小學音樂第八冊第三課《綜合訓練》教學反思

小學音樂第八冊第三課《綜合訓練》教學反思新課程改革正在如火如荼地進行，學生成為學習的主人，學習的主體，教師在學習中起到輔助作用。我們教育工作者在積極推進素質(zhì)教育，實施新課程過程中，不禁會對教師的輔助作用有很多思考。教師在學生學習中只起輔助作用，學生可能就象沒有燈塔指引的航船會失去航向，將消失在茫茫大海中；學生就象沒有太多經(jīng)驗的獵人可能不僅打不到獵物，而且還會被獵物所傷，在森林里找不到回去的路；學生可能就象在大沙漠中迷路的遠行人，不知所措。學生成為學習的主人，學習的主體，教師在學生學習中起輔助作用，切不可一蹴而就，急于求成。切不可把學生直接放在煉鋼爐中去錘煉，因為學生還不具備＂鋼鐵＂的素質(zhì)，等學生有了＂鋼鐵＂的素質(zhì)，再去錘煉，才能煉出好鋼好鐵。教師在學生學習中只起輔助作用，需要一個過程，要分步驟逐步推進，慢慢形成。小學音樂課是一門學生非常喜歡的課程，而識譜又正是打開音樂之門的鑰匙，但是長久以來識譜教學一直是個老大難問題，以至于個別學生談：“譜”色變，更不要說二聲部的演唱了，更是一塌糊涂！在本學期的組內(nèi)教學中，我上了小學音樂第八冊第三課中的綜合訓練——八六拍二聲部視唱練習。在這節(jié)課中，我根據(jù)自己的教學特點,設計了以學生為主體，教師進行輔助教學，適時給予指導，使學生在短短的四十分鐘課堂教學中學會演唱，并且準確的唱出了二聲部的效果，下面我就本課教做了以下幾點反思：第一個過程：學生學習態(tài)度、學習情趣的培養(yǎng)過程。學生對學習的態(tài)度、學習的情趣需要很長一段時間培養(yǎng)才能養(yǎng)成。我們要提高全民族的素質(zhì)，就要提高每個受教育者的素質(zhì)，提高每個在校學生的素質(zhì)。要提高每個學生的素質(zhì)，就要逐步培養(yǎng)每個學生的學習態(tài)度和學習情趣。正確的學習態(tài)度和良好的學習情趣不是光靠教師的輔助作用是遠遠不夠的，也是無法實現(xiàn)的。這需要教師行使教育學生的權利，同時采取各種方法激勵和引導學生逐漸樹立正確的學習態(tài)度和良好的學習情感，同時還需要社會各個方面以及家庭的熏陶和教育。在本節(jié)課的教學中，我首先運用引導的方法將學生帶入神奇的二聲部音樂中，在課前我自己先將兩個聲部的旋律分別錄下來，然后在課堂教學中分別與錄音合唱二聲部，在這樣自然的引導下，伴隨著我準確的范唱，學生聽得十分認真，也十分佩服老師的本領，紛紛躍躍欲試，大家的積極性被調(diào)動起來了，要知道興趣是一切事情成功的根本保證，本來十分枯燥的聲樂課在教師正確有效的引導下變的有聲有色！第二個過程：學生學習方法、學習素質(zhì)的形成過程。學生有了一個正確的學習態(tài)度，良好的學習情趣，學生學習起來就有了動力，有了興趣，不會再讓教師、家長督促著，強迫著去學習。緊接著學生要有適宜的學習方法和良好的學習素質(zhì)。在這一過程中，教師不僅要引導學生，給學生提供各種各樣的方法，而且要積極投身到學生中去，給學生以示范，幫助學生形成學習素質(zhì)。二聲部教學中最難得并不是識譜教學，而是音準問題，往往兩個聲部分開來還可以，可一旦合起來不是一聲部跟著二聲部走了，就是二聲部帶著一聲部跑了，這是許多成人合唱團都很難解決的問題，面對著一群毫無基礎的小孩子，正確的示范引導和適時的鼓勵是非常重要的！在非常了解學生情況的基礎下，我采用老師和學生同唱的方法，讓孩子感到老師和他們一起努力，并切采用多聽多感受的方法，讓學生在聽覺上有了很深的印象后再唱，二聲部的旋律一旦唱好效果是非常好的，美妙的聲音傳遍教室，學生也被自己的成績感動了，大家很快就學會了二聲部的視唱。第三過程：教師輔助學生學習。學生具備了正確的學習態(tài)度，良好的學習情感，適宜的學習方法，良好的學習素質(zhì)，這時的學生不再是被動的學習而是主動的學習；不再是強迫的而是自愿的；學習也有了方法和能力；學習不再是別人的事，而完全是自己事。學生是學習的主人，是學習的主體，教師完完全全是學生學習的輔助者、協(xié)助者。正如上面所述，在學生學會了二聲部后我趁熱打鐵，請個別學生上臺當小老師上臺來進行指揮，這條聲樂練習是八六拍的，要求在學會后分別用中速和快速演唱，我們的主角------學生表現(xiàn)的非常出色，他們嘗試著用自己的方式來表現(xiàn)音樂，有的夸張，有的內(nèi)斂，同學們的指揮有模有樣，大家很快就學會了分別用八六拍指揮圖示表現(xiàn)慢速音樂，而用二拍子指揮圖示表現(xiàn)快速音樂。未來的指揮家陶醉在自己的表演中，那一刻學生完全成了這節(jié)課的主角。新的課程標準讓我們一改以前依靠灌輸，偏重知識傳授和技能訓練的傳承式教學取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學中中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學生的積極性和主動性，使學生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力。從《童年情景》欣賞教學中得到的啟示［作者：魏艷艷

