及特點。2.說明順序和方法。3.品味語言的準(zhǔn)確性。1.把握議論文三要素：論點、論據(jù)和論證。

2.理解論據(jù)類型及作用。

3.依據(jù)論點補充新論據(jù)。

1.從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。2.對作品的情感傾向能聯(lián)系生活體驗，作評價。

四、要重視課內(nèi)重點課文的范例作用

7--9年級語文課本，六本書，36個單元，按照四大文學(xué)樣式分類梳理：散文約占2/3，這里的散文是大散文，包括三大文章體裁（記敘文、說明文、議論文）；小說占約1/6（包括童話、神話、寓言）；戲劇占約1/36.

重點課文58篇（含現(xiàn)代詩）各冊教材重點課文梳理如下：（一）文言文七年級上冊:《童趣》《論語》十則七年級下冊：《口技》八年級上冊:《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》八年級下冊：《與朱元思書》《送東陽馬生序》《五柳先生傳》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》九年級上冊：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《出師表》九年級下冊：《公輸》《孟子二章》《魚我所欲也》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》

講讀課文21課23篇各冊教材重點課文梳理如下：（二）現(xiàn)代文七年級上冊，6個單元。各單元的重點課文有11課：第一單元《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》；第二單元《理想》；第三單元《春》、《濟南的冬天》；第四單元《化石吟》、《看云識天氣》；第五單元《風(fēng)箏》（2006）、《羚羊木雕》；第六單元《皇帝的新裝》、《郭沫若詩兩首》。下冊，6個單元。各單元的重點課文有11課：第一單元《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》；第二單元《最后一課》；第三單元《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》；第四單元《社戲》《安寨腰鼓》；第五單元《偉大的悲劇》《在沙漠中心》；第六單元《貓》《斑羚飛渡》。八年級上冊，4個單元。各單元的重點課文有10課：第一單元《新聞兩則》、《蘆花蕩》；第二單元《阿長與山海經(jīng)》（2009）、《背影》、《老王》；第三單元《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》；第四單元《大自然的語言》、《奇妙的克隆》；下冊，4個單元。各單元的重點課文有10課：第一單元《藤野先生》、《我的母親》、《列夫·托爾斯泰》；第二單元《雪》、《海燕》；第三單元《敬畏自然》（2005）、《喂——出來》；第四單元《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》（2008）、《吆喝》。九年級上冊，4個單元。各單元的重點課文有8課：第一單元《沁園春雪》、《雨說》；第二單元《敬業(yè)與樂業(yè)》、《雷家書傅》；第三單元《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》；第四單元《事物的正確答案只有一個》(2007)、《中國人失掉自信力了嗎》。下冊，4個單元。各單元的重點課文有8課：第一單元《詩兩首》、《我用殘損的手掌》；第二單元《孔乙已》、《變色龍》；第三單元《談生命》、《那樹》；第四單元《威尼斯商人》、《變臉》。語文教材無非是個“例子”

“材料在課外，考點在課內(nèi)”?？荚嚒暗n文”就是要教學(xué)生學(xué)好“例子”用好“例子”，運用課文這個“例子”來培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用語文的能力。五、文言文中考題型分析考點歸納整理考點1：理解常用的實詞；考點2：翻譯句子；考點3：朗讀停頓；考點4：對文段內(nèi)容的理解，包括對文段整體的把握，對人物思想感情的理解、評價等；考點5：課外遷移，寫作手法等。黔東南州2009年初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試語文試卷9、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（）（3分）A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。寫作手法例：黔東南州2010年初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試語文試卷9.下面對選文的理解、分析和概括有誤的一項是（）（3分）A.文段末尾引用漁歌的作用是為了進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點，渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。B.選文寫景善于抓住景物特點來描寫，如寫春冬之時的山峽，既有“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也有“懸泉飛瀑，飛漱其間”的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。C.選文先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水則描繪不同季節(jié)的不同景象。D.作者抓住三峽的不同季節(jié)特點，分別展現(xiàn)了三峽夏季的清幽美、春冬之時的奔放美和晴除霜旦時的凄婉美。（整體把握）七、“授之以魚不如授之以漁”

（一）誤區(qū)（1）審題不清楚，不能準(zhǔn)確把握題目中所包含的相關(guān)信息，導(dǎo)致答題偏離方向。（2）學(xué)生回答脫離文本，比較隨意，答題不全面；（3）對教材的答題方法不夠重視，對課本的考點熟視無睹。

