安徽省淮北市濉溪中學(xué)高一上學(xué)期第三次月考（月）語文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字,完成下面各題。中國(guó)畫是一個(gè)龐大的藝術(shù)體系，水墨畫在其中占有重要的一席之地，簡(jiǎn)單地說水墨就是水與墨的融合，從物理的角度來看，水墨畫就是用毛筆蘸著墨和水的合成物，描繪在宣紙上的一種繪畫形式.據(jù)考證，唐以來，水墨畫從誕生到不斷地發(fā)展、提高、完善，經(jīng)歷了一千多年的漫長(zhǎng)歲月。尤其是文人畫的形成和興盛，使中國(guó)水墨畫備受時(shí)代的推崇，以致成為衡量東方繪畫藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)水墨畫即傳統(tǒng)文人畫，屬于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要一支，傳統(tǒng)文人畫是在封建社會(huì)走向衰落、社會(huì)矛盾日益尖銳、文人士大夫?yàn)榱颂颖墁F(xiàn)實(shí)而尋求藝術(shù)寄托的社會(huì)背景下產(chǎn)生的;現(xiàn)代水墨畫是舉著反傳統(tǒng)、反美學(xué)的旗幟出現(xiàn)的，它的根本出發(fā)點(diǎn)是打破傳統(tǒng)?，F(xiàn)代水墨在吸取西方的筆墨、色彩、造型等形式,在立足傳統(tǒng)又改變傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式中應(yīng)運(yùn)而生,現(xiàn)代水墨畫家吸收借鑒西方藝術(shù)，走出了一條屬于自己的藝術(shù)道路。中國(guó)畫受宗教影響深遠(yuǎn),無論畫家是不是士大夫身份，從盛唐開始,文人士大夫無不為脫離宗教與帝王的約束而奮斗，追求自由自在的發(fā)展.“悅?cè)恕焙汀白阋詾闃?是蘇軾在《蘇東坡集》中所說的繪畫價(jià)值所在，繪畫是畫家用來寄托情感、抒發(fā)意氣的，作為個(gè)人的愛好存在。明代書畫家董其昌在以禪論畫時(shí)也說：繪畫的目的是自娛以及表達(dá)情感，是純粹的藝術(shù)表達(dá)，它的原則不是為他人服務(wù)，也不是為宮廷士大夫服務(wù)，它的主要陣營(yíng)以文人士大夫、高人逸士以及雖身居高位但心存隱逸、又不是貴族的畫家為主。藝術(shù)是純粹的，以純粹的藝術(shù)創(chuàng)作為目的，藝術(shù)就是藝術(shù)本身,是藝術(shù)家個(gè)體的事情,不再受到種種因素的制約，這一觀點(diǎn)與現(xiàn)代水墨畫“為了藝術(shù)而藝術(shù)”的觀點(diǎn)是一致的.不同時(shí)期不同背景下畫家筆下所描繪的內(nèi)容是不同的。傳統(tǒng)水墨畫家們希望通過繪畫來寄托自己的情感和對(duì)大自然生活的向往、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。在題材上大多為高山、梅蘭竹菊之類.這些景物不單單是景色那么簡(jiǎn)單，而是代表了一種高尚的情操，象征了君子的清高文雅，其中有陶潛的“采菊東籬下，悠然見南山”，有蘇軾“竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生"。現(xiàn)代水墨畫與傳統(tǒng)水墨畫相比較，在內(nèi)容上更加擴(kuò)大化，很多以往沒有涉及的題材融入到現(xiàn)代繪畫中，從整體看水墨畫已經(jīng)突破傳統(tǒng)的符號(hào)象征體系，越來越趨向多元化、個(gè)性化。多元化的新材料和新技法也被運(yùn)用到現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中,人們的傳統(tǒng)審美經(jīng)驗(yàn)因此改變,新的藝術(shù)空間和語言被開拓，藝術(shù)家們探求各種材料的新特性，尋找新的表現(xiàn)技法。綜合材料的運(yùn)用范疇因?yàn)楝F(xiàn)代審美意識(shí)的介入，變得更加寬廣。現(xiàn)代水墨創(chuàng)新的表現(xiàn)手法和傳統(tǒng)水墨的技法拉開了距離,現(xiàn)代水墨的表現(xiàn)語言變得更加豐富，形式各異的風(fēng)格流派也不斷產(chǎn)生，現(xiàn)代水墨走出了一條適合國(guó)情的發(fā)展道路。（選自汪海燕《中國(guó)水墨的傳承與發(fā)展》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．傳統(tǒng)水墨畫和現(xiàn)代水墨畫的產(chǎn)生背景各不相同，但它們?cè)诮?jīng)歷不同的發(fā)展階段后，都走出了一條適合自己的藝術(shù)道路。B．蘇軾認(rèn)為，繪畫是畫家用以寄托情感、抒發(fā)意氣的藝術(shù)，它表現(xiàn)了畫家的愛好,而其價(jià)值就在于“悅?cè)恕焙汀白阋詾闃贰薄．中國(guó)畫受宗教影響深遠(yuǎn)，從盛唐開始，一些文人士大夫開始為脫離宗教與帝王的約束而奮斗，追求自身自由的發(fā)展。D．水墨面是用毛筆蘸著水墨混合物在宣紙上繪畫的藝術(shù)形式，它在中國(guó)畫的藝術(shù)體系中，地位重要,歷史悠久，成就斐然。2．下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分)A．董其昌認(rèn)為繪畫是純粹的藝術(shù)表達(dá),繪畫的目的是自娛自樂或表達(dá)某種情感，它遵循“不是為他人（包括宮廷士大夫）服務(wù)”的原則。B．董其昌認(rèn)為,繪畫的陣營(yíng)由文人士大夫、高人逸士等組成；那些身居高位、心存隱逸,但出身于貴族的人不在其中。C．傳統(tǒng)水墨畫家們大多通過高山、梅蘭竹菊之類來寄托自己的情感和對(duì)大自然生活的向往、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判。D．