教師任教工作總結(jié)及在職研究生攻讀計劃

任教工作總結(jié)及研究計劃報告轉(zhuǎn)眼間已到深秋十月，從8月到今天已經(jīng)過去了整整半年。半年間，我完成了一名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生到一名高中任課老師、一名班主任的身份轉(zhuǎn)變。這半年經(jīng)歷了帶學(xué)生軍訓(xùn)、組織班級日常事務(wù)、擔(dān)任英語教學(xué)任務(wù)、開家長會等等工作，其中也遇到了許多問題，有汗水、有淚水、有迷茫，也有歡笑。十分感謝學(xué)校老師在我這個正處于成長關(guān)鍵期的晚輩老師一個機(jī)會繼續(xù)進(jìn)修，給予指導(dǎo)。這半年的實踐經(jīng)驗讓我深受感觸，感想頗多。在這半年的教學(xué)實踐中，我對我所在的第一中學(xué)有了更多的了解。在教學(xué)方面，每一科的老師都在一個特定的時間聚到一起備課，互相討論如何使課程更加有效等問題，即使不是在備課的時候，也常?？吹嚼蠋焸冇懻擃}目，課程設(shè)計等等。老師們常?；ハ嗦犝n，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，即使有些老師已經(jīng)經(jīng)驗豐富，也常常和別的老師們探討問題，這是他們在教學(xué)方面最令我值得欽佩的一點。除此之外，經(jīng)常的公開課也給老師們提供了一個互相學(xué)習(xí)互相探討的好平臺。在教育方面，讓我感受到一中的好成績并不是讓同學(xué)們一味的只讀書做題寫作業(yè)，好的學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的，這所學(xué)校充分領(lǐng)會了這一點。每周早會上全校學(xué)生一起分享的好的篇章，每周一次的閱覽課、體育鍛煉課，每天的跑操，這一切都把同學(xué)們塑造成為了全面發(fā)展身心健康的人而不是只會做題看書寫作業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)器。當(dāng)然，學(xué)生們的健康成長離不開老師們辛勤努力和認(rèn)真負(fù)責(zé)。我深深敬佩著每位老師，特別是班主任老師們，學(xué)生在，他們在，除了正常的教學(xué)工作上，他們還要查寢室，關(guān)心每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生的每個舉動都牽動著他們的神經(jīng)，他們是一中同學(xué)們健康向上發(fā)展的領(lǐng)路人。曾經(jīng)我聽老教師們毫不吝嗇分享經(jīng)驗、分享他們成長，結(jié)合這半年來我自己的工作經(jīng)驗，我想到了曾經(jīng)高中學(xué)習(xí)政治的兩點哲學(xué)知識：矛盾的普遍性和特殊性，量變與質(zhì)變的關(guān)系。首先是矛盾的特殊性和普遍性。矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程之中，矛盾存在于一切事物發(fā)展過程的始終。矛盾的特殊性是指具體事物的矛盾以及每一矛盾的各個方面都有其特點。作為一名新上崗的年輕教師，我們的矛盾普遍存在于我們的教學(xué)工作、班主任工作中。各位前輩分享當(dāng)初開始工作經(jīng)驗和我們都感受到了一些問題，例如在繁忙的過程中怎樣協(xié)調(diào)好班主任工作和教學(xué)工作，怎樣用心的備好一節(jié)課，怎樣去向老教師學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)、處理學(xué)生一些不恰當(dāng)習(xí)慣等問題。這體現(xiàn)了矛盾的普遍性特征。與此同時，各位老師所面對的對象主體不同，情況不同，這就體現(xiàn)了矛盾的特殊性。前輩們在成長時所作的努力特別值得我敬佩、參考、學(xué)習(xí)。聽完他們的講話后我意識到了還有重要的一步，就是反思自己現(xiàn)在的狀況，把他們的經(jīng)驗、值得我學(xué)習(xí)的精神合理地考慮到我現(xiàn)在的實際地運(yùn)用到工作中。例如聽課的問題，聽課前要把自己的課備好，帶著問題、帶著準(zhǔn)備去聽師傅的課，聽課后要反思再根據(jù)自己的實際情況，學(xué)習(xí)師傅的好方法，并將其合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中。不只是聽課，現(xiàn)階段我遇到的問題、矛盾都應(yīng)該做到一個模式：反思——發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)習(xí)經(jīng)驗——把經(jīng)驗合理的符合我的實際地運(yùn)用到問題中——再反思。其次是量變與質(zhì)變的關(guān)系。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。這句話就很形象的闡述了量變與質(zhì)變的關(guān)系。量變達(dá)到一定程度引起質(zhì)變，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。量變引起質(zhì)變分為兩種，第一種是量的積累達(dá)到質(zhì)的改變。各位老師有今天豐富的經(jīng)驗無不是量變的結(jié)果。讓我記憶特別深刻的是這幾件事：語文楊老師在擔(dān)任繁重的教學(xué)工作、班主任工作的時候還擔(dān)任年級的其他工作，她沒有把這些工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是機(jī)遇，并樂在其中；這位老師還在在外出學(xué)習(xí)的時候堅持每天給同學(xué)們寫上千字的郵件;數(shù)學(xué)劉老師堅持看書的習(xí)慣，特別是堅持看教育教學(xué)的雜志書籍；物理老師把工作當(dāng)成事業(yè)，堅持每天早讀前到校，天天如此；同時他還還堅持備課——反思并反復(fù)修改——背課的模式。這些就是他們在質(zhì)變之前所作出的量的積累，深深地令人敬佩。同時我反思自己這兩個月的工作，與他們相比實在是愧疚。在教學(xué)方面，有時候備好課了上完課后可能就因為這樣那樣的事情沒有及時的總結(jié)和反思，把教案紙封底的那一個反思頁當(dāng)成了擺設(shè)沒有利用起來。想一想自己也是新老師，相比前輩的當(dāng)初，對于教育我還缺少一些執(zhí)著，少一些量的積累來促進(jìn)我的質(zhì)變。在班主任工作方面，這半年來我堅持每天晚上學(xué)生上了晚自習(xí)或者是學(xué)生下了第一節(jié)晚自習(xí)后回家，這是我所要繼續(xù)堅持的。量變引起質(zhì)變還有一種情況就是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，而引起質(zhì)變。有時候我總是感覺跟學(xué)生溝通了很多，甚至認(rèn)為都是苦口婆心的在溝通，但是卻沒有達(dá)到自己想要的結(jié)果，這是一種事倍功半的狀態(tài)。這就提醒了我去反思：我與學(xué)生溝通的學(xué)生真的聽進(jìn)去了嗎？我所做的工作是不是真的有效？我做的每一項工作是不是都在點子上？聽完前輩的分享，我意識到他們并不是一味的只是追求量的疊加，還要是有方法的進(jìn)行工作以達(dá)到想要的效果。我要在堅持量的積累引起質(zhì)變達(dá)到教學(xué)、班主任工作效果的同時，也要去反思自己的方法，是不是可以去嘗試改變來更有效的達(dá)到效果，做到事半功倍。我要堅持量的積累，也要尋求提高效率的方法，兩者結(jié)合達(dá)到想要的質(zhì)的變化。我認(rèn)為當(dāng)老師是一個需要十分用心的工作。前輩們的用心，付出換來他們的成就。老師是一個普通的職業(yè)，我們每天做的無非就是背課、講課、批改作業(yè)、做學(xué)生工作等等。但是這些看似普通的工作可能就會影響一個孩子的一生，影響一個家庭。所以說老師也是是真的需要我們用心、有強(qiáng)烈責(zé)任感的責(zé)任重大的職業(yè)。寫到這里我想起來曾經(jīng)學(xué)過的孟子的《生于憂患，死于安樂》一段話：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?，F(xiàn)在的工作中我時常遇到各種各樣的情況和問題。重點是要敢于面對問題，用心地去反思去看別人的經(jīng)驗根據(jù)自己的實際情況解決問題。在追求更有效更成功的解決問題的方法中，在解決了一個個棘手的問題的過程，逐漸會迎來我的質(zhì)變。