。六、現(xiàn)代文閱讀的文本梳理（一）記敘文文本知識1.記敘文：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。2.記敘文的分類：寫人為主、敘事為主、以寫景抒情為主3.記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果（六要素）4.記敘的順序及其作用：順敘、倒敘、插敘。5.表達(dá)方式及其作用：敘述、說明、議論、描寫（語言、動作、外貌、心理、神態(tài)、環(huán)境等或正面、側(cè)面）、抒情。6.記敘人稱的好處：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。7.記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、托物言志、借景抒情等。1.分析題目作用。題型：（１）為什么以此為題？（２）談?wù)勀銓︻}目的理解。（３）試分析題目的效果。例1：結(jié)合文章談?wù)勀銓ο旅骖}目的理解。分析題目作用答題技巧答題技巧：1、先看標(biāo)題的本義：（詞語的含義，概括內(nèi)容、點明對象）2、再思考深層含義：（1）結(jié)構(gòu)（線索懸念）（2）主旨與主旨的關(guān)系（點明、揭示）（3）人物與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）（4）寫法修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）（5）表現(xiàn)手法象征3、最后分析其效果：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。例2：2005年,課外：（關(guān)于波特的故事）19、請你為這篇文章擬一個小標(biāo)題，并說說你所擬標(biāo)題的好處。（3分）你擬的標(biāo)題：

。好處：

。

標(biāo)題如：大鱸魚的誘惑；月光下的垂釣……（1分，符合文章內(nèi)容即可）陳述所擬標(biāo)題的好處能言之成理即可給2分。例3：2009年，課外：為愛挺直17、閱讀選文后，你會為其精美的文題所折服，聯(lián)系全文，說說選文標(biāo)題好在哪里？（3分）①高度凝練地概括了選文“母親的背是駝的，愛卻很直”這一主旨，展示了母愛的無私和偉大，給人以心靈的震撼。②造成懸念，吸引著讀者的閱讀興趣。（答對其中一點即可給3分）鳥中諸葛

鳥類學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉的聰明機靈令人吃驚。在歐洲的一些公路兩旁，常?？梢钥吹綖貘f，因為每當(dāng)載重汽車在公路上行駛時，地面震動往往迫使地下的蟲子爬出地面，這樣，烏鴉一伸嘴便可把蟲子吃掉。烏鴉還會把核桃扔在馬路上，讓汽車替它們把殼壓碎，它們再吃殼里的果實?！?/p>

1．文題“鳥中諸葛”擬得好嗎？為什么？

擬得好，它用比喻說明了烏鴉是鳥類中充滿智慧的物種，它概括了全文的主要意思。

例4：2.概括文段內(nèi)容對全文或段落的中心（大意）的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的把握等。答題技巧：1.事件格式：何時＋何地＋何人做何事＋結(jié)果怎樣。2.摘引文中原句（中心句）作為答案。3.選取文中重要詞語、語句組合成加工形成答案。4.人物形象分析概括：根據(jù)人物身份外貌、語言、動作、心理描寫分析。格式：×××人是一個什么樣的人：性格＋情趣＋思想品質(zhì)＋身份（職業(yè)、職務(wù)）。

試題例子：例1：2007年(非課改區(qū))，課內(nèi)：(二)麥琪的禮物(節(jié)選)9、選文中寫了一個什么故事?請簡要地加以概括。(3分)答：(3分)在圣誕節(jié)，德拉為了給杰姆買禮物，賣掉了頭發(fā)，為杰姆買回了表鏈。（故事內(nèi)容概括包含起因、經(jīng)過、結(jié)果。這三個要素各1分）例2：2008年，課外：《鞋錯了人沒錯》18、請用一句話概括第一段的意思。（3分）

答：智利計劃與合作部女部長阿迪特在公務(wù)活動中穿了一黑一紅兩只不同顏色的皮鞋！

例3：2007年，課外：《牧蟻和蚜蟲》17、從短文來看，牧蟻為蚜蟲做了哪些事？（3分）

答：(3分)(1)為蚜蟲搭巢。(2)帶蚜蟲一起遷徒。(3)保護(hù)蚜蟲。(4)收集蚜蟲卵，使之不會凍死，并幫助其孵化。(答對其中3點，即可給滿分。)3.明確指代對象。

在指示代詞前后2、3句之間能找到答案。例1：2006年，課內(nèi)：《風(fēng)箏》7、“精神的虐殺的這一幕”具體指什么?(2分)