不同時(shí)期不同背景下畫家筆下所描繪的內(nèi)容是不同的，現(xiàn)代水墨畫與傳統(tǒng)水墨畫相比較，在內(nèi)容上更加擴(kuò)大化。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A．藝術(shù)家們探求各種材料的新特性，綜合材料的運(yùn)用范疇因?yàn)楝F(xiàn)代審美意識(shí)的介入，變得更加寬廣,新的藝術(shù)空間得到拓展.B．陶潛的“采菊東籬下．悠然見南山”、蘇軾的“竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生"中的物象表現(xiàn)了一種高尚的情操，不再是景色那么簡(jiǎn)單。C．現(xiàn)代水墨畫的題材越來越趨向多元化、個(gè)性化,多元化的新材料和新技法也被運(yùn)用到現(xiàn)代水墨藝術(shù)創(chuàng)作中。D．現(xiàn)代水墨的表現(xiàn)語言變得更加豐富，形式各異的風(fēng)格流派也不斷產(chǎn)生,這就使現(xiàn)代水墨創(chuàng)新的表現(xiàn)手法和傳統(tǒng)水墨的技法拉開了距離.【答案】1．C2．B3．D【解析】1．試題分析：C項(xiàng)，“一些文人士大夫"錯(cuò)誤，以偏概全;根據(jù)原文第2段“從盛唐開始，文人士大夫無不為脫離宗教與帝王的約束而奮斗"，應(yīng)該是所有的文人士大夫?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息.能力層級(jí)為分析綜合C。2．試題分析：B項(xiàng),根據(jù)第2段“它的主要陣營(yíng)以文人士大夫、高人逸士以及雖身居高位但心存隱逸、又不是貴族的畫家為主"可知該項(xiàng)有兩處錯(cuò)誤，一個(gè)缺少了修飾限定的詞語“主要”,而是“出身于貴族的人不在其中”曲解文意?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。3．試題分析：D項(xiàng)，強(qiáng)加因果?！氨憩F(xiàn)語言變得更加豐富”,“風(fēng)格流派也不斷產(chǎn)生",不是“現(xiàn)代水墨創(chuàng)新的表現(xiàn)手法和傳統(tǒng)水墨的技法拉開了距離”的原因，而是其表現(xiàn)。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C.二、古詩文閱讀（共36分）

（一）閱讀下面的文言文，完成下面各題。(共19分)金順，字和甫，伊爾根覺羅氏,滿洲鑲藍(lán)旗人，世居吉林.少孤貧,事繼母孝.初，從征山東，授驍騎校。嗣從多隆阿援湖北，復(fù)黃梅,賜號(hào)圖爾格齊巴圖魯。移師安徽，克太湖。歷遷協(xié)領(lǐng)。掛奎之役，將騎旅直搗中堅(jiān)，當(dāng)者輒靡。同治九年，金積撫局成，獨(dú)王家疃未下，率其弟連順分兵迎擊,數(shù)獲勝.寧夏平，擢烏里雅蘇臺(tái)將軍。命赴肅州，既至,頓北崖頭，奏調(diào)曜軍助擊。時(shí)烏魯木齊提督成祿猶訴軍糧乏，難赴哈密,詔金順接統(tǒng)其軍。十二年,左宗棠至軍，約期并進(jìn)。金順發(fā)地雷東北角，城潰，乘隙奪據(jù)其上，自是老弱扶服者相繼，城拔。烏魯木齊都統(tǒng)景廉駐古城，與金順齟齬。宗棠奏言金順寬和，為群情所附.詔率所部二十營(yíng)赴之，規(guī)烏域,于是遂發(fā)。出關(guān)數(shù)十里，至瀚海,吏士忽不行。詢之，則曰：“先鋒營(yíng)駐，有所議?！苯痦樦凶?，疾馳視,手刃六人以徇，曰：“敢留者,視此!”軍以次行.瀚海既過，乃列六尸祝之曰:“雜賦不飽,佐以野蔬,天下無若西軍苦.此行度戈壁，乏水草,吾非不知.但不忍汝六人，如全軍何？如國(guó)家何？如關(guān)內(nèi)生靈何？"聞其言者，無不激揚(yáng).途授正白旗漢軍都統(tǒng).明年,至古城,與景廉會(huì)師。一日演炮，漢、回觀者數(shù)千百人。景軍指敗堵煙筒為的，擊之再，煙筒無恙。所部炮隊(duì)總兵鄧增參將張玉林曰是何足擊請(qǐng)卷旗卓之為的增先測(cè)視請(qǐng)于金順再測(cè)視既竟炮響旗飛若翦霞空際。已而玉林亦爾。觀者歡呼聲震遠(yuǎn)近,回聞之氣奪。尋命佐新疆軍務(wù).光緒改元，代景廉為都統(tǒng)。二年，軍阜康。劉錦棠赴軍所商進(jìn)止，議先攻古牧。乃輕騎襲黃田，通汲道,克之。連下烏魯木齊、迪化、昌吉、呼圖壁諸城，直逼瑪納斯。調(diào)伊犁將軍。七年，詔接收伊犁,按圖劃界。十一年，上召來京,以錫綸代之。道肅州,病卒。身后不名一錢，凡無以為斂.謚忠介。（選自《清史稿?列傳二百四十-〉，有刪改）4．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(）A．所部炮隊(duì)總兵鄧增／參將張玉林曰／是何足擊／請(qǐng)卷旗卓之為的／增先測(cè)視／請(qǐng)于金順／再測(cè)視既竟炮響／旗飛／若翦霞空際B．所部炮隊(duì)總兵鄧增／參將張玉林曰／是何／足擊請(qǐng)卷旗卓之為的／增先測(cè)視／請(qǐng)于金順再測(cè)視／既竟／炮響旗飛／若翦霞空際C．所部炮隊(duì)總兵鄧增／參將張玉林曰／是何／足擊請(qǐng)卷旗卓之為的／增先測(cè)視／請(qǐng)于金順／再測(cè)視既競(jìng)／炮響旗／飛若翦霞空際D．所部炮隊(duì)總兵鄧增／參將張玉林曰／是何足擊／請(qǐng)卷族卓之為的／增先測(cè)視／請(qǐng)于金順再測(cè)視／既竟／炮響旗飛／若翦霞空際5．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“三省六部”制出現(xiàn)以后，官員的升遷任免由吏部掌管。文中“授驍騎?！薄斑獮趵镅盘K臺(tái)將軍"的“授”“擢”，分別為“授予官職”和“提升官職"的意思。B．