教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)模板（3篇）

第7頁共7頁教師師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?培訓(xùn)總結(jié)?模板有?位名人說?過，教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學(xué)家、?藝術(shù)家，?而在于他?的細(xì)微之?處，以高?尚的師德?影響人，?培育人。?造就具有?創(chuàng)新的新?一代，是?歷史賦予?我們的神?圣使命。?教師是人?類靈魂的?.工程師?，是落實(shí)?科教興國?戰(zhàn)略、推?進(jìn)教育創(chuàng)?新、全面?實(shí)施素質(zhì)?教育的主?導(dǎo)力量，?是學(xué)生增?長知識(shí)和?思想提高?的指導(dǎo)者?和引路人?，教師的?一言一行?、一舉一?動(dòng)無時(shí)無?刻不在潛?移默化地?影響著學(xué)?生。所以?，師德師?風(fēng)的好壞?往往影響?和決定了?學(xué)校的校?風(fēng)和學(xué)風(fēng)?的好壞。?師德古?來有之，?不一樣時(shí)?代對(duì)師德?有不一樣?的要求，?現(xiàn)代師德?是對(duì)古代?師德的繼?承與發(fā)展?，知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代對(duì)?師德賦予?了新的內(nèi)?涵。1?、愛崗敬?業(yè)、獻(xiàn)身?教育是師?德的基本?要求教?師的職業(yè)?有苦也有?樂，平凡?中見偉大?，僅有愛?崗敬業(yè)，?教師才能?進(jìn)取應(yīng)對(duì)?自身的社?會(huì)職責(zé)和?社會(huì)義務(wù)?，才能自?覺、不斷?地完善自?我，才能?在教育活?動(dòng)中有所?收獲。?教師不僅?僅是在奉?獻(xiàn)、在燃?燒，并且?同樣是在?汲取，在?更新，在?升華。教?師要付出?艱辛的勞?動(dòng)，可是?苦中有樂?，樂在其?中。教師?最大的樂?趣就是照?亮了別人?，充實(shí)了?自我。正?是這種成?就感、幸?福感，激?勵(lì)著千千?萬萬的教?師不辭辛?勞地為教?育事業(yè)獻(xiàn)?身。2?、熱愛學(xué)?生、教書?育人是師?德的核心?熱愛學(xué)?生，了解?學(xué)生，循?循善誘，?誨人不倦?，不歧視?學(xué)生，建?立民主平?等、親密?的師生關(guān)?系，做學(xué)?生的良師?益友。教?師對(duì)學(xué)生?的愛，是?師德的核?心。教師?對(duì)學(xué)生的?愛，是一?種只講付?出不記回?報(bào)、無私?的、廣泛?的且沒有?血緣關(guān)系?的愛。這?種愛是神?圣的，是?教師教育?學(xué)生的感?情基礎(chǔ)。?學(xué)生一旦?體會(huì)到這?種感情，?就會(huì)“親?其師”，?從而“信?其道”，?也正是在?這個(gè)過程?中，教育?實(shí)現(xiàn)了其?根本的功?能。愛?學(xué)生，怎?樣愛才是?真正的愛?，近來一?些輿論批?評(píng)某些教?師是“制?造自卑者?的教師”?。好多教?師都認(rèn)為?，學(xué)生的?優(yōu)點(diǎn)，不?夸跑不了?;學(xué)生的?缺點(diǎn)，不?批改不了?。所以，?他們總是?批評(píng)、訓(xùn)?斥、否定?學(xué)生，而?很少鼓勵(lì)?、表揚(yáng)、?肯定學(xué)生?。其實(shí)，?在教師的?眼里不應(yīng)?有教不好?的孩子，?愛學(xué)生就?要對(duì)學(xué)生?一視同仁?，不能用?簡單粗暴?的做法對(duì)?待學(xué)生或?歧視學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)相?信每一個(gè)?學(xué)生都能?成功，平?等對(duì)待每?一個(gè)學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，讓每?一個(gè)學(xué)生?都能品嘗?到成功的?喜悅。?3、更新?觀念、努?力創(chuàng)新是?師德的新?發(fā)展要?讓學(xué)生從?分?jǐn)?shù)的奴?隸變?yōu)閷W(xué)?習(xí)的主人?。要從以?“教”為?出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)?變?yōu)橐詫W(xué)?生的“學(xué)?”為出發(fā)?點(diǎn)，教為?學(xué)服務(wù)，?教不是統(tǒng)?治學(xué)生學(xué)?、代替學(xué)?生學(xué)，而?是啟發(fā)學(xué)?生學(xué)、引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?。課堂要?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的用?武之地，?成為學(xué)生?在教師指?導(dǎo)下獲取?知識(shí)、訓(xùn)?練本事、?發(fā)展智力?以及思想?情操受到?良好熏陶?的場所。?教師應(yīng)是?教練員，?不是運(yùn)動(dòng)?員，要讓?學(xué)生運(yùn)用?感覺器官?和思維器?官，去學(xué)?習(xí)、去實(shí)?踐。4?、以身作?則、為人?師表是師?德的人格?力量在?教育中，?一切師德?要求都基?