初中班主任個(gè)人年度工作總結(jié)范文（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)初中班主?任個(gè)人年?度工作總?結(jié)范文?本學(xué)期我?擔(dān)任初_?___級(jí)?甲班班主?任。時(shí)間?稍縱即逝?，在這一?年中，我?體會(huì)到，?學(xué)生不像?以前所謂?的“傻”?了，他們?的信息來(lái)?源多，自?我意識(shí)強(qiáng)?，受傳統(tǒng)?觀念影響?小，對(duì)教?師的尊重?也急劇減?弱。學(xué)生?更多的把?自己放在?一個(gè)與教?師平等的?地位上。?我要?jiǎng)?chuàng)造?表面平等?之下的不?平等。我?指的斗智?斗勇，正?是將自己?和學(xué)生放?在平等的?地位上，?學(xué)生雖然?聰明，但?教師更勝?一籌，碰?到問(wèn)題，?因地制宜?，隨機(jī)應(yīng)?變。一?、家長(zhǎng)聽(tīng)?課制度?本學(xué)期開(kāi)?始，幾乎?每天都會(huì)?有兩名家?長(zhǎng)在班級(jí)?聽(tīng)課，他?們的熱情?是我始料?未及的。?我們班家?長(zhǎng)的微信?群非?；?躍，我認(rèn)?識(shí)到陪讀?媽媽們就?是一個(gè)可?以團(tuán)結(jié)的?巨大力量?。二、?重視無(wú)聲?的交流?我非常喜?歡閱學(xué)生?們的周記?。特別留?意寫(xiě)一些?與自己的?生活無(wú)關(guān)?的孩子，?通過(guò)評(píng)語(yǔ)?，建立自?己的經(jīng)典?語(yǔ)錄，使?學(xué)生佩服?我，更加?愿意將自?己的心里?話(huà)寫(xiě)于我?看。但自?己的知識(shí)?，仍需不?斷充電，?對(duì)孩子的?教育做到?潤(rùn)物細(xì)無(wú)?聲。三?、對(duì)天才?孩子的理?解學(xué)生?____?，音樂(lè)水?平極高，?外號(hào)“小?蚊子”，?原因是整?體嗡嗡叫?，經(jīng)常坐?在窗臺(tái)上?，體育課?坐在欄桿?圍墻上。?本學(xué)期前?兩個(gè)月他?的請(qǐng)假，?讓我覺(jué)得?很輕松，?____?月底，當(dāng)?我走進(jìn)教?室時(shí)，他?奔奔跳跳?到我的面?前說(shuō)，老?師“我回?來(lái)了”，?接下來(lái)的?就是課上?課下的“?嗡嗡嗡”?。之前我?已經(jīng)想到?了，甚至?想好了一?組排比句?來(lái)當(dāng)面訓(xùn)?斥他上課?說(shuō)話(huà)，可?最終還是?靜下心來(lái)?和他談心?，卻收到?了意想不?到的效果?。我認(rèn)識(shí)?到，對(duì)于?部分天賦?極高的孩?子，他們?的言行舉?止可能有?違常理，?這些孩子?需要教師?用一顆寬?容的心對(duì)?待。難?忘合唱比?賽，一聲?部聲音太?小，女生?用假聲，?我以身作?則，鼓舞?士氣，屈?居第三不?服氣，提?到___?_元獎(jiǎng)勵(lì)?，馬上破?涕為笑，?享受的獎(jiǎng)?品的喜悅??？傊?，膽大心?細(xì)，足智?多謀是我?的目標(biāo)，?感謝學(xué)校?給我安排?了初__?__級(jí)甲?班。應(yīng)對(duì)?日趨嚴(yán)重?的叛逆期?，我會(huì)繼?續(xù)加強(qiáng)思?想教育，?以班會(huì)為?重要手段?，形成班?級(jí)文化。?初中班?主任個(gè)人?年度工作?總結(jié)范文?（二）?在現(xiàn)代班?集體教育?中，班主?任作為一?個(gè)學(xué)校班?級(jí)的組織?管理者;?學(xué)生生活?學(xué)習(xí)的引?領(lǐng)者、成?長(zhǎng)的同行?者、精神?的關(guān)愛(ài)者?，經(jīng)驗(yàn)不?足而又非?常認(rèn)真的?班主任在?工作中勞?心費(fèi)神、?非常辛苦?，在日積?月累的身?心疲憊、?郁悶煩躁?心態(tài)下很?容易產(chǎn)生?焦躁、易?怒的浮躁?，從而導(dǎo)?致學(xué)生產(chǎn)?生消極地?應(yīng)對(duì)甚至?逆反。班?主任在這?種狀態(tài)下?工作很容?易情緒低?落、缺少?信心和快?樂(lè)。在經(jīng)?過(guò)多年的?班主任工?作后，我?覺(jué)得班主?任在努力?工作的同?