習(xí)慣上，唐朝以前對(duì)歿世的皇帝一般簡(jiǎn)稱謚號(hào),如漢武帝、隋煬帝，而不稱廟號(hào)；唐朝以后，由于謚號(hào)的文字加長(zhǎng)，則改稱廟號(hào)，如唐太宗、宋太祖等；明清時(shí)期，習(xí)慣以年號(hào)稱皇帝,如同治帝、光緒帝等.C．正白旗，由努爾哈赤初定，以旗色純白得名。順治皇帝將其納入皇帝親統(tǒng)八旗中的上三旗之一。曾有學(xué)者考證，《紅樓夢(mèng)〉的作者曹雪芹便出身于清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家.D．文中“謚忠介”的“謚”是謚號(hào)。古代王侯將相、高級(jí)官吏、著名文士等死后被追加的稱號(hào)叫謚號(hào)，一般根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng),進(jìn)行一種褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)。如稱陶淵明為靖節(jié)征士，歐陽修為歐陽文忠公,王安石為王文公，范仲淹為范文正公。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．金順家境貧窮。他是滿洲鑲藍(lán)旗人,年少時(shí)失去雙親,由繼母撫養(yǎng),后隨部隊(duì)征伐多次升職,期間又被授予勇號(hào)圖爾格齊巴圖魯.B．金順作戰(zhàn)有勇有謀。在王家疃戰(zhàn)役中勇往直前；奔赴肅州時(shí)，停軍北崖頭，奏議請(qǐng)求調(diào)張曜的軍隊(duì)協(xié)助自己攻擊敵人.C．金順治軍十分嚴(yán)格.用殺死六個(gè)士兵并演說西軍天下最苦來激勵(lì)部隊(duì)闖過瀚海，演習(xí)炮擊部下命中目標(biāo)準(zhǔn)確。D．金順為人寬和。所到之處，他深得民意,并且為官清廉,死后一文錢也沒有，幾乎沒有用來入殮的費(fèi)用。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）掛奎之役，將騎旅直搗中堅(jiān),當(dāng)者輒靡.（2）此行度戈壁,乏水草,吾非不知.但不忍汝六人,如全軍何？【答案】4．D5．D6．C7．（1）在掛奎戰(zhàn)役中，（金順）率領(lǐng)騎兵部隊(duì)直接沖擊敵軍中最重要、最強(qiáng)大的部分,阻擋的人紛紛退卻（倒下）。（2）這次行軍越過戈壁，缺少水和糧草，我不是不知道。只是不忍心(殺掉)你們六個(gè)人，拿全軍怎么辦？【解析】4．試題分析：文言文斷句首先要理解該段的大致意思，根據(jù)文意來斷句，也可以利用一些標(biāo)志詞來判斷，會(huì)事半功倍，題目中所給的一段的意思為：所屬部下炮隊(duì)總兵鄧增、參將張玉林說：“這有什么值得炮擊的?請(qǐng)?jiān)试S我以卷起旗幟的桿子為靶子."鄧增先觀察,向金順請(qǐng)求觀察兩次,已經(jīng)完畢，大炮轟響旗桿飛起，好像在空中剪開彩霞.其中標(biāo)志詞應(yīng)抓住：“足”是“值得"的意思,“是何足擊"的意思是“這哪里值得炮擊呢”，表意完整不可斷開，排除B和C項(xiàng)?！霸佟痹诰渲械囊馑际恰皟纱巍?“請(qǐng)于金順”是介詞結(jié)構(gòu)后置句,表示“像金順請(qǐng)求”，“再測(cè)視”表示請(qǐng)求的具體內(nèi)容,與前文聯(lián)系緊密,故在此后斷開，排除B項(xiàng)。解答本題時(shí)要分清每一個(gè)行為動(dòng)作的發(fā)出者.據(jù)此可以得出正確答案?？键c(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B.5．試題分析：D項(xiàng),謚號(hào)是“進(jìn)行一種褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)"錯(cuò)誤.謚法規(guī)定了若干個(gè)有固定涵義的字，大致分為三類：屬表揚(yáng)的有：文、武、景、烈、昭、穆等；屬于批評(píng)的有:煬、厲、靈等；屬于同情的有：哀、懷、愍、悼等?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A.6．試題分析：C項(xiàng),“并演說西軍天下最苦來激勵(lì)部隊(duì)闖過瀚海"分析和概括錯(cuò)誤.原文是先過瀚海，然后才說“天下無若西軍苦"的.考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7．試題分析：文言翻譯應(yīng)當(dāng)直譯為主，意譯為輔,還要字字落實(shí),尤其要抓住一些關(guān)鍵字。關(guān)鍵字（1）“將"“中堅(jiān)”“靡”各1分，句子通順2分。（2)“水草"“但”“如……何"各1分,句子通順2分。【文言文翻譯】金順，字和甫，伊爾根覺羅氏，是滿洲鑲藍(lán)旗人，世代居住在吉林。（他）年少時(shí)失去雙親，家境貧窮，侍奉繼母至孝。起初，（盒順）跟從（部隊(duì)）征伐山東，被授官驍騎校.隨后跟隨多隆阿援助湖北，收復(fù)黃梅,被賜號(hào)圖爾格齊巴圖魯.調(diào)動(dòng)軍隊(duì)到安徽，攻克太湖。先后連續(xù)升職到協(xié)領(lǐng)。在掛車（今屬桐城）戰(zhàn)役中，(金順）率領(lǐng)騎兵部隊(duì)直接沖擊敵軍中最重要、最強(qiáng)大的部分，阻擋的人紛紛倒下。同治九年,金積堡的安撫局面形成,唯獨(dú)王家疃未攻下,（金順）率領(lǐng)他的弟弟連順分兵向著敵軍的方向攻擊,多次取得勝利。寧夏平定,（金順)升為烏里雅蘇臺(tái)將軍。（皇帝）命令（金順)奔赴肅州，到達(dá)后，駐扎在北崖頭，上奏請(qǐng)求調(diào)動(dòng)張曜的軍隊(duì)協(xié)助攻擊。當(dāng)時(shí)烏魯木齊提督成祿尚訴說軍糧缺乏，難以趕赴哈密,朝廷下詔讓金順接任并統(tǒng)領(lǐng)他的軍隊(duì)。同治十二年，左宗棠到軍中，（與金順)約定日期一并前進(jìn).