2023年小學四年級下冊語文《東北大森林》教學設(shè)計及反思(5篇)

第頁共頁2023年小學四年級下冊語文《東北大森林》教學設(shè)計及反思(5篇)小學四年級下冊語文《東北大森林》教學設(shè)計及反思篇一1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、通過品讀感悟、想像畫面，理解東北大森林一年四季美麗的風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。3、聯(lián)絡上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。4、理清課文的表達順序，比照《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的方法?！窘虒W重、難點】：1、品悟、想象東北大森林一年四季的美麗風光，體會作者的情感。2、理清課文表達順序，學習按時間順序描寫景物的方法?！菊n前準備】：多媒體課件?！窘虒W過程】：一、導語進入新課?！惨弧硨дZ?！捕吵鍪締栴}。1、默讀課文，想一想：課文是圍繞哪句話寫的？2、圍繞著東北大森林的奇妙，作者是按什么順序進展表達的？〔時間〕3、你最喜歡哪個季節(jié)的風光？為什么？二、感悟四季之美〔隨生而品〕?！惨弧炒禾欤簾狒[、活潑、充滿活力。1、指名讀第三自然段，大家想像畫面，找出本段的中心句。2、說說東北大森林的春天是什么樣的？3、作者通過對那些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃活力？畫出有關(guān)的語句，談談你的理解。4、假如說，走進東北大森林，你會覺得自己好似沉浸在奇妙的海洋里，那么此時，你又沉浸在一個什么樣的海洋里？5、讀出你認為春天里最美的風光。〔二〕總結(jié)學習方法：1、先讀課文，感受東北大森林春天的美麗和活力勃勃。2、抓住作者描寫景物特點的語句進展理解。3、有感情的朗讀，再次體會東北大森林春天的美麗?！踩匙詫W其他季節(jié)的風光。1、師展示學習提綱：①讀一讀，說說你還喜歡哪個季節(jié)的風光？②說一說，東北大森林這個季節(jié)是什么樣的？③議一議，作者是抓住這個季節(jié)的什么特點進展描繪的？找出相關(guān)的語句，談談你的理解。④此時，你會沉浸在一個什么樣的海洋里？把你的這種感受讀出來。冬季：樹木挺拔、雪花飛舞。夏季：樹木蔥郁、濃霧繚繞。秋季：色彩絢麗、山果飄香。2、全班交流匯報。三、整體感悟。四、小結(jié)：東北大森林按時間順序介紹了四季之美，奇妙的風光給我們留下了難忘的印象，我們不禁要從內(nèi)心深處發(fā)出一聲贊嘆：東北大森林真是太奇妙了！你能用課文中的一句話概括全文嗎？板書：17、東北大森林奇冬天：白雪的海洋妙春天：花的海洋、綠的世界時的夏天：霧的海洋間海秋天：色彩的海洋順洋序總————分小學四年級下冊語文《東北大森林》教學設(shè)計及反思篇二《東北大森林》

教學設(shè)計預習作業(yè)設(shè)計：1.掌握生字,通過聯(lián)絡上下文或查工具書理解文中一些詞語的意思。2.熟讀課文。并把自己特別感興趣的局部在書中做好記號。3.找出文中打比方的句子，并熟讀。4.東北大森給你總的印象是什么？你最喜歡哪個季節(jié)的風光？為什么？教材分析^p這是一篇寫景散文，作者按時間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗風光。用準確貼切、清新活潑的語言向我們介紹了東北大森林四季美麗的風光，為我們展示了東北大森林一幅幅精巧的畫面。在描寫時不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，而且還緊緊圍繞了一個共同的特點—樹木來寫。這樣就和題目、第一自然段的總述相承相應。本文中心突出，構(gòu)造鮮明，語言優(yōu)美，行文中亦處處流淌著作者濃郁的情感，給人以身臨其境的美感。教學中要讓學生感受到東北大森林的美麗，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。學情分析^p這篇課文中心突出，構(gòu)造鮮明，語言優(yōu)美。學生可能大都沒有見到過大森林，但從電視里或書上能理解大森林的直觀形象，因此，可以讓學生自己通過品讀感悟想象畫面的方式來完成學習任務，培養(yǎng)學生積累語言的興趣，進一步體會作者按照時間順序描寫景物的寫作方法。教學目的1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過品讀感悟、想象畫面，理解東北大森林一年四季美麗的風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。3.聯(lián)絡上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。4、理清課文的表達順序，比照《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。教學重難點1.準確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會作者用詞的準確、生動、貼切。2.學習作者按時間順序描寫景物的表達方法。第一課時一、導入新課同學們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風景區(qū)：東北大森林?！泊笃聊怀鍪敬笊值呐錁穲D片〕東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個宏大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M東北大森林，看看那里的動物和植物們吧！二、欣賞大森林的美景?！渤鍪菊n件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面?！硰臇|北大森林回來，你有什么感受？學生從整體來談對東北大森林的印象?！差A設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動植物的樂園。學生也許還會談對某個季節(jié)的喜歡……〕師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧！三、檢查預習1.