6.《芣苢》《插秧歌》學案 教師版

《芣苢》與《插秧歌》文本連讀（教師版）課題《芣苢》《插秧歌》學習目標1.落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法。2.了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會比興的藝術手法。3.培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。三、課時安排：2課時一、預習案1.關于《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》包括西周初（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前7世紀）500年間的詩歌。是我國最早的詩歌總集，相傳為孔子編定，成書于春秋時代。本稱《詩》，存詩305篇，也稱《詩三百》。漢代后被儒家列為經(jīng)典“六藝”之一，故稱《詩經(jīng)》。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富：對周代社會生活的各個方面，如勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等各個方面都有所反映。可以說，《詩經(jīng)》是周代社會的一面鏡子。2.《詩經(jīng)》按樂曲分為“風”、“雅”、“頌”三部分?！帮L”指“十五國風”，即指當時15個王國的詩歌，絕大部分是民間歌謠，是《詩經(jīng)》中最具有人民性的部分；“雅”是朝廷樂曲，有“大雅”和“小雅”；“頌”是宗廟祭祀的樂曲，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”。3.《詩經(jīng)》以四言詩為主，普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術手法?！百x”：陳述鋪敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。4.《詩經(jīng)》的結(jié)構(gòu)與語言：①基本句式是四言，隔句用韻，間或雜有二言直至九言的各種句式。但雜言句式所占比例很低。只有個別詩是以雜言為主的，如《伐檀》。②常常采用重章疊句的形式，即重復的幾章間，意義和字面都只有少量改變，構(gòu)成類同排比的方法，造成一唱三嘆的效果。這是歌謠的一種特點，可以借此強化感情的抒發(fā)。③大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。有助于表達曲折幽隱的感情，描繪清新美麗的自然。如“關關”（疊字）“窈窕”（疊韻），“參差”（雙聲）。5.詞語注釋①采采：茂盛的樣子。

②?。杭泵?；趕緊。言：語助詞，不譯。

③有：采到。

④掇(duō)：拾取。

⑤捋(luō)：用手輕輕摘取?；颍簭那o上成把地采摘。

⑥袺(luō)：用手提著衣襟兜東西。

⑦襭(xié)：把衣襟別在腰間兜東西。兜鍪(móu)肩胛(jiǎ)蒔未匝(shízā)6.芣（fú）苢（yǐ）：野生植物名，可食。一說即車前子，其葉和種子都可以入藥,并且其穗狀花序結(jié)籽特別多，可能與當時的多子信仰有關。