金順向東北角發(fā)射地雷，城墻被突破，乘機(jī)奪取占據(jù)它的上面，從此老人弱者一個(gè)接著一個(gè)連續(xù)不斷地趴伏于地（請(qǐng)求寬?。?，城被奪取.鳥魯木齊都統(tǒng)景廉駐扎在古城，與金順意見不合，（他們）互相抵觸.左宗棠上奏說金順寬厚謙和，符合民意。下詔金順率領(lǐng)所屬部二十個(gè)營(yíng)前往古城，謀劃烏城，在這種情況下就出發(fā)了。出關(guān)幾十里，到達(dá)瀚海,軍吏士兵忽然不往前行走了。（金順)詢問他們?cè)?（軍吏士兵)就說：“先鋒營(yíng)停留在一個(gè)地方，有議論的話."金順知道（行軍事情）有變化，快速馳馬巡視,親手殺死六個(gè)人來示眾，說：“膽敢停留的人，如同這樣！”軍隊(duì)按照次序行軍.瀚海已經(jīng)過了，才排列六具尸體祝禱他們說:“駁雜的兵賦糧食不能吃飽,用野蔬添佐，天下沒有比得上西軍苦的。這次行軍走過戈壁，缺少水和糧草，我不是不知道.只是不忍心（殺掉）你們六個(gè)人,全軍怎么辦?國(guó)家怎么辦？關(guān)內(nèi)百姓怎么辦?"聽他說話的人，無不激動(dòng)振奮。路途中他被授予正白旗漢軍都統(tǒng)。第二年，（金順的軍隊(duì)）到達(dá)古城，與景廉的軍隊(duì)會(huì)師。一天，演習(xí)炮擊，漢軍、回軍觀看的有幾千人。景廉的軍隊(duì)用塌墻煙囪為靶子，兩次炮擊它，煙筒沒有被擊中。所屬部下炮隊(duì)總兵鄧增、參將張玉林說：“這有什么值得炮擊的?請(qǐng)?jiān)试S我以卷起旗幟的桿子為靶子.”鄧增先觀察,向金順請(qǐng)求觀察兩次，已經(jīng)完畢，大炮轟響旗桿飛起，好像在空中剪開彩霞。后來張玉林也這樣。觀看的人歡呼聲震動(dòng)到很遠(yuǎn)的地方，回軍聽說這件事后,因恐懼而喪失了膽氣.不久，（金順）被任命輔佐新疆軍務(wù)。光緒元年,(金順）代替景廉為鳥魯木齊都統(tǒng)。光緒二年，在阜康駐軍。劉錦棠奔赴他的駐扎之地討論(軍隊(duì)的）具體安排，商議決定先進(jìn)攻古牧。于是用輕騎兵襲擊黃田，打通取水的通道，攻克它。連續(xù)攻下烏魯木齊、迪化、昌吉、呼圖壁幾個(gè)城,一直逼近瑪納斯.（金順)被調(diào)任為伊犁將軍。光緒七年,（皇帝）下詔接收伊犁，按照地圖劃分疆界。光緒十一年，皇上召（金順）來京城，用錫綸代替他的職位。（金順）行路到肅州，病死.死后一文錢也沒有,幾乎沒有用來收斂（尸體的費(fèi)用).（金順）的謚號(hào)為忠介.(二）詩詞鑒賞閱讀下面一首詩，回答下面各題.（11分）菩薩蠻?宿水口【南宋】洪瑹斷虹遠(yuǎn)飲橫江水，萬山紫翠斜陽里。系馬短亭西，丹楓明酒旗。浮生?？吐?，事逐孤鴻去。又是月黃昏,寒燈人閉門.8．古典詩歌在景物描寫時(shí)?！耙援嬋朐姟?，簡(jiǎn)析詞的上闋是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？（5分）9．簡(jiǎn)析詞的下闋所表達(dá)的思想情感.（6分）【答案】8．①構(gòu)圖上由遠(yuǎn)及近,由遠(yuǎn)處的彩虹、萬山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。②色彩上絢爛明麗,詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗（酒旗色青，亦稱青旆）、紅楓等意象,織就了一幅燦爛美麗的畫面。9．詞的下闋抒寫了羈旅愁思和孤獨(dú)寂寞之感。前兩句,謂詞人旅途奔波，一事無成,“浮生”一詞意為漂泊不定的經(jīng)歷，表示了對(duì)羈旅漂泊的厭倦;“事逐孤鴻去”，意為往事不可追尋，不能再返。結(jié)尾兩句更透出了羈旅夜晚、黃昏來臨、空屋寒燈的凄涼。一個(gè)“又”字，尤其能說明詞人漂泊的漫長(zhǎng),嘗盡了千愁萬苦?！窘馕觥?．試題分析：這道題要求學(xué)生結(jié)合詞句內(nèi)容寫出上闋中寫了哪些景物來入詞，把詞中的意象找出來進(jìn)行分析。虹、江水、山、斜陽、馬、亭、楓、酒旗等,這些景物由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合、且富有絢麗的色彩，使人們感受到如詩如畫的描寫?？键c(diǎn)：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9．試題分析：分析下闋的情感要理解句中的關(guān)鍵詞語.“?！弊謱懗隽嗽~人常年作客他鄉(xiāng)，奔波在外,體現(xiàn)了羈旅他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情?！坝帧睂懥耸虑楹颓楦械姆磸?fù),又一個(gè)傍晚時(shí)分到來了，詞人又要一個(gè)人獨(dú)宿異鄉(xiāng),感情上又要備受煎熬?！肮隆焙汀昂倍际请p關(guān)手法，既是寫鴻雁孤獨(dú)，燈光寒冷，又寫出了詞人的孤獨(dú)寂寞之情。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（三)名篇名句默寫（6分)10．（1）《離騷》中表明當(dāng)時(shí)社會(huì)中的人們違背準(zhǔn)則，把茍合取悅別人奉為信條的兩句：①，②。（2）《離騷》中用反問句表明自己即使受挫也不會(huì)改變自己志向的兩句是:③，④.（3）《詩經(jīng)?氓》中寫女子對(duì)愛情態(tài)度專一，男子對(duì)愛情卻懷二心。這種鮮明的對(duì)比在文中集中體現(xiàn)的語句是：⑤，⑥.【答案】(1）背繩墨以追曲兮，競(jìng)周容以為度

（2)雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲

