《以木相傳-工具盒的制作》教學設計

《以木相傳---工具盒的制作》教學設計【活動背景】中國歷史悠久的木工文化，在經(jīng)歷了千年之后依然熠熠生輝。隨著現(xiàn)代社會科技的日新月異，傳統(tǒng)木工逐漸淡出人們的視野，本節(jié)課通過工具盒的制作，除了提高學生的實踐能力，掌握工具盒的制作方法，培養(yǎng)對木作的興趣之外，還實現(xiàn)了對傳統(tǒng)木工文化和技藝的傳承?！净顒幽繕恕?.體驗設計制作的過程，提高通過小組合作分析解決問題的能力。2.在實踐工具盒的制作過程中，學會木材切割、組裝的基本方法，增強動手能力。3在視頻欣賞、制作體驗和比較分析中，增強傳承木工技藝的責任感。4.體會中國傳統(tǒng)木工技藝的博大精深，感受實踐制作作品的成就感?！净顒又仉y點】1.掌握木工作品的設計方法。2.掌握木材切割、組裝的方法?！緦W習評價】活動目標活動設計評價設想1.體驗設計制作的過程，提高通過小組合作分析解決問題的能力。二、小組合作，探究工具盒制作的步驟與技法；三、動手實踐，體驗工具盒制作過程通過創(chuàng)意設計模型、制作的作品、小組分工合作的效果進行評價。2.在工具盒的制作過程中，學會木材切割、組裝的基本方法，增強動手能力。

二、小組合作，探究工具盒制作的步驟與技法3.制作構件三、動手實踐，體驗工具盒制作過程通過學生上臺展示切割和釘釘子的表現(xiàn)、學生制作工具盒中對切割、組裝的實踐運用以及最后的作品展示環(huán)節(jié)評價。3.在視頻欣賞、制作體驗和比較分析中，增強傳承木工技藝的責任感。通過每個環(huán)節(jié)中師生的對話、學生的體驗和作品展示等來滲透。在觀看視頻、認識工具盒的結構、探究制作步驟技法和實踐操作體驗等過程中學習木作，增強傳承的使命感。通過師生對話、親自動手操作、實踐體驗、日本對木工技藝的繼承與發(fā)展等方面來引發(fā)學生的思考、感悟。4.

