創(chuàng)智堂講師簡介課件

創(chuàng)智堂講師簡介56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。創(chuàng)智堂講師簡介創(chuàng)智堂講師簡介56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。講師簡介:潘龍創(chuàng)糟堂營銷策劃有限公司茍日合凰禁高中語文學(xué)科蘊含著豐富的情感教育內(nèi)涵，對提高學(xué)生的審美情趣、完善學(xué)生的人格修養(yǎng)，都有著重要的作用。毫不夸張地說，語文教學(xué)實質(zhì)就是一種情感教育。在語文教育實踐中融入情感的作用是高中語文教育中不可或缺的重要一環(huán)。教師只有在語文教育實踐過程中充分滲透情感教育，才能真正寓“情”于“美”，以“美”動“情”。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀點和教育方式，重視情感教育在語文教學(xué)中的地位，促使學(xué)生的全面發(fā)展。一、情感教育對語文教學(xué)的作用1.情感教育情感教育是指教師教學(xué)過程中，教師在傳授基礎(chǔ)知識的同時，傳遞給學(xué)生的或者讓學(xué)生自己領(lǐng)悟的情感因素。情感教育不僅是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)策略。在新課改背景下，強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和重視學(xué)生的全面發(fā)展，教育者應(yīng)該意識到學(xué)生是個完整獨立有意識的人，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素。高中階段學(xué)生的心理敏感，可塑性強，是情感教育的關(guān)鍵時期。實踐證明，情感教育中，教師與學(xué)生的溝通更加暢通，教學(xué)工作更易開展，學(xué)生積極性更高。2.情感教育對學(xué)生的重要性第一，教師情感的引入能幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)情境?！冻鰩煴怼分?，“今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！背浞终f明當(dāng)下天下形式危急，更為諸葛亮表達“今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言”的情感作了鋪墊。教師在教學(xué)中應(yīng)該將“天下三分、危急存亡”等使得諸葛亮擔(dān)憂的因素傳達給學(xué)生，讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)情境，才能為下文理解中諸葛亮的忠心、決心打下基礎(chǔ)。第二，高中時期是學(xué)生形成價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期，情感教育的導(dǎo)入，將會影響學(xué)生對未來人生的選擇、期待和態(tài)度。第三，情感教育能夠激發(fā)學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生對中國語言文學(xué)更深層次的理解和認識。二、在語文教學(xué)中增強情感教育的策略1.將課文中的情感因素深度解析并滲透到課堂中語文學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，它不僅包含豐富的文字基礎(chǔ)知識，更包含著厚重的文化底蘊和復(fù)雜情感。在教育教學(xué)過程中，首先要深度剖析作者的經(jīng)歷、歷史背景，為更好地理解作者情感做好鋪墊。其次，文章作為情感的載體，要通過教師、學(xué)生的通力合作、精細組織、概括和加工才能更好地理解、體會作者的情感，進而讓學(xué)生移情體會。2.采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生情感根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇授課方式。比如《再別康橋》，可以由教師有感情地朗讀，將情感信息通過語調(diào)傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和體會作者的情感。也可以通過評比，選拔朗讀感情色彩濃厚的學(xué)生給其他同學(xué)示范，激發(fā)學(xué)生投入感情。比如《荷塘月色》，可以在朗讀文章時，配合背景音樂。既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生對散文的理解。3.組織多種活動體驗文章情感“書讀百遍，其義自見”，強調(diào)了朗讀對理解文章主旨情感的的重要性。朗讀時通過感官配合文字傳遞情感，引起學(xué)生情感的共鳴。比如，戴望舒的《雨巷》中，通過閱讀“獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”、“一個丁香一樣，結(jié)著愁怨的姑娘”等句子，會使學(xué)生深刻體會到作者流動著的情緒，一種低回而迷茫的情感。因此，可以在課堂上采取分角色朗讀或者組織朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性，在朗讀的過程中讓學(xué)生體驗情感教育?！白x書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)了閱讀對文字應(yīng)用的作用。