（3）女也不爽，士貳其行【解析】試題分析：該題屬于一般性默寫,難度不大，默寫時(shí)要把握一些重點(diǎn)字詞的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“競(jìng)”、“猶”、“懲”、“貳”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。平時(shí)還要注意多多積累常見的名句名篇。考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成下面各題。（25分)鱖魚魏柏林對(duì)你來說，這個(gè)夜晚注定難以成眠。明天就是請(qǐng)客的日子,計(jì)劃中的宴席還有一道主菜未能備齊,確切地說，還差六條鱖魚。鱖魚諧音“桂遇”，含有蟾宮折桂的意思。露水湖也因此有了一個(gè)習(xí)俗：只要孩子考上大學(xué)，請(qǐng)客設(shè)宴便少不了鱖魚這道菜。這個(gè)秋天，你兒子不僅考上了頭榜,還拿了考區(qū)狀元。兒子爭(zhēng)得了臉面，做父親的哪能不請(qǐng)客呢？請(qǐng)客又哪能不用鱖魚？只是，露水湖的鱖魚越來越難打了.這些天，你同老伙計(jì)—-那只木質(zhì)發(fā)黑的月牙劃盆，幾乎日夜泡在湖里下網(wǎng)捕撈，雖然也小有斬獲，可離目標(biāo)還是差了一半。你真的有些著急了.拿錢去買吧，村主任家就有賣，他是網(wǎng)箱養(yǎng)殖能手，全村就他會(huì)養(yǎng)鱖魚。村主任說過，等技術(shù)成熟后教大家都養(yǎng),但這至少要等到明年?？涩F(xiàn)如今你是火燒眉毛，眼前告急,別說一年，一天也等不了。但是,一條鮮活標(biāo)子鱖至少要花五十來塊,六條就得三四百。這些年，你獨(dú)自供兒子讀書，手頭本就拮據(jù),別說沒這個(gè)錢,就算有這錢你也不能去買。你是誰啊?露水湖一等一的捕魚高手，拿錢買魚，豈不讓人恥笑？今夜，就剩今夜了。老實(shí)說,你心里一點(diǎn)底也沒有。對(duì)捕魚者來說，夜幕下的露水湖并沒有那么黑暗，雖然這還是個(gè)沒有星月的晚上，你照樣能腳踩月牙劃盆，逐浪湖面,將漁網(wǎng)一一下到有效的水域。以往下完漁網(wǎng)，你會(huì)在岸邊拴了劃盆,倚靠在盆里,或以手枕頭，聆聽水面魚兒游動(dòng)、林岸蟲鳴;或遙望蒼穹,依著星月移行的方位，估算著晝夜更替的大致時(shí)光；再不就想兒子,想他成年后的身高長(zhǎng)相，想他畢業(yè)后的工作;或抽完三五支劣質(zhì)香煙,窩在劃盆里愜意地瞇一會(huì)兒……可今夜，你沒有在岸邊拴劃盆，而是依然蕩著劃盆,游曳在寂寥如夢(mèng)的湖面……不知不覺，你已接近村主任家的網(wǎng)箱。這兒囤養(yǎng)著清一色的鱖魚。你知道,村主任在湖邊設(shè)了哨棚，也常來哨棚過夜，但有時(shí)也難免上演“空城計(jì)”。此刻，你望著黝黑靜謐的哨棚，不由耳熱心跳起來，兀自疑問：又是空城計(jì)嗎？這種疑問,與其說是猜測(cè),不如說是希望。而更可笑的是，你卻還在心里暗暗祈禱：村主任，你可別給我機(jī)會(huì)??！誰能想到，你的祈禱竟有了神奇的呼應(yīng)，哨棚里及時(shí)地響起了手機(jī)彩鈴聲,當(dāng)然是村主任的。你先是嚇了一跳,繼而撫了撫胸口，又輕噓了一口氣,說不清是慶幸還是失望。村主任接聽了電話.從他的話中，你知道了大致內(nèi)容：是鎮(zhèn)長(zhǎng)要村主任連夜去鎮(zhèn)里,接待一位露水湖的開發(fā)商.村主任臨走時(shí),打著手電，從網(wǎng)箱里撈了好幾條活蹦亂跳的鱖魚,然后才匆匆離去.嗅著那鮮腥的鱖魚味兒，你羨慕得直咽口水：多么可愛的家伙，是拿去討好開發(fā)商的吧？村主任走了，哨棚空了，正所謂天賜良機(jī)!可你卻坐在劃盆里發(fā)呆，這太巧合了,巧合得難以置信。你猛掐自己的大腿,當(dāng)確認(rèn)不是夢(mèng)境后,你又抱怨起村主任,看似聰明能干，其實(shí)是個(gè)沒心沒肺的家伙，玩什么空城計(jì)，這不是給人可乘之機(jī)嗎……你說村主任給啥機(jī)會(huì)不行,為啥偏偏給你做賊的機(jī)會(huì)？你又說這哪是機(jī)會(huì),分明是陷阱，陷你于不仁不義!你甚至抱怨村主任為什么不養(yǎng)條狗，如果有條狗守在這里，你也會(huì)打消這種念頭……你就這樣嘮嘮叨叨，像個(gè)怨婦似的，一肚子不情愿地開始了偷盜.也許太有安全感了，你進(jìn)行得從容不迫、有條不紊。先將劃盆緩緩貼近網(wǎng)箱，然后輕輕摁亮手電，細(xì)心選擇大小合適的捕撈對(duì)象。就在這個(gè)過程中,你意外地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)箱里的玄機(jī):這些網(wǎng)箱一頭養(yǎng)著鱖魚,一頭養(yǎng)著比鱖魚小得多的小雜魚，它們中間,相隔著一道網(wǎng)片，這道網(wǎng)片的網(wǎng)眼比小雜魚大,比鱖魚小。小雜魚可以任意去鱖魚的區(qū)間,鱖魚卻無法進(jìn)入小雜魚的領(lǐng)地.正是這樣，你看到了非常刺激的一幕：幾只小雜魚剛剛穿越那道間隔的網(wǎng)片，就被守候在側(cè)的鱖魚一口一只鯨吞。接著，又有幾條小雜魚開始“出格”冒險(xiǎn)……你看著這些小魚，先是唏唏噓噓可憐它們，隨后竟惱怒起來，罵這些小東西愚昧無知，是一群十足的笨蛋。明知道出格就會(huì)死，為啥還要鋌而走險(xiǎn)呢?你說你打了一輩子魚，還從沒見過這么傻的魚……你罵得正起勁，突然聽見有人在叫你。你醒了,揉了一下眼睛，發(fā)現(xiàn)自己啥也沒干，只是下完漁網(wǎng)后窩在劃盆里打了個(gè)盹.叫醒你的人是兒子，他特地跑來告訴你：家里請(qǐng)客的鱖魚齊了,是村主任剛剛送過去的,整整六條標(biāo)子鱖!那一刻，你怔怔地站在劃盆里,似信非信，眼里卻儲(chǔ)滿了淚水……（有刪節(jié)）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）(）(5分）A．全文構(gòu)思巧妙新穎。全篇運(yùn)用第二人稱營(yíng)造出一種更真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感，讓讀者體會(huì)著主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界；又用夢(mèng)境讓讀者在心有余悸的欣慰之后產(chǎn)生一種思考：人要怎樣活？