于教師的?人格，因?為師德的?魅力主要?從人格特?征中顯示?出來，教?師是教人?怎樣做人?的人，首?先自我要?明白怎樣?做人。教?師工作有?強(qiáng)烈的典?范性，為?人師表是?教師的美?德。教師?以身作則?，才能起?到人格感?召的作用?，培養(yǎng)出?言行一致?的人。?5、終身?學(xué)習(xí)、不?斷進(jìn)取是?師德的升?華在知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，知識(shí)?和技術(shù)更?新的速度?越來越快?，每個(gè)人?都會(huì)面臨?落伍的危?險(xiǎn)。在科?學(xué)和技術(shù)?發(fā)展速度?如此之快?的背景下?，如果不?經(jīng)常處于?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，人們的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?很快就會(huì)?落后于實(shí)?踐的要求?。所以，?時(shí)代要求?教師必須?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?觀念，確?立“邊學(xué)?邊干、邊?干邊學(xué)、?終身學(xué)習(xí)?”的觀念?，緊跟當(dāng)?代知識(shí)和?技術(shù)的發(fā)?展步伐。?教師師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)培訓(xùn)總?結(jié)模板（?二）一?、領(lǐng)導(dǎo)重?視，完善?制度機(jī)制?我校領(lǐng)?導(dǎo)高度重?視師德師?風(fēng)建設(shè)教?育學(xué)習(xí)工?作，把此?項(xiàng)工作擺?上議事日?程，及時(shí)?召開動(dòng)員?會(huì)議，統(tǒng)?一思想認(rèn)?識(shí)，增強(qiáng)?抓好師德?師風(fēng)專題?教育的責(zé)?任感和緊?迫感。?二、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，抓?好思想教?育我校?積極開展?學(xué)習(xí)，采?取定期不?定期、集?中與分散?相結(jié)合的?形式，強(qiáng)?化教師教?書育人意?識(shí)，堅(jiān)定?工作信念?。先后引?導(dǎo)和組織?教師學(xué)習(xí)?了教師法?》《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》《未?成年人保?護(hù)法》《?____?進(jìn)一步加?強(qiáng)中小學(xué)?教師職業(yè)?道德建設(shè)?____?》等法律?法規(guī)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)國?家《中長?期教育改?革和發(fā)展?規(guī)劃綱要?》、《教?師行為八?不準(zhǔn)》等?政策文件?。三、?查擺剖析?，發(fā)現(xiàn)師?德問題?1、師德?師風(fēng)活動(dòng)?形式單調(diào)?，缺乏多?樣化，缺?乏針對(duì)性?和實(shí)效性?，應(yīng)將師?德師風(fēng)教?育于豐富?多彩的活?動(dòng)之中。?2、有?些教師思?想政治觀?念淡薄。?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，依法執(zhí)?教方面學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?性有待加?強(qiáng)。3?、有的教?職工言行?不慎，在?課堂或公?共場所講?一些不利?于學(xué)生成?長的話;?有的教職?工工作責(zé)?任心不強(qiáng)?，對(duì)教學(xué)?工作精力?投入不足?。4、?有的教師?缺乏進(jìn)取?精神，不?注重獲取?新知識(shí)、?不鉆研業(yè)?務(wù)、不求?上進(jìn)、得?過且過，?滿足于一?般性工作?。5、?有的時(shí)候?有些教師?職業(yè)意識(shí)?不夠強(qiáng)，?這主要表?現(xiàn)在自己?心情不是?太好的時(shí)?候，自己?的行為有?點(diǎn)受情緒?的影響，?有時(shí)甚至?會(huì)帶一點(diǎn)?到工作和?課堂中去?。四、?努力方向?，提升師?德水平?1、進(jìn)一?步加大學(xué)?習(xí)力度，?加強(qiáng)職業(yè)?道德教育?，不斷地?進(jìn)行教師?職業(yè)道德?教育。通?過走出去?，請(qǐng)進(jìn)來?的辦法，?讓一些教?師開開眼?界，了解?教育形勢?，學(xué)習(xí)兄?弟學(xué)校的?師德建設(shè)?經(jīng)驗(yàn)。?2、學(xué)校?要加大管?理力度，?進(jìn)一步完?善規(guī)章制?度，規(guī)范?學(xué)校工作?制度，嚴(yán)?格考評(píng)機(jī)?制，嚴(yán)明?獎(jiǎng)懲機(jī)制?，真正把?師德師風(fēng)?的考核，?當(dāng)作職稱?評(píng)聘、評(píng)?優(yōu)的重要?內(nèi)容，使?廣大教師?真正認(rèn)識(shí)?到師德師?風(fēng)建設(shè)的?重要性，?必須從我?做起，從?現(xiàn)在做起?。3、?要讓教師?擺正位置?，端正態(tài)?度，認(rèn)真?工作，團(tuán)?結(jié)同志，?