在職攻讀教育碩士研究計劃

作為一名國家首屆免費師范生，在簽訂協(xié)議的時候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機(jī)會參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計劃。望老師能夠批評指正！一、總體愿景：全面學(xué)習(xí)英語教育碩士專業(yè)知識，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識架構(gòu)，融會貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實基礎(chǔ)。二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實踐研究五個模塊。通過專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實際問題的能力。通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實踐反思能力。

從時間分配上說，可分為在職期間與在讀期間兩部分。

在讀期間，即寒署假集中授課與函授時，要進(jìn)一步增加知識的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點，與同學(xué)同伴互相交流經(jīng)驗、請教答疑。

在職期間，首先要做好本職工作，然后將所學(xué)理論應(yīng)用到實際教學(xué)中進(jìn)行檢驗，在教學(xué)中印證理論、升華理論；終生學(xué)習(xí)，并且虛心向老教師們學(xué)習(xí)請教。第二階段主要是教育研究實踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實際，利用自己所學(xué)的理論知識開展教育改革，完成一項教學(xué)設(shè)計。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的實踐體驗，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的英語教育碩士的研究方向和研究計劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時的做出更改和更詳細(xì)的計劃?？偟膩碚f我對這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時我也不會落下教學(xué)工作，通過學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個臺階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！此外，一個好的英語教師不應(yīng)僅僅限于詞匯、語法、聽力、口語等幾個基本的方面