答：不允許小兄弟放風(fēng)箏，并踩壞了小兄弟快要完工的風(fēng)箏例2：2009年，課外：《為愛挺直》16、選文第⑦段中說“這樣的戲，在他年少時光中，日復(fù)一日的上演”。在文中“這樣的戲”具體指什么？（3分）答：那些風(fēng)雨交加的早上，母親奮力地挺直了一直被他嫌棄的駝背，為后座的他擋住了刺骨的風(fēng)寒；每次把他送到學(xué)校，回到水果攤后，母親的背總會疼上大半天。4.梳理文章思路（1）了解每一段的內(nèi)容并對其進(jìn)行歸納和概括。（2）結(jié)構(gòu)特點：（總-分-總，總-分，分-總）（3）注意一些標(biāo)志性詞語的使用。如時間空間詞，表示先后關(guān)系的“首先”、“其次”、“再其次”等，寫作思路。例1：2008年，課外：《生命的姿勢》13、用簡潔的語言概括選文的故事情節(jié)，填寫在下面的括號內(nèi)（每一情節(jié)的概括限在15字以內(nèi)）。（4分）夫婦啟程背兒登山——□□□□□□□□□□□□□□□——生命垂危給兒喂奶——□□□□□□□□□□□□□□□。例2：2009年，課外：《無從的獎賞》（2）請將男孩歸還女士丟失物件的兩個情節(jié)，按順序填入下面的括號里。拾提包——（）——（）提示：還提包送票據(jù)（由文本第⑧段中男孩留的紙條上的內(nèi)容可以判斷）5.分析修辭效果。修辭手法的作用，要注意兩個方面：（1）修辭本身的特點；（2）結(jié)合具體語境。常見的修辭手法及作用：比喻：化平淡為生動形象，化深奧為淺顯，化抽象為具體，擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語言生動形象。排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語言有氣勢，感染強烈。對偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢?？鋸垼航沂颈举|(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。反問：加強語氣，加重語勢，激發(fā)感情，加深印象。答題的一般格式：修辭法的一般作用＋對象＋特點。例1：2006年，課內(nèi)：《風(fēng)箏》8．畫線句子用了什么修辭方法?有何作用?(3分)

答：比喻(1分)形象生動地寫出了我知道做錯事后沉重的心情。(2分)例2：2006年，課外：《讀“磨腦子”的書》19．這篇文章大量使用了比喻論證的方法。請你說說(2)段和(5)段中加點的詞語“現(xiàn)成的肉”、“爛杏”各比喻什么，并說說它們的表達(dá)效果。(4分)答：“現(xiàn)成的肉”喻閱讀時無須“磨腦子”的書。(或答：“現(xiàn)成的肉”比喻讀起來駕輕就熟的書，亦可給分)；“爛杏”喻大量克隆的信息垃圾(意思相癥即可給分)。(2分)使用比喻論證的方法，他使抽象的說理變得通俗易懂，使文章生動形象，增添文章的可讀(只要說出一點表達(dá)效即可給2分。)（2）關(guān)鍵句的作用。

關(guān)鍵句包括：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。答題方向：

1.這句話在文中的結(jié)構(gòu)作用；2.這句運用的手法及作用；3.這句話本身的意思；4.這句話在具體語境中的意義及作用。題目形式：試分析劃線句的表達(dá)效果。從原文中找出富有表現(xiàn)力的語句試作分析。留意6種作用重要句子：（1）首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；（2）尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。（3）轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；（4）中心句——點明中心、揭示主旨；（5）點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。（6）矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。例1：2008年，課內(nèi)：《端午的鴨蛋》15.文章運用了多種描寫方法。請從中選擇一種描寫，舉例句說明這一描寫所產(chǎn)生的表達(dá)效果。（4分）例2：2009年遵義，課外：《最美好的時刻》13.你認(rèn)為這篇文章有什么特點?請從語言、表達(dá)等方面任選一點作簡要分析。(3分)

(3分)示例:語言生動(1分)。如“那些野李子樹也會長出滾圓的像一盞盞燈籠似的野李子……”(1分)運用比喻生動地寫出了野李子可愛的形狀(1分)。(從“意境優(yōu)美”“層次清楚”等方面舉例分析、言之成理也可。)7.賞析寫作手法常見的表現(xiàn)手法及作用：1.象征：使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻。2.對比：作用是突出強調(diào)。a、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。b、運用對比手法，描摹景物抒發(fā)感情。3.襯托：以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。a.用其他人物襯托主要人物。b.用景物描寫來襯托人物心情或事件意義。4.伏筆、照應(yīng)：可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密、情節(jié)發(fā)展自然、主題更加鮮明強烈。5.夸張：一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。6.設(shè)置懸念：使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。7.托物言志：能把抽象的道理或含蓄的感情變得具體化、形象化，含義深刻而不枯燥，語言生動而不呆板，能引起閱讀的興趣并發(fā)人深思。8.欲揚先抑：作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。（二）說明文文本知識1.說明文：以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。2.說明文的分類：說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。3.說明文的語言：準(zhǔn)確性、平實性、周密性和科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上還可以生動。4.說明方法及其作用：常見的說明方法有舉例子、分類別、作比較、列圖表列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用等。5.說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。（二）說明文：（1）常見說明方法及作用：①列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征（事理）加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。②作比較：把……和……加以比較，突出強調(diào)了事物……的特征（事理）。把事物或事理說得通俗易懂，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。③舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識。④打比方：可使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。可達(dá)到形象地說明事物的作用。⑤分類別：對事物……的特征（事理）分門別類加以說明，使說明更