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【思考問題】蘇赫姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！蹦敲?，教師要如何教學才能把枯燥的音樂欣賞變得生動有趣呢？

【案例描述】六年級的學生雖然外表已經(jīng)長大成人，但他們的內(nèi)心還有天真，稚氣的一面，所以我們在音樂教學中要顧及到他們的兩面性。例如，在《童年情景》的欣賞中，我是這樣安排的：首先談話引入：我們每個人都要經(jīng)歷一個人生的歷程，這就是童年——少年——青年——老年，同學們已經(jīng)經(jīng)歷了童年時期，現(xiàn)在正值少年時期，今天我們一起作一個回憶：童年的時候你曾經(jīng)喜歡哪些游戲？最難忘的事是什么？童年時候有夢想嗎？你的夢想是什么？這樣就勾起了大家對童年的回憶，同學們非常興奮，完全沉浸在童年的幸福生活中。討論后，我讓大家聽《夢幻曲》和《捉迷藏》，讓學生在音樂中體會童年生活。然后提問：這兩首曲子速度一樣嗎？請你聯(lián)系歌名，說說他們各自表達了怎樣的情緒？孩子們在討論中結合歌曲，同時也聯(lián)系了實際發(fā)表了不同的看法，課堂氣氛也活躍了起來。有的同學說，《捉迷藏》是一種快樂的游戲，小朋友你追我趕，所以他的旋律應該是歡快的，活潑的，而《夢幻曲》主要描述的是夢的意境，而做夢讓人感覺的是虛無飄渺，不著邊際的，是在睡夢中進行的，所以整個環(huán)境應該是柔和的，優(yōu)美的……從這里可以看出，學生對樂曲的理解已經(jīng)有所進步。緊接著，我讓學生用線條描繪出《夢幻曲》旋律的起伏變化，有些學生有一定的難度，我就讓學生隨音高畫點，然后將這些點連線，直觀體會《捉迷藏》的旋律起伏變化。同時，讓學生觀看投影（捉迷藏）并欣賞音樂，閉上眼睛欣賞《夢幻曲》，幫助學生進一步感悟音樂的涵義。最后，讓學生一起來做做游戲（捉迷藏的游戲），一起體會童年生活的快樂。從活動中，游戲中重現(xiàn)童年情景，學生的學習積極性也就更高了。輕松地掌握了教學內(nèi)容?！痉此寂c研究】二十一世紀是創(chuàng)造的時代，我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要從小對學生進行高層次思維方法的開發(fā)。音樂是“大腦的體操”，在音樂教學中要培養(yǎng)發(fā)展學生的想象與聯(lián)想能力，特別是與之相關的非智力因素——熱情、毅力、信心，活潑開朗的個性。在音樂教學中，我們首先要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。學生的學習興趣是求知的興奮感和成功感的結晶，是在教師的不斷引趣、啟發(fā)、聯(lián)系、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。在欣賞課教學中，如果我們不拘于專業(yè)知識的學習和講解，鼓勵他們自由想象，沖破常規(guī)的思想意識，必將有利于他們理解歌曲，更有利于他們的個性發(fā)展。那么，如何把欣賞課變得生動有趣呢？1．引導學生引起與主題有關的共鳴作為一名教育工作者，我們除有必要了解學生心理學等理論知識外，實踐中也要走進他們的生活，走進他們的心靈世界，破解他們的心理密碼，吸取他們天天都在生長著的鮮活生動的聰明和智慧。在此課的教學中，通過提問，激起同學們對童年生活的回憶，引導他們想象捉迷藏，從而，讓他們輕松地體會曲子的意境。2．感性與理性相結合，淡化知識性。在小學階段，學生還不具備嚴密的邏輯思維，只局限在既懂又不懂，既合邏輯又不合邏輯的感性層面上?！霸绞菍W生熟悉的就越容易被孩子們接受和喜愛?！弊吭S婭老師說：“個人只要能從音樂欣賞中獲得積極的教益，無論這種教益是理性思考、情緒體驗、經(jīng)驗或形象的聯(lián)想，對音響形成的贊嘆或迷戀，還是感官或機體的娛悅，都應承認其是音樂欣賞的正當價值。”通過這節(jié)課的教學，學生主動、愉悅地參與欣賞，并初步了解其情緒和旋律走向，最后參與活動，使學生受益非淺。綜上所述：小學的音樂欣賞課應攆棄傳統(tǒng)的灌輸式的以掌握知識為目的的教學方式，重在讓學生主動參與和感受，愉悅地學習，潛移默化深入作品。以取得更大的進步。上好音樂課“法寶”:讓孩子自信————音樂課教學反思

音樂教師鄭東音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術,音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心.一、

真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至會成為他的人生一個重要的轉折點.二、中肯地分析通過我耐心細致又合理的分析,讓學生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強.當學生在由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時,我一般明確地告訴他,他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人,鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂,給學生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑.三、多提供嘗試的機會在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂.四、設計的要求不必過高在音樂課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.五、隨時鞏固學生的自信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學生在這樣的環(huán)境中,都會不斷地努力,音樂課的效果也就越來越好.音樂課教學反思楮小兵

發(fā)表日期：2004年11月30日

作者：楮小兵

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音樂課教學反思半個學期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。一，

學習教學大綱，明確教學目的。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：一，通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；二、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考鹽高藝術特長班，為將來深造打基礎；為了強調(diào)這個要求，把我校學生朱歡克考中浙江師范大學音樂系的例子向學生作介紹，學生反響強烈；三、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；四、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.二，

采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。2、對樂理知識的教學，從基