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀字和讀破句的地方。2.在檢查讀課文的過程中，針對一些生詞，找生解釋,或共同解決。3.同桌交流學習識字方法4.檢查學習效果?！渤鍪旧终n件〕四、初步感知課文內(nèi)容。默讀課文考慮：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？問題引導：1.這句話在哪一段？〔齊讀第一段〕2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？3.你從哪幾個詞看出來？〔相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。〕五、總結(jié)：東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。第二課時一、〔出示課件〕導入新課：上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的風光。下面我們就隨著作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。二、品讀第二自然段1.指名朗讀，〔師生共同切換畫面到冬天這一局部〕其他同學注意傾聽，欣賞畫面。2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好似許多仙女在跳舞一樣。生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真得意。3.課件出示：冬天的大森林是〔

〕的海洋。師：這里的動物們又冷又餓，那他們此時會有什么想法？預設(shè)：〔他們一定非常急迫地盼望春天的到來，心想：春天快點來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……〕找生模擬這些小動物表演，說出動物們的的心聲。4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。5.找生試讀師：既然動物們?nèi)绱伺瓮禾斓慕蹬R，那我們就趕快來欣賞春天的東北大森林吧！三、品讀第三自然段1.〔師生共同切換畫面到春天這一局部〕誰把這局部給大家讀讀？找生讀2.師：東北大森林的春天是什么樣的？〔熱鬧的、活潑的、充滿活力、美麗的〕師：漫長的冬天終于過去了，動物們再也不用挨餓受凍了，植物們也開場舒枝展葉了，此時此刻，他們該是怎樣的心情？〔預設(shè)：快樂、興奮、沖動萬分、欣喜假設(shè)狂……〕3.那我們該怎樣讀呢？誰來選你喜歡的一句話試一試？4.師:作者通過對哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃活力。畫出有關(guān)的語句，談談你的理解。〔老師幫助學生理解并明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動物,表達春天的活力勃勃的特點的?！掣鶕?jù)學生的交流老師隨機出示東北大森林的圖片。例：1.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出新的枝條?！边@句話里“冒”和“抽出”還可以換成哪些詞，比擬哪個詞用的準確，為什么？〔明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫出了春日里萬物生長，活力盎然的情態(tài)?！?.草地上，到處開著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花?！矎倪@句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的活力?！?.師：置身于這樣熱鬧、活潑的森林中，你看到了什么，又聽到了什么?東北大森林的春天萬物活力勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？〔配樂朗讀〕7.老師：假如說，走進東北大森林，你會覺得自己好似沉浸在奇妙的海洋里，那么此時，你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢？〔花的海洋，綠的世界里?！痴n件出示：春天的大森林是〔

〕的海洋。師：東北大森林的春天真是太棒了，那里簡直成了一個動植物的樂園。那誰想把春天這幅畫面展現(xiàn)給大家？8.找生配樂朗讀春天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞四、自學四、五自然段1.出示自學提綱：〔1〕讀一讀，想一想夏秋這兩個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？〔2〕這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？讀一讀，勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由〔3〕置身這樣的風光之中你會聽到什么，看到什么？把你的這種感受讀出來。2.學生自學交流:〔夏季的東北大森林〕學生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學生讀句子，談感受。例：“一層又一層的樹葉把森林封得嚴嚴實實?！睅c的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？〔明確：“封”可換成“蓋”?！胺狻笔裁匆馑?？換成“蓋”行不行？哪個好？好在哪兒？“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃?！臣偃绱藭r你進入東北大森林林，你會有何感受？師：在這樣濃霧繚繞林海之中，抬頭是密密層層的枝葉，把整個森林封的嚴嚴實實，陽光照射進來容易嗎？所以在這里作者把陽光比作了利劍？你認為這樣比喻恰當嗎？為什么？師：是呀學到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴謹和用詞的貼切了。有感情的朗讀，配樂朗讀。此時你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢？課件出示：夏天的大森林是〔

