0的認(rèn)識(shí)說課稿模板

0的認(rèn)識(shí)說課稿模板0的熟悉說課稿1

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)訓(xùn)練六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)其次單元“10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀看、思索、爭論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、在老師的鼓舞和關(guān)心下，同學(xué)對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生愛好，在熟悉0的情景中體驗(yàn)學(xué)問及生活的親密聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉0的情景中體驗(yàn)學(xué)問及生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

二、說教法，說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注意通過多種情景來經(jīng)受“詳細(xì)——抽象——詳細(xì)”的認(rèn)數(shù)過程。我在同學(xué)的學(xué)問、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，詳細(xì)總是及抽象概念之間的橋梁，讓同學(xué)樂觀參加、體驗(yàn)的含義……在已有學(xué)問閱歷的支持下，自主能動(dòng)的探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再制造。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)好學(xué)。

㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學(xué)樂學(xué)。

三、說學(xué)情簡析

我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要立足于同學(xué)學(xué)問的生長點(diǎn)，于是我們對(duì)同學(xué)進(jìn)行了分析：在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)已經(jīng)熟悉了1——5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來熟悉的。同時(shí)一班級(jí)的孩子對(duì)0的熟悉已有一些生活閱歷，對(duì)0表示沒有也有一些直接感受，但對(duì)0表示起點(diǎn)的感知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們打算要結(jié)合同學(xué)已有的認(rèn)知閱歷，賜予他們充分的足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

四、說教學(xué)程序

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、嬉戲情景三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算，而在童話世界、嬉戲和生活中，也可學(xué)到很多數(shù)學(xué)學(xué)問。

（一）創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼

孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中，同學(xué)能找到現(xiàn)實(shí)中沒有的東西，神奇、好玩都吸引著孩子的奇怪???心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”的故事，同學(xué)們激情投入。

1．從“小貓釣魚”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：假如像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無全部”了，有的同學(xué)還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，假如學(xué)習(xí)不用心也會(huì)什么學(xué)問也學(xué)不到了。

2．故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計(jì)算時(shí)設(shè)計(jì)了“小貓咪咪吃魚”的故事，同學(xué)在情景中深化探究，并通過對(duì)詳細(xì)事例的討論發(fā)覺數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在此，老師進(jìn)一步滲透思想訓(xùn)練：要有四弟那份知錯(cuò)能改的心。

這樣，運(yùn)用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把同學(xué)一個(gè)學(xué)期所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中，通過同學(xué)喜聞樂見的動(dòng)畫播放出來，同學(xué)邊看邊思索，邊捕獲故事中的數(shù)學(xué)信息，將學(xué)問的規(guī)律進(jìn)展挨次與故事的進(jìn)展挨次緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對(duì)同學(xué)的啟發(fā)多么大呀。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。除了同學(xué)平常無意識(shí)的觀看、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為同學(xué)制造感受生活的機(jī)會(huì)。

因此，在課中我先設(shè)計(jì)讓同學(xué)自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起查找0的腳印?????。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓同學(xué)身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。

（三）嘗試練習(xí)，鞏固新知

由于學(xué)校生的學(xué)習(xí)大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性與長久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、敏捷多樣，要富有挑戰(zhàn)性。依據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜愛的嬉戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，同學(xué)始終是樂觀主動(dòng)的參加者，在嬉戲中嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

（四）全結(jié)評(píng)價(jià)

讓同學(xué)說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？這樣讓同學(xué)參加本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解同學(xué)對(duì)新學(xué)問的把握狀況，又使同學(xué)享受到勝利的喜悅，更激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)的熱忱。

0的熟悉說課稿2

一、說教材：

0的熟悉是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的熟悉和加減法第30頁內(nèi)容，本節(jié)課是在同學(xué)熟悉了1—5各數(shù)和加減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)0的熟悉和加減法。主要從0的含義，會(huì)讀、寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法這三方面來熟悉0，進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)完善5以內(nèi)數(shù)的挨次，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)序以及計(jì)算奠定基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。

二、說學(xué)情：

1、對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說對(duì)0有肯定的熟悉，多數(shù)同學(xué)都知道0表示沒有，但是對(duì)0表示起點(diǎn)的含義還不太清晰。

2、低班級(jí)同學(xué)有意留意力量較弱，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心同學(xué)提高留意力。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)過上面的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過解決實(shí)際問題，體會(huì)有關(guān)0的加減法，并會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。

2、力量目標(biāo)：通過觀看、比較等活動(dòng)，使同學(xué)知道0的意義，規(guī)范0的書寫，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。在這里我通過創(chuàng)設(shè)情境來讓同學(xué)體會(huì)0表示沒有的意義。