體會中國傳統(tǒng)木工技藝的博大精深，感受實踐制作作品的成就感。在所有的活動環(huán)節(jié)中來體現(xiàn)傳統(tǒng)木工技藝的源遠流長，在小組合作制作的過程中來增強學生制作的成就感。通過學生的感受、實踐體驗動手操作和小組合作完成作品的表現(xiàn)等方面來評價。【活動準備】1.學具準備：直尺，鉛筆，橡皮，厚度為1.5cm的木板，臺鉗，木鋸，木銼，錘子，釘子等。2教具準備：多媒體、手機等。3.安全準備：創(chuàng)可貼等?！净顒舆^程】一、談話和觀看視頻導入，明確活動任務師：請大家回憶一下，平時做過哪些手工作品？同學們猜一下老師在工作之余喜歡做什么手工呢？生：交流。老師展示平日里與同學們創(chuàng)作的作品，激發(fā)學生對木工的興趣。師：同學們平日見過哪些木制品？生交流。師：下面我們通過一段視頻來感受一下木作的魅力。生:分享感受師：讓我們帶著這份熱愛和期待，來開啟今天的實踐制作之旅！《以木相傳---工具盒的制作》【設計意圖】聯(lián)系學生生活引入，激發(fā)同學思考并感知木作的魅力，通過視頻欣賞，渲染傳統(tǒng)文化氛圍，引導學生關注傳統(tǒng)文化，關注木作，并順勢導入課題。二、師生合作，探究工具盒制作的步驟與技法（一）認識小木盒結構名稱師：觀察這些工具盒，認識木盒的結構并明確各構件的名稱。在制作上有什么特點？師生共同總結制作小木盒的標準：1.技術標準：設計合理，尺寸準確，切割筆直。2.制作工藝：連接牢固，光滑平整。3.外觀：干凈整潔，美觀漂亮。師：如果你有一個工具盒，你會用它來裝什么？學生回答，師相機鼓勵【設計意圖】引入課題后，順勢觀察認識小木盒的結構，明確其名稱，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下基礎，引導學生動手操作，引出下一環(huán)節(jié)。（二）明確小工具盒制作步驟師：要做一個工具盒，首先得思考一下，需要經(jīng)歷哪些步驟才能完成。生思考回答，師相機引領，要經(jīng)歷創(chuàng)意設計——準備工具材料——制作構件——組裝構件四個關鍵步驟?！驹O計意圖】設計制作的關鍵要素由老師直接告訴學生與讓學生聯(lián)系生活主動分析自己總結出來，是被動接受與主動思考的區(qū)別，效果是完成不同的。既讓學生明確設計制作的基本流程，也為下面的實踐環(huán)節(jié)做好準備。（三）探究工具盒的操作要領1.創(chuàng)意設計(1)說明任務要求：請以小組為單位，用提供的木板進行創(chuàng)意設計。(2)明確設計原則：①綠色環(huán)保，美觀大方，節(jié)約材料；②簡單易行，避免過多的切割浪費。(3)師生共同分析不同組合方式的優(yōu)缺點，引導學生思考創(chuàng)意設計的重要性?！驹O計意圖】讓學生明確設計的原則，合理設計；通過分析優(yōu)缺點，引導學生重視設計的重要性；重新修正設計并劃線，為制作構件做準備；定時間，按序加分，調動學生的積極性。2.準備材料和用具認識臺鉗、木工鋸、拐尺、木工挫等工具，并初步了解各種工具的作用?！驹O計意圖】認識工具是為了更好地利用工具，傳統(tǒng)木工工具同學們平日里用的少，在使用工具操作之前，引導學生初步了解工具的名稱和作用是必要的，也為下面工具的運用做了鋪墊。3.制作構件師：同學們知道木工鋸怎么使用嗎？都有哪些技術要領？生觀看操作視頻。師生共同總結操作要領。學生上臺演示操作。師生共同分析，根據(jù)操作要領進行評價。4.組裝構件師：同學們會釘釘子嗎？都有哪些技術要領？生觀看小視頻師生共同總結釘釘子的技術要領學生上臺演示操作。師生共同分析，針對出現(xiàn)的問題提出改進建議?！驹O計意圖】制作構件和組裝構件的過程比較抽象，通過錄制小微課、共同總結操作要領、學生上臺演示的形式來解決重難點，把抽象的構件制作變?yōu)榭梢钥吹靡姷膶W習過程，學生理解起來更容易，為后面的制作打好基礎。三、動手實踐，完成作品師說明操作過程中的要求。生以小組為單位進行動手操作。教師巡視指導。

1.小組合作，將多余的木料沿劃線進行切割。2.切割完成后進行組裝，體驗組裝過程。3.動手操作過程中要注意安全。4.小組做好分工，發(fā)揚團隊協(xié)作精神。5.有疑難問題及時請教老師。6.合理利用時間，最多10分鐘。7.完成的小組舉旗示意?！驹O計意圖】勞動技能只能在勞動操作的過程中來提高，這一環(huán)節(jié)學生以小組為單位分工合作，完成切割、釘釘、組裝等，任務多，也可能會顯得“亂和無序”，但這也是學生動手能力提高應有的過程,學生親自動手操作，練技能，練合作。老師隨時關注每個小組的進程，及時提供幫助指導。四、作品展示，體驗榫卯（一）作品展示師：完成的小組來展示一下你們的作品。生展示作品，交流制作經(jīng)驗和感悟。師生共同評析作品。師相機評價和表揚鼓勵，引入工匠精神?！驹O計意圖】綜合實踐活動課程要求關注過程，兼顧結果。本節(jié)課由于時間關系和木工制作的繁瑣工序，完成一個完美的作品不是本節(jié)課達成的主要目標，主要是在全員參與體驗的過程中，在與木頭的親密接觸中，培養(yǎng)對木頭的親近之感，對木作的喜愛之情，以及與小組成員的團結協(xié)作意識。（二）引入榫卯，拓展思路師：除了釘子釘還有什么更好的連接方式呢？我們來看一下榫卯的制作過程。生：觀看老師制作榫卯的視頻。師：請同學們打開錦盒，拿出構件，體驗其組裝過程?！驹O計意圖】開拓思路，認識榫卯結構，引發(fā)對中國傳統(tǒng)工藝的欣賞和敬佩。五、暢談收獲，總結提升生談收獲。師生共同總結小木盒制作的四大步驟，總結制作體驗感受，對傳