〕的海洋?！睬锛镜臇|北大森林〕學生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。明確作者抓住了葉子的顏色、秋風和各種山果來描寫的，學生讀句子談感受。老師隨機出示秋季東北大森林的圖片。例：〔1〕秋天，許多樹的葉子變成了黃色，有的卻變得火一樣紅。這時，松柏顯得更加蒼翠了?！矎倪@句話中感受到秋天色彩的絢麗?！场?〕秋風吹拂著樹林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤?！策@句話恰當?shù)倪\用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風颯爽的情景，同時也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒?！场?〕松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進樹洞里。〔表達了秋天的豐收與繁忙，和第二自然段遙相照應，感受文章構(gòu)造的嚴謹。〕有感情的朗讀，配樂朗讀。此時的你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢？4.出示課件：

秋天的大森林是〔

〕的海洋。5.你對哪個季節(jié)的大森林最有興趣？請你當一個小畫家，把它美麗的容貌畫下來好嗎？五、再次整體感知、總結(jié)師：〔結(jié)合板書以及學生的畫作〕這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋！作者運用了時間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美！讓我們向往與回味！真是人間仙境！〔最后讓我們在樂曲聲中再來感受一下東北大森林的美吧！〔播放一年四季的圖片和配樂〕設(shè)計意圖1.讓學生理解東北大森林一年四季的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。2.理解并學習作者圍繞一個中心詳細有序地描繪景物的寫作方法。小學四年級下冊語文《東北大森林》教學設(shè)計及反思篇三教學目的知識目的：理清課文的表達順序，比照《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。才能目的：有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)絡上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。情感目的：通過品讀感悟、想象畫面，理解東北大森林一年四季美麗的風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。教學重難點體會作者用詞的準確、生動、貼切。學習按時間順序描寫景物的表達方法。理解東北大森林一年四季美麗的風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。教學過程一、初讀課文，抓住“文眼”。1.自讀課文，在字典或同桌的幫助下解決生字詞，把課文讀通讀順。2.抓住“文眼”。走進東北的大森林，你會覺得自己好似沉浸在奇妙的海洋里。二、抓住“文眼”，解讀課文。1.教學時圍繞“東北四季的大森林各是一個怎樣奇妙的海洋”這一中心話題，引導學生聯(lián)絡全文，從各個季節(jié)的互相比照中，體會感受四季風光的特點。引導學生一邊讀書，一邊想象畫面。啟發(fā)學生考慮：你最喜歡哪個季節(jié)的風光?為什么?2.在理解每一個自然段時，都要回扣到“走進東北的大森林，你會覺得自己好似沉浸在奇妙的海洋里”。這樣，就使學生在讀文的過程中，既有對東北大森林各個季節(jié)的印象，又有整體的印象。從而，引導學生學會聯(lián)絡上下文如何整體讀懂一篇文章。三、品讀精彩句子。1.“西北風呼呼地刮過，雪花便從樹上飛舞下來?！薄帮w舞”描繪了雪花隨風飄落的樣子?？吹窖┗h落，作者聯(lián)想到了彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了雪花隨著北風悠悠飄落的情景，又表達出了一種歡快的情感，給冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飄落”只表示雪花往下落的動態(tài)。2.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩葉?！薄俺槌觥笔情L出的意思，但用“抽出”就把枝條快速、有力長出來的樣子寫出來了，很是生動形象。枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，就非常貼切了?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫出了春日里萬物生長、活力盎然的情態(tài)。教學中啟發(fā)學生準確理解上述【關(guān)鍵詞】：^p語的意思時，可以引導學生用換詞的方法來比擬，再讓學生說說書上用的詞語好在哪里。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”等，從比擬中讓學生體會課文用詞的準確與貼切。四、學習文中表達方法。1.本課表達順序明晰，是寫景文中較為典型的范例。在閱讀中要通過比照《頤和園》一課的表達方法，浸透習作方法的指導。一要讓學生體會作者是如何按照時間的順序描繪景物的；二是學習作者是怎樣圍繞一個中心把景物詳細地、有順序地寫下來的。2.小練筆。在文中學到的表達方法，寫一篇小短文。小學四年級下冊語文《東北大森林》教學設(shè)計及反思篇四教學目的1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過品讀感悟、想象畫面，理解東北大森林一年四季美麗的風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。3.聯(lián)絡上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。4、理清課文的表達順序，比照《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。教學重難點1.準確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會作者用詞的準確、生動、貼切。