時(shí)要不斷?地調(diào)整自?己，關(guān)愛(ài)?自己，反?思自己，?才能做好?自己的班?主任工作?。以我從?事班主任?工作的經(jīng)?驗(yàn)，來(lái)談?談自己的?看法，希?望大家能?共勉。?一、愛(ài)有?時(shí)也會(huì)是?一種傷害?剛做班?主任時(shí)，?心里不斷?告誡自己?：我愛(ài)他?們，我要?對(duì)他們負(fù)?責(zé)，要對(duì)?得起他們?的家長(zhǎng)，?不辜負(fù)領(lǐng)?導(dǎo)的希望?。班級(jí)每?一件事我?必親身過(guò)?問(wèn)，從到?校情況到?衛(wèi)生打掃?，學(xué)生的?住宿，吃?飯等情況?。簡(jiǎn)直是?面面俱到?。一段時(shí)?間下來(lái)自?己是疲憊?不堪，學(xué)?生卻不領(lǐng)?情。他們?認(rèn)為對(duì)于?已是高中?生的他們?來(lái)說(shuō)，班?主任這樣?做是完全?把他們當(dāng)?“孩子”?，(盡管?他們?cè)谀?些方面確?實(shí)還是個(gè)?孩子)不?信任他們?，感覺(jué)他?們的空間?完全被老?師占據(jù)，?班干部也?覺(jué)得空有?虛名，無(wú)?用武之地?，積極性?嚴(yán)重受損?。普通同?學(xué)中膽小?的采取迂?回方式抵?觸，而個(gè)?性較強(qiáng)的?則經(jīng)常以?各種極端?的方式進(jìn)?行對(duì)抗，?班主任工?作相當(dāng)被?動(dòng)。而學(xué)?校為了防?止意外發(fā)?生往往要?求特別是?新任班主?任全過(guò)程?監(jiān)護(hù)的，?如果班主?任不把握?好這個(gè)尺?度，很容?易做出這?種吃力不?討好的事?情，且自?己也會(huì)感?到無(wú)所適?從。這時(shí)?我們班主?任要靈活?應(yīng)用多種?方式，根?據(jù)實(shí)際情?況采取靈?活應(yīng)變的?方法解決?問(wèn)題。?二、愛(ài)要?善于引導(dǎo)?、表達(dá)?現(xiàn)在的中?學(xué)生，即?使作為高?中生很多?家長(zhǎng)還是?放心不下?，很多事?情在家有?父母甚至?爺爺、奶?奶、外公?、外婆“?伺候”，?除了學(xué)習(xí)?幾乎不用?動(dòng)手，到?高中住校?以后遇到?事情往往?直接找老?師都能得?到順利解?決，久而?久之就把?別人的付?出當(dāng)作理?所當(dāng)然的?事情，偶?有一次老?師忙沒(méi)來(lái)?得及解決?他的所謂?“困難”?，就要耍?脾氣，本?來(lái)只有少?數(shù)是這樣?的學(xué)生，?這種問(wèn)題?不處理好?極易傳染?。久而久?之會(huì)有很?多學(xué)生無(wú)?中生有的?對(duì)老師懷?有不滿(mǎn)。?有經(jīng)驗(yàn)的?班主任往?往在開(kāi)始?就學(xué)會(huì)有?目的得“?推”，如?在新生軍?訓(xùn)時(shí)學(xué)生?很容易暴?露出種種?獨(dú)立生活?的不足，?如果適時(shí)?得偷懶反?而容易取?得學(xué)生的?感激，理?解班主任?的工作。?如剛開(kāi)始?時(shí)每天有?五六個(gè)同?學(xué)缺皮帶?，丟帽子?自己不知?道去找而?是直接向?老師要，?如果每次?都給，學(xué)?生根本不?知道班主?任在背后?走了多少?路，磨了?多少嘴皮?，一切都?坦然接受?，且不知?道珍惜。?而我就采?取“推“?的辦法，?沒(méi)有的同?學(xué)由其自?己負(fù)責(zé)，?到操場(chǎng)被?教官實(shí)施?小處罰：?站軍姿、?被罰跑等?，裝作不?知道，其?實(shí)是讓全?班同學(xué)知?道丟三落?四是自己?的毛病，?做不好自?己要承擔(dān)?相應(yīng)責(zé)任?是應(yīng)該的?。而后來(lái)?在學(xué)生自?己確實(shí)無(wú)?過(guò)錯(cuò)丟東?西或不能?找到著裝?而感到緊?張時(shí)，幫?助他們找?或縫補(bǔ)等?，他們便?學(xué)會(huì)感激?，心里就?愿意與班?主任接近?，知道很?多事情應(yīng)?該由他們?自己去做?，老師幫?助不是老?師分內(nèi)的?事情，這?種愛(ài)而不?溺的方式?容易拉進(jìn)?與學(xué)生的?距離(注?意：在學(xué)?生生病或?