B．文章寫村主任是網(wǎng)箱養(yǎng)殖能手，寫他承諾技術(shù)成熟后教大家養(yǎng),寫他連夜去鎮(zhèn)里接待開發(fā)商，寫他急人之所難.雖然村主任在文中著墨不是太多，但形象卻較鮮明。C．文章最后寫“你”“眼里卻儲(chǔ)滿了淚水”，表達(dá)了“你”心中復(fù)雜的情感，有對(duì)村主任的感激,有對(duì)明天的宴席不再缺少主菜的欣喜，也有對(duì)自己偷盜行為的愧疚和自責(zé)。D．文章開頭寫“你”為宴席缺少鱖魚著急，為后文寫“你”緩緩貼近網(wǎng)箱并細(xì)心選擇偷盜對(duì)象埋下了伏筆?！澳恪睂?duì)鱖魚的渴望徹底戰(zhàn)勝內(nèi)心的矛盾，這突顯了“你"的不仁不義.E．文章寫“你"接近村主任家的網(wǎng)箱時(shí)，哨棚里突然響起了手機(jī)彩鈴聲，這在文章中有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，正是鎮(zhèn)長(zhǎng)的電話才使村主任離開哨棚，“你"才有機(jī)會(huì)貼近網(wǎng)箱。（2）小說中“你”這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析（6分)（3）寫村主任家網(wǎng)箱里的玄機(jī)有什么作用？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ǎ?分）（4）小說為什么以“鱖魚"為題，請(qǐng)結(jié)合全文探究。（8分）【答案】11(1）．A3分，E2分,B1分11（2）．①勤勞能干.“你"是露水湖一等一的捕魚高手。為了請(qǐng)客的宴席上不缺少一道主菜鱖魚，在請(qǐng)客前幾乎日夜泡在湖里下網(wǎng)捕撈。②生活拮據(jù)，節(jié)儉持家。打了一輩子魚，獨(dú)自供兒子讀書；手頭拮據(jù)，就算有錢也不愿意去買昂貴的鱖魚；抽劣質(zhì)香煙。③硬撐面子?！澳?認(rèn)為兒子掙了臉面做父親的就一定要請(qǐng)客，并且請(qǐng)客一定要用鱖魚，即使手頭拮據(jù)也要做到。④本性善良正直。第二天就要宴請(qǐng)客人了，雖然著急主菜鱖魚還沒著落,雖然村主任家有清一色的鱖魚，但“你”沒有真正的去偷盜。即便是在夢(mèng)中去貼近了村主任家的網(wǎng)箱,但夢(mèng)中的糾結(jié)矛盾也反映了“你"的正直，對(duì)小雜魚的同情反映了“你”的善良。11（3）．這一段文字在文章結(jié)構(gòu)的安排、人物形象的塑造和主題的表達(dá)上都有作用。①照應(yīng)前文，使行文更嚴(yán)謹(jǐn)。此處寫網(wǎng)箱里小雜魚可以任意去鱖魚的區(qū)間成為鱖魚的食物,照應(yīng)了前文“村主任是網(wǎng)箱養(yǎng)殖能手，全村就他會(huì)養(yǎng)鱖魚”的敘寫,使之有依據(jù)。②有助于表現(xiàn)人物形象?！澳恪笨吹侥切┮祸L吞的小魚先是唏唏噓噓可憐，后又惱怒并且罵它們無知，表現(xiàn)了“你”對(duì)弱者的同情與善良。③暗示了文章的主題?！澳恪辈活櫦依镛讚?jù)，不管孩子將來的生活，硬要面子,難道不是被世俗社會(huì)鯨吞的小魚？同時(shí)，“你”如果偷了村主任家的鱖魚，那么“你”就是被“不仁不義"鯨吞的小魚。11（4）．①鱖魚是小說行文的線索，小說情節(jié)和內(nèi)容都圍繞鱖魚展開。②表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。小說通過寫孩子考上大學(xué)請(qǐng)客必用鱖魚這一現(xiàn)象，展示了主人公所代表的當(dāng)今社會(huì)百姓普遍的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。③表現(xiàn)了人物形象。請(qǐng)客要用鱖魚表現(xiàn)了“你”的要面子，心里想著村主任的鱖魚但并沒有前去偷盜表現(xiàn)了“你”的正直.④暗示了主題。小說中,“鱖魚”左右著人物的思想和行為，網(wǎng)箱中的鱖魚還毫不留情地吃著與自己共憩一水的小雜魚，這個(gè)故事告訴我們：任何時(shí)候都要行得正，要活得踏實(shí),否則就會(huì)像小雜魚一樣被各種鱖魚似的不良思想或不良現(xiàn)象鯨吞?！窘馕觥?1(1)．試題分析：C項(xiàng)，“盜竊行為”只是個(gè)夢(mèng)，而非真事。D項(xiàng),“不仁不義”分析人物形象不對(duì)。B項(xiàng),村主任的形象通過成功的側(cè)面烘染立體而鮮明.考點(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法.能力層級(jí)為分析綜合C.體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D.11（2）．試題分析：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。此題從“勤勞能噶"“勤儉持家”“硬撐面子"和“本性善良正直"的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。如此題從“打了一輩子魚，獨(dú)自供兒子讀書；手頭拮據(jù)，就算有錢也不愿意去買昂貴的鱖魚；抽劣質(zhì)香煙"等情節(jié)中概括出其“生活拮據(jù)，節(jié)儉持家”的性格特征?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D.11（3)．試題分析:這是一道考核文章的插入語段的作用的題目，首先答出語段的內(nèi)容，然后從情節(jié)和結(jié)構(gòu)的角度作答，情節(jié)主要是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,內(nèi)容是塑造人物的形象和主旨的表達(dá)。