2.學習作者按時間順序描寫景物的表達方法。第一課時一、導入新課同學們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風景區(qū)：東北大森林?！泊笃聊怀鍪敬笊值呐錁穲D片〕東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個宏大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M東北大森林，看看那里的動物和植物們吧！二、欣賞大森林的美景?！渤鍪菊n件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面?！硰臇|北大森林回來，你有什么感受？學生從整體來談對東北大森林的印象?！差A設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動植物的樂園。學生也許還會談對某個季節(jié)的喜歡……〕師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧！三、檢查預習1.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀字和讀破句的地方。2.在檢查讀課文的過程中，針對一些生詞，找生解釋,或共同解決。3.同桌交流學習識字方法4.檢查學習效果?！渤鍪旧终n件〕四、初步感知課文內(nèi)容。默讀課文考慮：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？問題引導：1.這句話在哪一段？〔齊讀第一段〕2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？3.你從哪幾個詞看出來？〔相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。〕五、總結(jié)：東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。第二課時一、〔出示課件〕導入新課：上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的風光。下面我們就隨著作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。二、品讀第二自然段1.指名朗讀，〔師生共同切換畫面到冬天這一局部〕其他同學注意傾聽，欣賞畫面。2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好似許多仙女在跳舞一樣。生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真得意。3.課件出示：冬天的大森林是〔〕的海洋。師：這里的動物們又冷又餓，那他們此時會有什么想法？預設(shè)：〔他們一定非常急迫地盼望春天的到來，心想：春天快點來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……〕找生模擬這些小動物表演，說出動物們的的心聲。4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。5.找生試讀師：既然動物們?nèi)绱伺瓮禾斓慕蹬R，那我們就趕快來欣賞春天的東北大森林吧！三、品讀第三自然段1.〔師生共同切換畫面到春天這一局部〕誰把這局部給大家讀讀？找生讀2.師：東北大森林的春天是什么樣的？〔熱鬧的、活潑的、充滿活力、美麗的〕師：漫長的冬天終于過去了，動物們再也不用挨餓受凍了，植物們也開場舒枝展葉了，此時此刻，他們該是怎樣的心情？〔預設(shè)：快樂、興奮、沖動萬分、欣喜假設(shè)狂……〕3.那我們該怎樣讀呢？誰來選你喜歡的一句話試一試？4.師:作者通過對哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃活力。畫出有關(guān)的語句，談談你的理解。〔老師幫助學生理解并明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動物,表達春天的活力勃勃的特點的?！掣鶕?jù)學生的交流老師隨機出示東北大森林的圖片。例：1.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出新的枝條?！边@句話里“冒”和“抽出”還可以換成哪些詞，比擬哪個詞用的準確，為什么？〔明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫出了春日里萬物生長，活力盎然的情態(tài)。〕5.草地上，到處開著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花?！矎倪@句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的活力?！?.師：置身于這樣熱鬧、活潑的森林中，你看到了什么，又聽到了什么?東北大森林的春天萬物活力勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？〔配樂朗讀〕7.老師：假如說，走進東北大森林，你會覺得自己好似沉浸在奇妙的海洋里，那么此時，你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢？〔花的海洋，綠的世界里?！痴n件出示：春天的大森林是〔〕的海洋。師：東北大森林的春天真是太棒了，那里簡直成了一個動植物的樂園。那誰想把春天這幅畫面展現(xiàn)給大家？8.找生配樂朗讀春天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞四、自學四、五自然段1.出示自學提綱：〔1〕讀一讀，想一想夏秋這兩個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？〔2〕這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？讀一讀，勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由〔3〕置身這樣的風光之中你會聽到什么，看到什么？把你的這種感受讀出來。2.