高二物理電場教學反思

高二物理選修3-1第一章教學反思作者譚洋工作單位巴東縣第三高級中學一、簡述本教學反思按2012年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科?課程標準實驗版）結(jié)合教學反饋進行分析和反思。首先將該課程標準實驗版對高考理科物理要考查的主要能力解讀如下：1.理解能力：理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學表達）；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。2.推理能力：能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。3．分析綜合能力：能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。4.應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的能力：能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。5.實驗?zāi)芰Γ耗塥毩⒌赝瓿蓪嶒?，能明確實驗?zāi)康?，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實驗。對于選修3-1第一章靜電場，在高考的時候正好形成了一個版塊中的一項主題即電學→電場。在電場這個主題中考查的內(nèi)容為：=1\*ROMANI級要求：物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)、電荷守恒；靜電現(xiàn)象的解釋；點電荷；靜電場；電場線；電勢能、電勢；勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系；示波管；常見電容器；電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系。=2\*ROMANII級要求：庫倫定律；電場強度、點電荷的場強；電勢差；帶電粒子在勻強電場中的運動。（對=1\*ROMANI、=2\*ROMANII級要求的含義：=1\*ROMANI.對所列知識要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用。與課程標準中的“了解”和“認識”相當。=2\*ROMANII.對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。與課程標準中的“理解”和“應(yīng)用”相當。）二、對電場高考考查內(nèi)容結(jié)合教學反饋的詳細分析兩個定律：電荷守恒定律和庫倫定律在教學反饋中基本達到高考要求。問題：①電荷守恒定律在解釋物體帶電和起電過程的運用。②庫倫定律的使用范圍，點電荷的理解等。③多個點電荷對同一點電荷的庫倫力的計算。解決方案：①對于電荷守恒定律的運用，在教學過程中需思路清晰、過渡緩一些讓學生能夠有足夠的思考和感知時間；②對于庫倫定律的使用范圍以典型的例題作為講解重點，讓學生意識到這些問題的存在；③對于庫倫力的疊加結(jié)合物理的思想（化繁為簡）和力的合成相關(guān)知識講解（等效效果的深入理解）。六個概念：電場強度、電勢能、電勢、電勢差、電場線、等勢面這一部分內(nèi)容的教學難度較大，學生容易混淆，因此在實際教學反饋中表現(xiàn)出這些知識基本能達到高考的=1\*ROMANI級要求，少數(shù)同學能夠全部達到要求。問題：①電場強度概念的建立以及表達式中各個符號的物理含義，學生存在問題較大的是方向的判斷。②電勢能和電勢差在解決帶電粒子運動問題中的應(yīng)用。③電場線和等勢面在實際問題中的綜合運用。解決方案：①在概念建立的過程中一定注意思路清晰和推導(dǎo)過程的嚴謹性，例如建立電場強度概念的時候結(jié)合重力的相關(guān)知識分析來研究電場強度概念的建立。1.1.在同一空間位置處我們發(fā)現(xiàn)物體所受到的重力與物體的質(zhì)量有關(guān)；2.對同一物體在不同的空間位置處其重力是不相同的。由以上分析可以知道重力的大小與物體的質(zhì)量和空間位置有關(guān)。進一步實驗研究（數(shù)量關(guān)系上的研究）得出G=mg，而g就表征著物體空間位置對物體重力的影響。用同樣的方法對電場進行探究發(fā)現(xiàn)：1.在同一空間位置處物體所受到的靜電力與帶電體所帶電荷量有關(guān)；2.對同一帶電物體在不同的空間位置處其所受靜電力不相同。由以上分析可以看出靜電力與重力之間的關(guān)系十分類似，不難可以猜想其之間的數(shù)量關(guān)系應(yīng)為F電=kQ，實際實驗研究表明此關(guān)系是正確的且k這個比例系數(shù)正好反映的就是物體所在空間位置對物體所受靜電力的影響。最后將這個比例系數(shù)定義為電場強度。②對于之后的概念的建立注意利用從能量角度去分析和研究，從而在學生的思維中建立能量觀念的優(yōu)點。讓學生學會從能量的角度去思考一些物理問題。③對于電場線和等勢面得讓學生明確其是為了形象地表現(xiàn)電場強度和電場中的電勢的特點而提出的，進而教會學生怎么去運用它們解決實際問題。帶電粒子在電場中的情況：平衡、加速、偏轉(zhuǎn)對于以上問題由于綜合性較強學生的掌握難度偏大，學生能力達標情況欠佳，基本達不到=2\*ROMANII級要求。問題：①在平衡中常常出現(xiàn)基本的受力分析和力的合成以及動態(tài)分析等問題。②在偏轉(zhuǎn)問題中出現(xiàn)過程的對應(yīng)性不夠容易少分析等。解決方案：①強化受力分析過程，基本作用力的概念強化，幾何和計算能力的提升。②對示波器原理的分析一定讓學生自己動手掌握，注意這一類題主要以學生自主教師控制引導(dǎo)。三種應(yīng)用：電場中的導(dǎo)體（靜電平衡）、電容器、示波器在這一部分的知識學生普遍感覺難度大，因此想要達到高考要求的標準還得花更多的時間。問題：①導(dǎo)體的靜電平衡問題的處理，出現(xiàn)電荷分布的確定問題、導(dǎo)體內(nèi)部電場強度問題等。②電容器問題在處理的時候?qū)W生的習慣不好進而出現(xiàn)難以判斷等問題。③示波器問題由于學生在前面處理帶電粒子的偏轉(zhuǎn)時就存在一定的問題，而現(xiàn)在