3、情感目標(biāo)：通過0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)重點(diǎn)定為：了解0的含義，會(huì)書寫并能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。在這里我會(huì)通過故事環(huán)節(jié)導(dǎo)入，一步步讓同學(xué)感受到0表示沒沒有的含義。

2、本課的難點(diǎn)定為：0的含義，訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)力量。我通過說一說環(huán)節(jié)，用自己的語言來表達(dá)0的含義。

教學(xué)預(yù)備：在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用多媒體演示方法，更直觀易懂。

五、說教法學(xué)法：

我綜合運(yùn)用情境教學(xué)法，嬉戲教學(xué)法來促進(jìn)同學(xué)對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)，在學(xué)法上注意同學(xué)的愛好，通過嬉戲、動(dòng)手操作等使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、說教學(xué)過程：

結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)為4個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“小熊吃糖”的情景，通過找一找本環(huán)節(jié)敬重了同學(xué)的已有閱歷，而且調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，樂觀參加和思索，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和愛好。

2、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知：本環(huán)節(jié)通過同學(xué)的動(dòng)腦思索，來熟悉有關(guān)0的算式，把握新的學(xué)問內(nèi)容。

3、總結(jié)反思，深化熟悉：

由于一班級(jí)學(xué)校生的學(xué)習(xí)大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意穩(wěn)定性和長久性差，因此在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上要敏捷多樣。

0的熟悉說課稿3

一、說教材

一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)訓(xùn)練六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)其次單元“10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀看、考慮、爭論、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、在老師的鼓舞和幫助下，同學(xué)對(duì)身邊和數(shù)學(xué)有關(guān)的事物發(fā)生愛好，在熟悉0的情景中體驗(yàn)學(xué)問和生活的親密聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉0的情景中體驗(yàn)學(xué)問和生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

二、說教法，說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注意通過多種情景來經(jīng)受“詳細(xì)——籠統(tǒng)——詳細(xì)”的認(rèn)數(shù)過程。我在同學(xué)的學(xué)問、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，詳細(xì)總是和籠統(tǒng)概念之間的橋梁，讓同學(xué)樂觀參加、體驗(yàn)的含義……在已有學(xué)問閱歷的支持下，自主能動(dòng)的探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)好學(xué)。

㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學(xué)樂學(xué)。

三、說教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入

(出示三個(gè)紙盒)老師說：“我給小伴侶帶來一個(gè)東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個(gè)數(shù)來表示它？”

同學(xué)感到懷疑，老師和時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的熟悉和0的加減法”——板書課題

㈡探究新知

1、教學(xué)“0”表示沒有的含義

（出示物圖）老師充足利用實(shí)物圖的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。

2、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義

（出示直尺）老師引導(dǎo)考慮：0還可以表示什么？

3、查找“0”

設(shè)計(jì)意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)小伴侶們?nèi)ド钪胁檎覍W(xué)問的原型，不只豐富了小伴侶們對(duì)0的感知體驗(yàn)，同時(shí)也讓小伴侶們深刻體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

4、體會(huì)0的計(jì)算

我在情景中體會(huì)0的計(jì)算，集體溝通不同想法。

：我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問題情境，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自身的意見并進(jìn)行溝通，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算和在生活中的應(yīng)用。

㈢嘗試練習(xí)，鞏固新知

由于小同學(xué)的學(xué)習(xí)大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性與耐久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、敏捷多樣，要富有挑戰(zhàn)性。依據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成小伴侶們喜愛的嬉戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，同學(xué)始終是樂觀主動(dòng)的參加者，在嬉戲中嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

㈣全結(jié)評(píng)價(jià)

讓同學(xué)說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？這樣讓同學(xué)參加本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解同學(xué)對(duì)新學(xué)問的把握狀況，又使同學(xué)享受到成功的喜悅，更激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)的熱忱。

總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

0的熟悉說課稿4

一、說教材

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)訓(xùn)練六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)其次單元“10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第29頁的例題，做一本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)或開頭。

2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)，借助直尺圖進(jìn)一步熟悉數(shù)的挨次。

3、會(huì)正確、規(guī)范地書寫0.

4、會(huì)計(jì)算與0有關(guān)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)的加、減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。

教具預(yù)備：多媒體課件與數(shù)字卡片、圖片。

二、說教法，說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注意通過多種情景來經(jīng)受“詳細(xì)——抽象——詳細(xì)”的`認(rèn)數(shù)過程。我在同學(xué)的學(xué)問、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，詳細(xì)總是及抽象概念之間的橋梁，讓同學(xué)樂觀參加、體驗(yàn)的含義……在已有學(xué)問閱歷的支持下，自主能動(dòng)的探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再制造。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)好學(xué)。

㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學(xué)樂學(xué)。

三、說教學(xué)程序

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入

首先，課件出示三個(gè)集合圖，要求同學(xué)數(shù)一數(shù)圈子里的笑臉，每一個(gè)集合可用數(shù)字幾來表示。這里除了回顧數(shù)數(shù)的學(xué)問以外，也為引出課題做預(yù)備。

現(xiàn)在，從每個(gè)圈里各取走兩個(gè)，那么，想一想每個(gè)圈子里還剩幾個(gè)笑臉。通過課件的演示，同學(xué)邊觀看，邊說出：2個(gè)、1個(gè)，最終的圈里都取走了，一個(gè)也不剩下用什么來表示呢？

正值大部分同學(xué)感到懷疑時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)引出課題，我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的熟悉和0的加減法”。并講解：一些同學(xué)說的對(duì)，第三個(gè)圈里一個(gè)笑臉也沒有，我們就用“0”來表示。

環(huán)節(jié)二：探究新知，嘗試練習(xí)

1、教學(xué)“0”表示沒有的含義

課件出示數(shù)P29的猴子吃桃圖。引導(dǎo)：盤子里有兩個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來表示？生回答后，出示（2）小猴子吃了一個(gè)桃子，盤子里還有幾個(gè)，用數(shù)字幾來表示？在指名回答后出示（1）。貪吃的小猴子又吃了一個(gè)桃子，現(xiàn)在盤子里還剩幾個(gè)桃子呢？同學(xué)們都搶著回答：沒有了。那用什么數(shù)來表示呢？孩子們齊聲回答：“0”。在確定了他們的回答后，我要求孩子讀出：一個(gè)也沒有，用“0”表示，“0”表示一個(gè)也沒有。

2、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)。

老師引導(dǎo)思索：0還可以表示什么？

讓同學(xué)拿出直尺，隨之課件也出示直尺圖，要求同學(xué)在尺子上找到“0”。在找到“0”后，讓其觀看支持上數(shù)的挨次，感知“0”是起點(diǎn)，在直尺的最左邊。提問：從0開頭往右看，0右邊第一個(gè)數(shù)是幾？其次個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)數(shù)分別是幾?同學(xué)一一找出后，再比較0—5各數(shù)的大小。

3、查找“0”

“請(qǐng)你說說我們身邊的0?！痹O(shè)計(jì)意圖：從生活中見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪胁檎覍W(xué)問的原型，不僅豐富了孩子們對(duì)0的感知體驗(yàn)，同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

4、學(xué)習(xí)“0”的寫法。

“0”像什么？這個(gè)問題同學(xué)很愿意爭論：0像鴨蛋、像氣球、像月餅、像太陽等等，我補(bǔ)充：說得真好，“0”呀，最像鴨蛋。在孩子們對(duì)“0”的外形初步了解后，我播放“0”的書寫過程，讓同學(xué)學(xué)寫“0”。（0是一筆寫成，挨次是從上到左，再下往右，最終拐到上與起筆會(huì)合。寫0的筆畫要圓滑，不能有棱角，寫出來的0略有傾斜，顯得靈活好看。）

指導(dǎo)后，請(qǐng)同學(xué)在書上指定的位置當(dāng)場書寫，我也到他們中去表彰按要求寫、寫得到位的同學(xué)。

5、體會(huì)0的計(jì)算。

（1）得數(shù)是0的減法。

課件呈現(xiàn)P29的小鳥圖，我先讓同學(xué)仔細(xì)觀看圖，說出圖意：原來鳥窩里有3只小鳥，后來全飛走了，鳥窩里一只鳥也沒有了。然后再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意自主列出式子：3—3=0。同學(xué)列出算式后，為鞏固理解我讓大家再一同說說算式中每個(gè)數(shù)的含義。并組織同學(xué)小結(jié)：“兩個(gè)一樣的數(shù)相減，結(jié)果得0.”

理論來源于實(shí)踐，又用來指導(dǎo)實(shí)踐。于是，我出示了幾道題，讓同學(xué)依據(jù)得出的結(jié)論來逆思維指導(dǎo)做題。

（2）有0參加運(yùn)算的加減法。

呈現(xiàn)課本P29的青蛙圖，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看，說出圖意：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，共有幾只青蛙？同學(xué)列出式子：4+0=4.在同學(xué)再一次說出算式每個(gè)數(shù)的含義后，我關(guān)心其小結(jié)出：一個(gè)數(shù)加上0后，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)本身。同學(xué)依據(jù)得出的結(jié)論，很快就理解和完成了出示的練習(xí)題。

讓同學(xué)思索：5-0=？

一部分同學(xué)能快速的說出這個(gè)算式的答案，但為了孩子的理解更加深刻，我還是供應(yīng)直觀感知的素材，讓同學(xué)在情境中自己得出了結(jié)論：一個(gè)數(shù)減去0后，結(jié)果也還是這個(gè)數(shù)本身。