這段話照應(yīng)了第3段中指出的村主任是養(yǎng)殖能手，這里進(jìn)行了具體的描述。在描寫中，體現(xiàn)了“你"對(duì)小魚的態(tài)度，這些是為突出人物形象服務(wù)的。同時(shí)用這些小魚來暗示“你”的形象,進(jìn)行類比，突出主題。考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。11（4）．試題分析:文章標(biāo)題的作用要從文章的線索、情節(jié)的推進(jìn)，人物的塑造和主旨的表達(dá)等角度作答。小說以“鱖魚”為標(biāo)題，首先是以此為線索來組織內(nèi)容，從孩子考上大學(xué)要按照習(xí)俗請(qǐng)客寫起,那么鱖魚就是宴席上不可缺少的一道菜，揭示了一種普遍的生活現(xiàn)象,人們不考慮個(gè)人的承受能力而盲目從眾的心理。小說通過“你”想方設(shè)法去得到鱖魚，又由主任家網(wǎng)箱里的玄機(jī)得出啟示，解釋人物形象,并暗示出小說主題，這些都是圍繞“鱖魚"來展開的?？键c(diǎn):體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。第Ⅱ卷表達(dá)題(80分)四、語言文字運(yùn)用(20分)12．下列各句中加點(diǎn)成語的使用,全都正確的一項(xiàng)是（)（3分)①伴隨著老齡化程度逐步加深，人社部新聞發(fā)言人李昌民明確表示，人社部將進(jìn)行長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)制度的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索，“子女帶薪護(hù)理”方案呼之欲出.②他心高氣傲，目空一切，總喜歡妄自菲薄別人，結(jié)果可想而知，沒有人愿意跟他打交道，他成了大海里的一葉孤舟。③蒂姆庫克長(zhǎng)期以來其實(shí)已在掌管蘋果公司，喬布斯兩次病休期間，實(shí)干家?guī)炜硕寂R危授命，負(fù)責(zé)蘋果的日常運(yùn)營(yíng)工作。④蘋果和三星手機(jī)的熱賣機(jī)型和價(jià)格差優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致手機(jī)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,手機(jī)市場(chǎng)的再規(guī)劃也迫在眉睫。⑤剛剛還是烈日當(dāng)頭，一轉(zhuǎn)眼，老天爺?shù)哪橁幊料聛?，狂風(fēng)怒號(hào)，大街上塵土飛揚(yáng)，整個(gè)城市瓦釜雷鳴，緊接著,瓢潑大雨傾瀉而下。⑥法國(guó)今后必定會(huì)加大安保和反恐的投入，但由于經(jīng)濟(jì)疲軟、福利水平較高，法國(guó)已經(jīng)捉襟見肘的財(cái)政將面臨更加嚴(yán)苛的考驗(yàn)。A．①③⑤B．②③⑤C．②④⑥D(zhuǎn)．①④⑥【答案】D考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）.能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。13．下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分)A．這家羽毛球館設(shè)施齊全，可以為羽毛球愛好者提供不同檔次的球拍、羽毛球、球鞋、球衣等羽毛球器材。B．在現(xiàn)實(shí)中,智能設(shè)備所儲(chǔ)存的信息比我們大腦中儲(chǔ)存的信息多,這么一來，智能設(shè)備很容易被黑客、木馬病毒和未授權(quán)用戶下手的目標(biāo)。C．細(xì)胞的溫度與細(xì)胞內(nèi)的各種生化反應(yīng)、生理過程密切相關(guān)，準(zhǔn)確測(cè)量細(xì)胞內(nèi)的溫度不僅有助于深化對(duì)細(xì)胞代謝活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還具有臨床上的運(yùn)用價(jià)值.D．云南普洱地震發(fā)生后，國(guó)家主席習(xí)近平做出重要指示，強(qiáng)調(diào)有關(guān)部門要全力以赴搶救受傷群眾，要求駐地解放軍和武警部隊(duì)等有關(guān)方面妥善做好群眾避險(xiǎn)和安置?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：A項(xiàng)，不合邏輯，“球鞋、球衣”不屬于羽毛球器材。B項(xiàng)，“被……下手”和“……目標(biāo)”雜糅，可將“被”改為“成為”或刪去“的目標(biāo)”。D項(xiàng)，“做好群眾避險(xiǎn)和安置"缺少賓語，應(yīng)在“安置”后加上“工作”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。14．在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分）上古時(shí)代還不懂得種棉花，。。.。。。揚(yáng)雄《解嘲》說,“或釋褐而傅”，這是說脫掉粗劣的衣服做大官去了。后世科舉新進(jìn)士及第授官，也沿稱“釋褐”。①最粗劣的一種衣服稱為“褐”,這是用粗毛編織的，所以貧苦的人被稱為“褐夫”。②因此，上古所謂布并不是棉織品，而是麻織品或葛織品。③布與帛也成了低級(jí)衣服與高級(jí)衣服的對(duì)比,貧賤的人穿不起絲織品，只能穿麻織品，所以“布衣"成了“庶人”的代稱.④所謂“棉”,只是絲綿。⑤《孟子?滕文公上》說,許行之徒“皆衣褐，捆屨織席以為食",這是說過著勞動(dòng)人民的生活。⑥帛則是絲織品的總稱。A．④②⑥③⑤①B．④②⑥③①⑤C．②④⑥③⑤①D．