草船借箭內(nèi)容教學(xué)

草船借箭本文是根據(jù)元末明初的長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改寫的。東漢末年，曹操統(tǒng)一北方后率軍南下，在長(zhǎng)江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國(guó)。孫權(quán)手下大將周瑜駐守長(zhǎng)江南岸，劉備派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹?！安荽杓钡墓适戮桶l(fā)生在此時(shí)。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在短時(shí)間內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此為難他；而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。全文結(jié)構(gòu)清晰，以“借”為主線，按事情發(fā)展順序展開(kāi)敘述。故事情節(jié)緊湊，充滿懸念，扣人心弦。課后的“閱讀鏈接”編排了《三國(guó)演義》原著第四十六回中的片段，內(nèi)容與課文第8-9自然段相對(duì)應(yīng)，意在搭建從現(xiàn)代文到原著的橋梁，減輕學(xué)生的畏難情緒，并引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀古典名著的初步感受。本單元除了初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法之外，還有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是引發(fā)閱讀古典名著的興趣。《草船借箭》是一篇根據(jù)原文改寫而成的現(xiàn)代文課文，閱讀難度不大。因此，在教學(xué)中可以拓展《三國(guó)演義》中另外兩個(gè)諸葛亮和周瑜的故事，旨在通過(guò)幾個(gè)故事的勾連，使學(xué)生更全面、更立體、更深入地認(rèn)識(shí)人物、了解人物，初步懂得怎樣去看待古典小說(shuō)中的人物形象。同時(shí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想讀更多的三國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣。二教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)字，會(huì)寫“妒忌、委托”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。3.能通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。4.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對(duì)應(yīng)的段落。三重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：1.能通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句了解故事中人物的特點(diǎn)。2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對(duì)應(yīng)的段落。四教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）單元導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示教材單元導(dǎo)讀頁(yè)）從中你了解到了什么？（單元主題：走進(jìn)中國(guó)古典名著。單元語(yǔ)文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。學(xué)習(xí)寫讀后感。）2.你知道中國(guó)古典名著都有哪些嗎？3.是的，其中《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》被稱為四大名著。4.你對(duì)《三國(guó)演義》有哪些了解？你知道其中的哪些人物和故事？（“三顧茅廬”“火燒赤壁”等）5.有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部謀略之書，“草船借箭”這個(gè)故事是謀略里的謀略；也有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部智慧之書，“草船借箭”這個(gè)故事就是智慧里的智慧。對(duì)于這樣一個(gè)充滿了謀略與智慧的故事，相信同學(xué)們一定非常感興趣。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《草船借箭》的故事。6.板書并齊讀課文題目。（二）初讀課文，理清層次1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，要求：（1）用較快的速度默讀全文，思考課文的主要內(nèi)容。（2）自學(xué)本課生字詞。2.檢查字詞認(rèn)讀情況。3.這篇課文是按照什么順序?qū)懙降?？你能按順序說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎？注意說(shuō)清主要人物和事件。起因：周瑜很妒忌諸葛亮，要他十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮以大局為重，立下軍令狀，答應(yīng)三天內(nèi)造好。經(jīng)過(guò)：諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)備船只、軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要把借船的事告訴周瑜。第三天夜里，諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上，在大霧漫天時(shí)把船只開(kāi)向曹軍水寨，曹操不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，二十條船兩邊草把子上插滿了箭。結(jié)果：十萬(wàn)支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。4.誰(shuí)能把故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)，試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？5.弄清了這篇課文的主要內(nèi)容后，有沒(méi)有同學(xué)跟老師一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)：周瑜為什么要設(shè)計(jì)陷害諸葛亮呢？（課件出示東漢末年的歷史概況、草船借箭發(fā)生的背景）（三）課堂回顧，交流收獲這節(jié)課，我們朗讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的思路，明白了“草船借箭”的前因后果?！安荽杓边@個(gè)故事，懸念迭起，引人入勝。故事中，周瑜和諸葛亮斗智斗勇，充分展示了他們兩個(gè)人的個(gè)性，值得我們深入探究、學(xué)習(xí)。第二課時(shí)（一）揭示課題，激趣導(dǎo)入1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，其中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？2.這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更加深入地去了解諸葛亮、周瑜這兩個(gè)人物。（二）學(xué)習(xí)人物描寫部分，感受人物特點(diǎn)1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫諸葛亮的語(yǔ)句，想一想他的內(nèi)心活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)他有什么特點(diǎn)，再把你的想法批注在旁邊。2.全班交流。3.說(shuō)說(shuō)諸葛亮這個(gè)人物的特點(diǎn)。（上知天文、下知地理，很了解周瑜……）4.通過(guò)對(duì)人物的描寫，我們可以猜測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而對(duì)這個(gè)人物有深入的了解。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法，再讀課文，去了解周瑜這個(gè)人物。5.學(xué)生自主閱讀，小組討論人物的內(nèi)心活動(dòng)。6.全班交流。7.你覺(jué)得周瑜這個(gè)人物有哪些特點(diǎn)？（小心眼、妒忌有才能的人、陰險(xiǎn)……）8.剛剛在讀課文的時(shí)候，大家有沒(méi)有留意到曹操和魯肅這兩個(gè)人物？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？9.全班交流。（魯肅：忠義守信，答應(yīng)的事都能做到；曹操：小心謹(jǐn)慎）10.雖然只有簡(jiǎn)單的幾句描寫，從中我們也能看出魯肅和曹操的特點(diǎn)。（三）拓展閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物1.請(qǐng)同學(xué)們默讀“閱讀鏈接”，畫出原文片段中不理解的語(yǔ)句，找出課文中與之對(duì)應(yīng)的內(nèi)容加以理解，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)大概意思。2.比較原著與課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？3.（出示《群英會(huì)蔣干中計(jì)》《借東風(fēng)》）這也是赤壁之戰(zhàn)中的兩個(gè)小故事，請(qǐng)大家用較快的速度閱讀這兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。4.全班交流。5.為了取得戰(zhàn)斗的勝利，曹軍和蜀、吳可謂是用足了計(jì)謀。在這精彩的故事中，我們可以繼續(xù)認(rèn)識(shí)周瑜和諸葛亮這兩個(gè)人物。6.請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注故事中對(duì)諸葛亮、周瑜的描寫，運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法了解人物，說(shuō)說(shuō)他們的心里可能在想些什么。7.現(xiàn)在你對(duì)周瑜這個(gè)人物有了哪些新的認(rèn)識(shí)？8.周瑜這個(gè)人物既有優(yōu)點(diǎn)，又有不足，實(shí)在叫人又喜歡又討厭。9.讀了這些片段之后，你對(duì)諸葛亮又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？10.看來(lái)，我們可以通過(guò)人物的言行，想象人物的內(nèi)心，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人物。（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1.回顧一下，我們用了哪些閱讀古典名著的方法？（聯(lián)系上下文閱讀法、做批注閱讀法、圈重點(diǎn)詞句閱讀法、借助相關(guān)資料閱讀法）2.作者是