㈢樂觀梳理，鞏固新知

由于學(xué)校生的學(xué)習(xí)大多以無意留意和形象思維為主，他們奇怪???、好勝，留意的穩(wěn)定性與長久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、敏捷多樣，要富有挑戰(zhàn)性。依據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜愛的嬉戲。例如：鞏固練習(xí)第3版面的題就是這樣。在教學(xué)過程中，同學(xué)始終是樂觀主動(dòng)的參加者，在嬉戲中嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

在這一教學(xué)步驟中，我給出的題從淺到深，從直觀感知到利用方法抽象思索，一步一步完成了梳理整堂課所學(xué)的新學(xué)問，流線型地從認(rèn)知到結(jié)論再到實(shí)踐的過渡。

四、課后反思

“留意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”這是人教版一班級(jí)試驗(yàn)教材的特點(diǎn)。愛好使最好的老師。0原本只是一個(gè)抽象的數(shù)，但我通過同學(xué)喜聞樂見的故事形式，自然引入0的熟悉?！靶δ槨?，“貪吃的小猴”故事情節(jié)活潑生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)懸念，一開頭就抓住了同學(xué)的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。在探究階段，讓同學(xué)“在情景中體會(huì)0的計(jì)算”，歡快的小鳥，可愛的青蛙，等始終吸引著同學(xué)的眼球，讓他們愛好盎然，并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀看、思索、爭論、溝通的活動(dòng)環(huán)境，使同學(xué)在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)，理解和把握學(xué)問。在課接近尾聲，同學(xué)正處于疲憊狀態(tài)，留意力不集中，心情低落，通過開展一些符合一班級(jí)兒童年齡特征的嬉戲活動(dòng)，如“捉金魚嬉戲”、、“獎(jiǎng)大蘋果”能很好地調(diào)整課堂氣氛，再次激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，真正實(shí)現(xiàn)了人人參加，人人會(huì)學(xué)，同時(shí)也讓同學(xué)感受“用數(shù)學(xué)”的樂趣，享受到勝利的喜悅。

0的熟悉說課稿5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)：

備茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，同學(xué)放氣球圈，蠟筆盒圖。同學(xué)預(yù)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2、從1數(shù)到5。

3、看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1、熟悉0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：“假如我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”

老師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？”同學(xué)回答后，老師在集合留下面板書：2。

老師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？同學(xué)回答后，老師在集合圈下面板書：1。

老師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”

師：“像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（留意寫得慢一些。）

師：“這就是我們今日要學(xué)的新數(shù)字?！睅е瑢W(xué)念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的外形像什么？”同學(xué)回答可能會(huì)有很多種，老師確定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

老師還可以讓同學(xué)看一看數(shù)字0和上面的集合圈的外形一的關(guān)系＿。為了關(guān)心同學(xué)記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。由于把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2、熟悉直尺。

師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓同學(xué)拿出自己的直尺，老師出示直尺圖。然后讓同學(xué)先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開頭，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著同學(xué)從0到5數(shù)幾遍。

3、0的寫法。

老師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線四周與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線四周與有線接觸，再連續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特殊提示同學(xué)，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著同學(xué)書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓同學(xué)按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

4、鞏固練習(xí)。

（1）做練習(xí)五的第1題，老師說明要求后，讓同學(xué)自己填（）。做完后指名訂正。

對(duì)要填0的，問一問同學(xué)是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。老師巡察，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行訂正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的挨次弄亂，做“嬉戲”。

師：“把這些卡片按從小到大的挨次排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快?！?/p>

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

（4）做練習(xí)五第9題。老師往意巡察，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)訂正。

課間活動(dòng)。

5、有關(guān)0的加、減法。

（1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！背鍪就瑢W(xué)放氣球圖。老師演示，同學(xué)觀看。

師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算？”（2－1＝1）

師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）

“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒有氣球了。）

板書得數(shù)：2－2＝0

指明讓同學(xué)說一說這個(gè)算式表示的意思。

提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”

師：“從上面的兩個(gè)算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”

師：“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得0?！?/p>

（2）一個(gè)數(shù)加0。

出示蠟筆圖。

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”

（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（由于右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）

板書得數(shù)：4＋0＝4

指名讓同學(xué)說一說這個(gè)算式表示的意思。

把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計(jì)算？”

（板書：3＋0＝3）

再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）

師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”

師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么？”（一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。）

老師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2＝2）

師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”

師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）

師：“想一想0＋0等于幾？”

（3）一個(gè)數(shù)減去0。

師：“想一想5－0等于幾？”（……）

師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5?！?/p>

（板書：5－0＝5）

師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”

6、混合練習(xí)。

做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓同學(xué)獨(dú)立做。老師巡察，集體訂正。

7、小結(jié)。

我們這節(jié)課熟悉了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，