②④⑥①③⑤【答案】B【解析】試題分析：解答該題，可以結(jié)合前后語境考慮,根據(jù)句意重心可知，①處與后文不是因果關(guān)系，“中國(guó)進(jìn)一步改革開放”是“學(xué)習(xí)漢語”的條件，應(yīng)該用表示條件關(guān)系的“隨著”;②處與前句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系；③處的“某些人”的做法與前文“學(xué)好漢語”的行為是轉(zhuǎn)折關(guān)系,④處表示“某些人"平時(shí)的表現(xiàn)，要“總是”，⑤處講的是“某些人”使用母語的情況與夾雜“洋文”形成對(duì)比,用轉(zhuǎn)折連詞?？键c(diǎn):語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。15．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分)①__________________:用得好，它是阿里巴巴的寶庫，里面有取之不盡的寶物；用不好,它是潘多拉的魔盒,給人類自己帶來無盡的傷害。正因?yàn)槿绱耍赺_________________,也要治理互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)安全與規(guī)范文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，則是網(wǎng)友必須遵守的底線。當(dāng)然，任何文明規(guī)范的治理,③__________________。只有當(dāng)法律不斷完善，依法治網(wǎng)有了更科學(xué)的依據(jù)，網(wǎng)民利益才能更有保障，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)才能健康發(fā)展?！敬鸢浮竣倩ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍②我們既要享用互聯(lián)網(wǎng)③都需要法律提供制度保障考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。16．有關(guān)研究調(diào)查機(jī)構(gòu)共同進(jìn)行了“中美兩國(guó)高中生使用電腦功能”的調(diào)查，根據(jù)表格信息，回答問題。（6分）中美高中生使用電腦的情況(%）國(guó)籍使用情況中國(guó)美國(guó)上網(wǎng)收集查詢有關(guān)學(xué)習(xí)的信息9．136．2上網(wǎng)看娛樂新聞13．221．6用電腦打字、寫文章、聊天13．961．6使用電腦或游戲機(jī)的學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)8．517．8利用網(wǎng)上講座學(xué)習(xí)1．811．5看網(wǎng)絡(luò)小說或漫畫11．214．7（1)與美國(guó)高中生相比較，中國(guó)高中生使用電腦的主要情況是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2)根據(jù)上表情況,對(duì)高中生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出一點(diǎn)建議。【答案】（1）中國(guó)高中生電腦使用率普遍比美國(guó)高中生電腦使用率低,其中,使用電腦功能進(jìn)行娛樂高于使用電腦功能進(jìn)行學(xué)習(xí)（或：使用電腦功能主要進(jìn)行娛樂），而利用網(wǎng)上講座進(jìn)行學(xué)習(xí)的功能最低。（2）示例一：合理安排學(xué)習(xí)與娛樂的時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)習(xí)效率。示例二：更有效地利用網(wǎng)上講座學(xué)習(xí)的平臺(tái),拓展學(xué)習(xí)的范圍。(言之成理即可）【解析】試題分析:做好此題,要根據(jù)數(shù)據(jù)的大小來看兩國(guó)學(xué)生在哪些方面使用電腦多，在哪些方面使用電腦少。通過統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出,美國(guó)學(xué)生的電腦利用率高于中國(guó)學(xué)生。中美兩國(guó)學(xué)生利用電腦大字寫文字聊天的使用率都是最高的，但是除此之外，中國(guó)學(xué)生在看娛樂新聞、看網(wǎng)絡(luò)小說或漫畫等方面用電腦偏多，而美國(guó)學(xué)生則在上網(wǎng)手機(jī)查詢學(xué)習(xí)信息和使用學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)以及利用網(wǎng)上講座學(xué)習(xí)等方面利用率較高。由此可見，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料來豐富自己的學(xué)識(shí)，并正確使用網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域.考點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。17．作文（60分）有一位名人說過這樣的一件小事，他說道：“小時(shí)候，第一次去買橘子，出門前，母親仔細(xì)教我要如何挑選好的橘子，但給我印象最深刻的，是她最后叮囑的一句話：‘要留些好的給別人，不要全挑光了.’這句話讓我受用一輩子?！币螅阂浴耙痪浜迷挕睘樵掝}，自己確定立意，明確文體,自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的作文.不要套作,不得抄襲?！敬鸢浮恳痪湓挼牧α恳痪湮⒉蛔愕赖脑?卻擁有無窮的力量.讓我一生受用不盡.媽媽一句最普通的話，讓我常記心頭“把手拿上來”！那時(shí)，還是我小時(shí)候，記得在吃中飯的時(shí)候.