通過文章閱讀，豐富學(xué)生的精神世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)更多基礎(chǔ)知識的同時，體會文學(xué)名家表達情感的方式方法，借鑒到表達情感需要的手法，在自己寫作的時候，能夠靈活的借鑒和運用。通過組織朗讀比賽可以讓學(xué)生體會作者情感并將情感內(nèi)化、陶冶情操，還能逐漸將情感態(tài)度價值觀滲透內(nèi)化成自己的情感。另外，可以通過建立圖書角以及讀書筆記的方式促進學(xué)生閱讀，通過作文比賽鍛煉學(xué)生文字應(yīng)用能力和情感感悟和表達能力。4.注重情感與生活實踐相結(jié)合語文作為培養(yǎng)學(xué)生生活素養(yǎng)和行為習(xí)慣的學(xué)科之一，對學(xué)生生活體驗和情感表達有著極大的影響。因此，高中語文教學(xué)要貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)習(xí)的情感和生活發(fā)生聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中體驗情感，使學(xué)生主動將文中的情感應(yīng)用于生活實踐中，再將生活中的情感反應(yīng)用于寫作和表達上，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?？傊?，高中語文教育不僅是獲得大學(xué)入場券的重要渠道，更是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期。但是由于應(yīng)試教育過于強調(diào)分數(shù)，而情感教育和情感素養(yǎng)考核較少，致使學(xué)生和教師均忽視了情感教育在語文中的重要作用。情感教育的培養(yǎng)不僅能夠強化學(xué)生對文章的理解，更能反作用于語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)科的主觀能動性，因此，必須通過深度剖析文章中的情感因素并滲透到課堂中，讓學(xué)生感悟、理解；采用多種教學(xué)方法、組織多種形式的活動體會領(lǐng)悟情感；注重情感與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠得心應(yīng)手地表達情感。一、機械教學(xué)的特點職業(yè)學(xué)校機械制造類專業(yè)是以機械制造中的金屬切削原理、刀具技術(shù)及加工程序等問題為研究對象的一門技術(shù)性學(xué)科，機械制造類專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課包括《金屬切削工藝學(xué)》《機械制造工藝學(xué)》《機械制造設(shè)備與裝備》等課程，該課程的特點有：一是具有綜合性。涉及機械制圖、機械基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了素材、平臺和知識基礎(chǔ)；二是具有實踐性。教學(xué)內(nèi)容與技能操作密切相關(guān)，教師可以對相關(guān)課程進行解構(gòu)，將知識或技能轉(zhuǎn)化成實踐操作，學(xué)生也可以自行設(shè)計訓(xùn)練方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；三是陳述性知識。機械制造類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容多是經(jīng)驗總結(jié)、規(guī)定或程序，知識點龐雜，知識的前后聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容本身的邏輯性不強，缺乏一定的系統(tǒng)性，該特點是影響思維教學(xué)的主要因素。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)時先剖析教材，挖掘有啟發(fā)性的問題，教會學(xué)生用辯證認識論的方法拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握認識世界的正確方法。二、機械教學(xué)改革現(xiàn)狀以社會需要為導(dǎo)向，為其所在市及其周邊地區(qū)的機械制造領(lǐng)域培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才作為機械制造專業(yè)教育教學(xué)的根本任務(wù)；改變普通高專傳統(tǒng)的教學(xué)機制，樹立終生教育的觀念，突出職業(yè)教育的應(yīng)用性與針對性；以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力及基本素質(zhì)為主線構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，重組課程體系，改革教學(xué)過程的各相關(guān)環(huán)節(jié)，突出理論知識應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng)；圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個永恒主題，加強軟、硬件的建設(shè)，加大教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)施的投入，加強教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，確保專業(yè)教學(xué)改革各項措施落到實處，全面實施。