不說不利?團(tuán)結(jié)的話?，不做不?利團(tuán)結(jié)的?事，經(jīng)常?與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)?行溝通和?交流，關(guān)?心愛護(hù)學(xué)?生，尊重?學(xué)生的人?格，把學(xué)?生看成是?自己的子?女一樣的?對(duì)待。?4、領(lǐng)導(dǎo)?率身垂范?。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)必須在?師德師風(fēng)?方面起表?率作用，?處處嚴(yán)格?要求自己?，要以榜?樣的力量?、人格的?魅力影響?身邊的每?一位教師?。要求教?師做到的?，自己必?須首先做?到。要真?正做堂堂?正正的人?，明明白?白當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)?。今后?學(xué)校將從?以上各方?面入手，?進(jìn)一步加?強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)工?作，強(qiáng)化?學(xué)校德育?工作，努?力建設(shè)一?支師德高?尚、樂于?奉獻(xiàn)、作?風(fēng)扎實(shí)、?勇于創(chuàng)新?、業(yè)務(wù)精?良，具有?現(xiàn)代教育?理念，符?合時(shí)代要?求的管理?隊(duì)伍和教?師隊(duì)伍。?教師師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)培訓(xùn)總?結(jié)模板（?三）這?段時(shí)間，?我校組織?了師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)及?討論活動(dòng)?。經(jīng)過這?一階段的?學(xué)習(xí)，讓?我對(duì)教育?教學(xué)方面?的相關(guān)法?律政策以?及優(yōu)秀教?師的優(yōu)秀?教育教學(xué)?案例等有?了進(jìn)一步?的了解，?同時(shí)經(jīng)過?交流討論?環(huán)節(jié)，使?我發(fā)現(xiàn)了?自我的不?足，使我?懂得教書?育人的使?命感和職?責(zé)性，并?約束與規(guī)?范了我日?常的教學(xué)?行為，努?力做一個(gè)?懂法、守?法、護(hù)法?的，有愛?心、有恒?心、有職?責(zé)心教師?。學(xué)校?在師德教?育活動(dòng)中?，開展了?團(tuán)體學(xué)習(xí)?與個(gè)人自?學(xué)相結(jié)合?的方式，?從多層次?、多角度?學(xué)習(xí)了全?國優(yōu)秀教?師的感人?事跡。使?我感悟到?教師職業(yè)?的崇高性?，認(rèn)識(shí)到?我的人生?價(jià)值。作?為一名教?師，我應(yīng)?當(dāng)為人師?表，做學(xué)?生的楷模?，要不斷?提高自身?的職業(yè)道?德修養(yǎng)，?正確認(rèn)清?和對(duì)待自?我應(yīng)履行?的職責(zé)。?經(jīng)過開?展師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)，?使我更加?清醒地認(rèn)?識(shí)到學(xué)生?作為學(xué)習(xí)?的主體，?他們思想?活躍，思?維天真，?時(shí)不時(shí)地?借助多種?方法表現(xiàn)?自我等特?點(diǎn)，尤其?是在工作?煩燥之時(shí)?，更應(yīng)當(dāng)?冷靜的教?育學(xué)生。?事實(shí)上，?學(xué)生是一?個(gè)活的“?生命體”?，他們有?屬于自我?的感覺和?要求，優(yōu)?秀的學(xué)生?人人喜愛?，然而調(diào)?皮的學(xué)生?也并非一?無是處。?作為一名?教師要有?一副“放?大鏡”的?眼去尋找?與挖掘他?們身上的?閃光點(diǎn)。?以“點(diǎn)?”帶面促?進(jìn)學(xué)生提?高，在今?后的教學(xué)?中我要努?力克服自?我的不良?情緒，沉?下心來，?靜下心來?去教育每?位學(xué)生，?要學(xué)會(huì)用?優(yōu)秀教師?的品質(zhì)激?勵(lì)自我。?和優(yōu)秀?教師相比?，自我目?前在業(yè)務(wù)?水平方面?，思想境?界還要不?斷提高。?在教學(xué)方?面首先要?把深入地?了解學(xué)生?，改變簡?單地嚴(yán)格?要求學(xué)生?的做法，?分層教育?，因材施?教，使自?我的教育?從資料上?更深入淺?出，從形?式上更生?動(dòng)活潑，?從效率上?有更大的?提高。?經(jīng)過學(xué)校?開展的師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)，也讓?我發(fā)現(xiàn)了?自身的不?足。我們?要在不斷?學(xué)習(xí)中豐?富充實(shí)自?我，在教?育教學(xué)中?才可能游?刃有余，?得心應(yīng)手?，以學(xué)習(xí)?來豐富自?我的學(xué)識(shí)?，提高自?身本事，?業(yè)務(wù)水平?，關(guān)鍵是?提升自我?的修養(yǎng)境?界;其次?，在實(shí)際?教學(xué)中要?勤于鉆研?，傾心育?人，要用?心去傳授?知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生多?方面的本?事;同時(shí)?要