學生自學交流:〔夏季的東北大森林〕學生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學生讀句子，談感受。例：“一層又一層的樹葉把森林封得嚴嚴實實?！睅c的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？〔明確：“封”可換成“蓋”?！胺狻笔裁匆馑?？換成“蓋”行不行？哪個好？好在哪兒？“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃?！臣偃绱藭r你進入東北大森林林，你會有何感受？師：在這樣濃霧繚繞林海之中，抬頭是密密層層的枝葉，把整個森林封的嚴嚴實實，陽光照射進來容易嗎？所以在這里作者把陽光比作了利劍？你認為這樣比喻恰當嗎？為什么？師：是呀學到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴謹和用詞的貼切了。有感情的朗讀，配樂朗讀。此時你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢？課件出示：夏天的大森林是〔〕的海洋?！睬锛镜臇|北大森林〕學生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。明確作者抓住了葉子的顏色、秋風和各種山果來描寫的，學生讀句子談感受。老師隨機出示秋季東北大森林的圖片。例：〔1〕秋天，許多樹的葉子變成了*，有的卻變得火一樣紅。這時，松柏顯得更加蒼翠了?！矎倪@句話中感受到秋天色彩的絢麗?！场?〕秋風吹拂著樹林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤?！策@句話恰當?shù)倪\用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風颯爽的情景，同時也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒?！场?〕松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進樹洞里。〔表達了秋天的豐收與繁忙，和第二自然段遙相照應，感受文章構(gòu)造的嚴謹?！秤懈星榈睦首x，配樂朗讀。此時的你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢？4.出示課件：秋天的大森林是〔〕的海洋。5.你對哪個季節(jié)的大森林最有興趣？請你當一個小畫家，把它美麗的容貌畫下來好嗎？五、再次整體感知、總結(jié)師：〔結(jié)合板書以及學生的畫作〕這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋！作者運用了時間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美！讓我們向往與回味！真是人間仙境！〔最后讓我們在樂曲聲中再來感受一下東北大森林的美吧！〔播放一年四季的圖片和配樂〕設(shè)計意圖1.讓學生理解東北大森林一年四季的美麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。2.理解并學習作者圍繞一個中心詳細有序地描繪景物的寫作方法。小學四年級下冊語文《東北大森林》教學設(shè)計及反思篇五教學要求1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過品讀感悟、想象畫面，理解東北大森林一年風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。3、聯(lián)絡上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。4、理清課文的表達順序，比照《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。教學重點、難點1、準確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會作者用詞的準確、生動、貼切。2、學習作者按時間順序描寫景物的表達方法。教學過程一、導入師：同學們，今天我們來學習《東北大森林》，誰想和大家交流一下自己上網(wǎng)查到的有關(guān)東北大森林的資料?生匯報資料二、學生自學師：看來大家對東北大森林的理解可真不少，那你們想不想親自到東北大森林里去看一看呢?下面就請同學們隨著電腦課件提供應我們的自學提示和學習資料到東北大森林里去好好地欣賞欣賞，并把自己特別感興趣的局部在書中做好記號。我相信大家一定能通過自己的努力把這篇課文學好。師巡視指導，及時理解學生對本課的理解與疑問三、匯報交流師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)大家學得特別認真，讀得也非常投入。從東北大森林回來，你有什么感受?學生從整體來談對東北大森林的印象。(預設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動植物的樂園。學生也許還會談對某個季節(jié)的喜歡……)師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就隨著作者的腳步首先來到它的冬天看一看吧!誰想給大家讀讀這一局部?(師生共同切換畫面到冬天這一局部)生讀師：大森林的冬天給你留下了什么樣的印象?生1：大森林的冬天就像一個白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好似許多仙女在跳舞一樣。生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真得意。師：是啊，動物們又冷又餓，那我們再用心的感受一下這些動物們此時會有什么想法?預設(shè)：(他們一定非常急迫地盼望春天的到來，心想：春天快點來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……)師：既然動物們?nèi)绱伺瓮禾斓慕蹬R，那我們就趕快來看看春天的東北大森林吧!(師生共同切換畫面到春天這一局部)誰把這局部給大家讀讀?生讀師：漫長的冬天終于過去了，動物們再也不用挨餓受凍了，植物們也開場舒枝展葉了，此時此刻，他們該是怎樣的心情?(預設(shè)：快樂、興奮、