在上述專業(yè)教學(xué)改革的基本思路指導(dǎo)下已經(jīng)基本形成其職業(yè)教育的特色。（一）教改提升成績。1.結(jié)合地方經(jīng)濟，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，突出地方性。高等職業(yè)院校一般是市屬地方高校，主要是為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)所需的各類專業(yè)人才。高等職業(yè)院校經(jīng)過認真的研究，將機械類職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定為；培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線從事技術(shù)開發(fā)和管理的應(yīng)用性人才。這一目標(biāo)區(qū)別于普通高校的偏重于理論的多方位人才的培養(yǎng)，突出綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識為本地區(qū)解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力培養(yǎng)。2.理論教學(xué)以必需夠用為度，使課程內(nèi)容具有實用性、針對性。傳統(tǒng)的普通高等教育，強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性與完整性，偏重于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，而高等職業(yè)教育在理論教學(xué)方面不過分追求專業(yè)理論的系統(tǒng)性，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度。3.強調(diào)動手能力、實踐能力，注重應(yīng)用性。加強學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育改革的宗旨。機械制造專業(yè)在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革中，減少、淡化了部分以演示驗證為目的的實驗項目，增設(shè)了以培養(yǎng)操作技能為宗旨的“三性”實驗。經(jīng)過針對性訓(xùn)練，使得同學(xué)獲得相關(guān)內(nèi)容的技能操作等級證書（比如數(shù)控車、數(shù)控銑操作工中級證書等）。學(xué)生到生產(chǎn)實習(xí)基地（工廠）頂崗實習(xí)，參與生產(chǎn)單位的實際技術(shù)管理工作。（二）教改尚有差距。盡管高等職業(yè)院校機械制造的教學(xué)改革已取得了可觀的成績，但是仍存在不足。1.實踐教學(xué)與理論課教學(xué)還未形成合理的架構(gòu)比例，還未完全形成有機框架。例如，理論課時減少了，學(xué)科的系統(tǒng)性被打破，一些教師對理論課程內(nèi)容難以取舍。2.專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還有待于進一步的明確，仍然需要協(xié)調(diào)單個學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的專一性和整個學(xué)生群體培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性要求的矛盾，培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計劃有待仔細修訂。3.如何使目前的教學(xué)模式更有效的突出職業(yè)教育的職業(yè)性（應(yīng)用性）、針對性和綜合性，尚需要進一步的探索。4.高技術(shù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)計劃中的份量不足。三、完善機械教學(xué)改革（一）構(gòu)建以能力為主線的教學(xué)體系。在課程體系中包含專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊課程；制定具體的要求和標(biāo)準，將原來多門課程的理論和實踐教學(xué)內(nèi)容進行分層次整合，各層次模塊呈階梯遞進式結(jié)構(gòu)，融入到以若干個集教學(xué)與生產(chǎn)為一體的項目化訓(xùn)練中，建立起理論、實踐、素質(zhì)為一體的生產(chǎn)性項目化職業(yè)技能訓(xùn)練課程體系。將理論教學(xué)與實操訓(xùn)練的內(nèi)容合二為一組成模塊內(nèi)容施教，采用在實訓(xùn)現(xiàn)場授理論、邊授理論邊讓學(xué)生動手操練的方法上課，或在短時間理論課后即讓學(xué)生進入實訓(xùn)。打破課目界限，打破理論課與實習(xí)課的界限，實行操作用到什么理論知識就講解什么理論知識，讓學(xué)生既能明白理論是如何指導(dǎo)實踐，又能在實踐中體會到理論的重要性。例如，車、鉗、數(shù)控這些工種的工藝課程全部放到實習(xí)場所去上（實習(xí)車間內(nèi)均設(shè)有教室），教學(xué)方法采用探究式，即將枯燥乏味的工藝課轉(zhuǎn)化為一個個的生產(chǎn)任務(wù)，教師稍做點撥后，即將學(xué)生分成若干個小組，待他們確定自己小組的加工方案后，就到實際的機床上去完成實際零件的加工，根據(jù)加工零件的好壞，教師再對各小組的加工方案作點評。（二）組建多元化教學(xué)隊伍。