二、探究案1．古代人民勞動的熱烈場面，體現(xiàn)了勞動的崇高和美麗。請你用自己的語言將本課兩首詩的場景描述出來。(1)《芣苢》：清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于原野風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以怡而神之何以曠”。我們讀《芣苢》，可以想象這樣一幅畫面：每到春天，就有三五成群的婦女，在那平原曠野之上，風和日麗之中，歡歡喜喜地采著它的嫩葉，一邊唱著那“采采芣苢”的歌兒。她們不停地采，手捋滿了，用衣襟兜著，用裙角裹著，滿滿的收獲，滿心的歡心，那真是令人心曠神怡的情景。(2)《插秧歌》：農(nóng)忙時節(jié)，全家老少一齊出動。種田的農(nóng)夫?qū)⒀砻鐠佋诎肟?，農(nóng)婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中。可是，偏又遇到陰雨連綿，斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但似乎沒什么用，雨水從頭上進入，直濕到肩胛。農(nóng)婦喊農(nóng)夫停下來吃早餐好休息一會兒，那農(nóng)夫低頭彎腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽種也還沒完成，怎么能“歇半霎”呢？一定要照看好小鵝小鴨，不要讓它們來破壞秧苗。2．《芣苢》和《插秧歌》描寫古人的日常生活和勞動場景，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？不管是采芣苢，還是插秧，都不是輕松愉快的玩耍，但是作者不去突出勞動的艱辛，也不濃墨重彩刻畫人的疲倦乏累，兩首詩都充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。正如余冠英《詩經(jīng)選》：“這篇似是婦女采芣苢時所唱的歌。開始是泛言往取，最后是滿載而歸，歡樂之情可以從這歷程見出來?！备桧瀯趧樱桧瀯趧尤嗣?，反映作者的民本思想，也體現(xiàn)出他們對生活的熱愛。3．以《芣苢》為例，說說《詩經(jīng)》重章疊唱的形式有什么好處。《詩經(jīng)》中的民間歌謠，有很多用重章疊句的形式，但像《周南·芣苢》這篇重疊得如此厲害卻也是絕無僅有的。以第一章為例：“采采”二字，以《詩經(jīng)》各篇的情況而論，可以解釋為“采而又采”。第二句“薄言”是無意義的語助詞，“采之”在意義上與前句無大變化。第三句重復第一句，第四句又重復第二句，只改動一個字。所以整個第一章，其實只說了兩句話：采芣苢，采到了。第二章、第三章竟仍是第一章的重復，只改動每章第二、四句中的動詞。全詩三章十二句，只有六個動詞“采、有、掇、捋、袺、襭”是不斷變化的，其余全是重疊。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采芣苢的人，令人讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情，情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達出來。這種至為簡單的文辭復沓的歌謠，確是適合許多人在一起唱，重章疊唱的形式很好地把這歡快表達出來。4.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。明確：巧妙的用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關的氣勢，從而給人留下很深的印象。知識鏈接：《詩經(jīng)》拓展1.孔子對《詩經(jīng)》的評價子曰：“詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪?！保ㄔ娭兴枷胝y(tǒng)、純粹，沒有邪惡的念頭）——《論語-為政》子曰：“小子，何莫學夫《詩》?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名?！薄墩撜Z-陽貨》（詩可以激發(fā)情志，可以觀察社會，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母，遠可以侍奉君王，還可以知道不少鳥獸草木的名稱。）2.耳熟能詳?shù)摹对娊?jīng)》句子執(zhí)子之手，與子偕老?！对娊?jīng)·邶風·擊鼓》窈窕淑女，君子好逑。——《詩經(jīng)·周南·關雎》

一日不見，如三秋兮?！对娊?jīng)·王風·采葛》投我以桃，報之以李?！对娊?jīng)·大雅·抑》

它山之石，可以攻玉?！对娊?jīng)·小雅·鶴鳴》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。——《詩經(jīng)·秦風·蒹葭》3.出自《詩經(jīng)》的成語【愛莫能助】《詩經(jīng)·大雅·蕩之什》：“我儀圖之，維仲山甫舉之，愛莫助之?！薄静豢删人帯俊对娊?jīng)·大雅·生民》：“多將熇熇，不可救藥?！薄径崦婷俊洞笱拧ひ帧罚骸胺嗣婷?，言提其耳?！薄靖吒咴谏稀俊对娊?jīng)·頌·閔予小子》：“命不易哉，無曰高高在上?！薄咎熳髦稀俊对娊?jīng)·大雅·文王》：“文王初載，天作之合。”【小心翼翼】《詩經(jīng)·大雅·文王》：“維此文王，小心翼翼?！薄居鋈瞬皇纭俊对娊?jīng)·國風·王風》：“條其嘯矣，遇人之不淑矣。”【自求多?！俊对娊?jīng)·大雅·文王》：“永言配命，自求多福。”【求之不得】《詩經(jīng)·國風·周南》：“求之不得，寤寐思服?！薄厩裳匀缁伞俊对娊?jīng)·小雅》：“巧言如簧，顏之厚矣?！薄均o巢鳩占】《詩經(jīng)·國風·召南》：“維鵲有巢，維鳩居之。”4.《詩經(jīng)》中有關“勞動”的詩篇伐檀坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側(cè)兮。河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐輪兮，置之河之漘兮。河水清且