教師作為一體化模塊式教學(xué)的具體實施者，其自身素質(zhì)和教學(xué)水平的高低直接決定教學(xué)效果的好壞，為了不斷壯大和鍛煉這支隊伍，我們主要作了以下幾個方面的工作。1.組織教師參加市、區(qū)級組織的各項教學(xué)評比活動，鍛煉教師的能力，開闊他們的視野，學(xué)習(xí)新教法、新理念。2.安排青年教師跟廠實習(xí)，嘗試管理和組織生產(chǎn)，逐步熟悉學(xué)?，F(xiàn)有的所有設(shè)備，能夠在實習(xí)區(qū)的任何一個崗位上從事實習(xí)教學(xué)工作。經(jīng)過他們的不懈努力，我們在學(xué)校已有教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上又增加金工實習(xí)和教學(xué)工廠實習(xí)兩個模塊。3.鼓勵教師參加技能培訓(xùn)和技能競賽，并為其安排相應(yīng)的強化訓(xùn)練，以提升他們的知名度和操作能力。4.建立集體備課制度。全體專業(yè)教師參與制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、教學(xué)模塊等工作，相互交流教學(xué)經(jīng)驗，協(xié)調(diào)各個教學(xué)模塊間的教學(xué)進度。5.聘請有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的工人擔(dān)任實習(xí)助教，彌補個別教師在生產(chǎn)、實習(xí)中操作細節(jié)不規(guī)范、不清晰的不足，保障機械設(shè)備的良好運行。創(chuàng)智堂講師簡介56、死去何所道，托體同山阿。創(chuàng)智堂講師簡介創(chuàng)1講師簡介:潘龍創(chuàng)糟堂營銷策劃有限公司講師簡介:潘龍2茍日合凰禁茍日3創(chuàng)智堂簡介2006年的春天,萬物誕生的季節(jié),創(chuàng)智堂營銷策劃的前身:創(chuàng)造力咨詢策劃有限公司誕生在中國的塞上明珠——銀川。從一起步,創(chuàng)智堂就立誓要為改變中國經(jīng)濟而努力:白酒、房地產(chǎn)、家居、裝飾、餐飲、化妝品、體育用品、大米、面粉……一路劈荊斬棘,引爆了一個個市場。創(chuàng)智堂營銷策劃有限公司,是一家集培訓(xùn)、策劃于一體的營銷策劃培訓(xùn)公司。公司主營業(yè)務(wù)有企業(yè)營銷策劃(營銷診斷、市場調(diào)硏、營銷戰(zhàn)略分析、整合營銷策劃、從品名到品牌的升級、新產(chǎn)品上市策劃、渠道構(gòu)建及招商策劃)、融資策劃、員工培訓(xùn)三大項目通過創(chuàng)智堂人5年的努力,現(xiàn)已與華潤漆、寧夏香漁王子酒店、誠信網(wǎng)、中衛(wèi)沙坡頭旅游、金夏貢米業(yè)、宏達化妝品、愛家櫥柜、匯泰龍鎖業(yè)、勝利體育、蘭州中順建材、蘭州閩東裝飾等上百商家合作創(chuàng)智堂簡介4創(chuàng)智堂咨詢策劃1、營銷診斷市場診斷、產(chǎn)品診斷、企業(yè)診斷等2、市場調(diào)研行業(yè)及品類發(fā)展趨勢研究、渠道及終端形態(tài)硏究、產(chǎn)品調(diào)硏、消費者硏究、企業(yè)內(nèi)部調(diào)硏等3、營銷戰(zhàn)略規(guī)劃銷戰(zhàn)略目標(biāo)、營銷戰(zhàn)略路徑、營銷戰(zhàn)略分解等,由區(qū)域市場走向全國市場,突破多年徘徊4、整合營銷策劃產(chǎn)品策略、價格策略、渠道及傳播策略規(guī)劃等,改善有銷量無利潤從品名到品牌的轉(zhuǎn)化品牌資源、品牌目標(biāo)、品牌核心價值、品牌核心創(chuàng)作、品牌傳播策略等6、新產(chǎn)品策劃含品中錢輸男、終徒銷變笑注動菜等調(diào)研、產(chǎn)品改進策略、產(chǎn)品創(chuàng)意、產(chǎn)品線規(guī)劃、產(chǎn)品營銷7、渠道構(gòu)建及招商策劃市場目標(biāo)、渠道策略、招商策略、招商及渠道傳播策略等8、視覺行銷概念創(chuàng)作及設(shè)計基礎(chǔ)設(shè)計、延展設(shè)計、賣場導(dǎo)視設(shè)計、零售及終端推廣設(shè)計等創(chuàng)智堂咨詢策劃5創(chuàng)智堂培訓(xùn)課程名稱課時‖授課方式備注《如何做個好員工》70%面投+20互動+10%演練企業(yè)內(nèi)訓(xùn)或公開課《專業(yè)銷售技巧訓(xùn)練》2460%面授+20%互動+20%練企業(yè)內(nèi)訓(xùn)或公開課《中層千部管理技能訓(xùn)練》‖1660面授+20動+2練企業(yè)內(nèi)訓(xùn)或公開課《金錢的力量》80%面授+20互動公開課《有效溝通》60面+20動+206練全業(yè)內(nèi)訓(xùn)或公開課《家庭素質(zhì)教育》80%面授+20X動公開課《贏在職場》80%面授+20X互動企業(yè)內(nèi)訓(xùn)或公開課《中小企業(yè)人才瓶頸解碼》70%面授+30%互動+10%演練公開課創(chuàng)智堂培訓(xùn)6創(chuàng)智堂講師簡介潘龍中國國際行業(yè)硏究會高級研究員中國經(jīng)營師/策劃師協(xié)會秘書處秘書創(chuàng)智堂營銷策劃有限公司總經(jīng)理蘭州北方生物工程有限公司副總經(jīng)理兼營銷總監(jiān)金昌百福堂藥業(yè)人力資源總監(jiān)白銀吳慈藥業(yè)人力資源總監(jiān)中實正陽食品有限公司營銷顧問谷姐粗糧綠色食品有限公司營銷顧問新實戰(zhàn)派營銷人,有著近10年的本土實戰(zhàn)經(jīng)驗,善于善于將中國本土文化及企業(yè)特點相融合、突顯實