發(fā)生危險(xiǎn)?的事情時(shí)?刻絕不能?實(shí)施這種?推術(shù)，而?應(yīng)當(dāng)機(jī)立?斷采取措?施)在今?后的管理?時(shí)就得心?應(yīng)手。?三、處理?好理想與?現(xiàn)實(shí)間的?矛盾絕?大多數(shù)新?任班主任?上任之前?的數(shù)月就?已經(jīng)開(kāi)始?構(gòu)思如何?去管理帶?領(lǐng)自己即?將接手的?班級(jí)，學(xué)?習(xí)了很多?名家、大?教育家的?教育理念?，可謂摩?拳擦掌，?雄心壯志?。慢慢地?接觸學(xué)生?以后，學(xué)?生的許多?行為、習(xí)?慣與自己?期望差距?太大，同?樣的問(wèn)題?第一次耐?心教育，?第二次還?能屏住氣?，第三次?第四次就?不那么有?耐心了，?新班主任?感到困惑?的是對(duì)于?同一個(gè)問(wèn)?題反復(fù)強(qiáng)?調(diào)但學(xué)生?還是屢禁?不止，面?對(duì)這樣的?學(xué)生，才?發(fā)現(xiàn)平時(shí)?積累的那?么多的班?級(jí)管理理?論毫無(wú)用?武之地了?。在不斷?地忍耐.?說(shuō)理無(wú)效?的情況下?，終于爆?發(fā)了。而?此時(shí)有些?調(diào)皮學(xué)生?看見(jiàn)老師?的發(fā)作似?乎有一種?成就感，?不感到任?何愧疚。?其實(shí)調(diào)皮?學(xué)生在接?觸新班主?任總是在?試探班主?任的容忍?度，不斷?地與以往?的班主任?比較。新?班主任不?必一直關(guān)?注班級(jí)每?個(gè)學(xué)生的?行蹤，只?要關(guān)注一?些原則問(wèn)?題堅(jiān)決說(shuō)?“不”，?不留給學(xué)?生任何幻?想，而對(duì)?一些非原?則性問(wèn)題?則可采取?半睜半閉?的態(tài)度，?否則自己?累得夠嗆?學(xué)生還無(wú)?動(dòng)于衷，?班主任常?處于高度?焦慮中導(dǎo)?致心情不?得放松，?用行話(huà)說(shuō)?那就是不?斷用學(xué)生?的錯(cuò)誤懲?罰自己，?對(duì)自己的?身心造成?極大傷害?。對(duì)于某?些極個(gè)別?屢教不改?成心搗亂?的學(xué)生，?班主任完?全可以進(jìn)?行“以不?變應(yīng)萬(wàn)變?”，短期?內(nèi)不理他?，讓他自?己覺(jué)著無(wú)?趣，我們?不必為身?上背負(fù)的?所謂“紅?燭”而要?去照亮每?一個(gè)角落?，我們不?是圣人，?也不能把?工作看得?太絕對(duì)，?在當(dāng)今浮?躁的社會(huì)?，不可能?解決因某?些社會(huì)問(wèn)?題而導(dǎo)致?的教育問(wèn)?題。我們?的生活不?全部是工?作、學(xué)生?，還有自?己的時(shí)空?和內(nèi)容，?我們絕大?多數(shù)是最?普通平凡?的人，憑?自己的良?心盡力做?好自己該?做的事情?。有時(shí)我?們寬容了?學(xué)生就是?解脫了自?己。一個(gè)?成功的班?主任往往?會(huì)善待自?己的學(xué)生?，其實(shí)就?是善待自?己。四?、改善表?達(dá)方式，?處理特殊?學(xué)生在?班級(jí)管理?中，新班?主任往往?為了樹(shù)立?“威信”?而不注意?對(duì)學(xué)生處?理方式，?雖然說(shuō)忠?言逆耳總?是情，但?是現(xiàn)在獨(dú)?生子女環(huán)?境下的孩?子對(duì)于一?些威脅和?埋怨式的?批評(píng)，學(xué)?生很難感?到老師的?關(guān)心，所?以不會(huì)真?心接受，?也就不會(huì)?積極改正?，批評(píng)就?失去了意?義，久而?久之班主?任感覺(jué)很?委屈，心?理就會(huì)失?去平衡產(chǎn)?生倦怠情?緒。例如?學(xué)生中午?午休前在?教室拍球?班主任如?果以埋怨?的口氣對(duì)?他說(shuō)：“?你怎么又?在教室拍?球，說(shuō)了?多少次了?真是不長(zhǎng)?記性?！?這雖然本?意是為他?著想，希?望他中午?能好好休?息，可學(xué)?生聽(tīng)似乎?老師在刻?意批評(píng)甚?至在找茬?算總賬易?激起學(xué)生?的逆反情?緒。如果?換一種說(shuō)?法;“你?一直很為?大家著想?，馬上午?休了看這?樣是否合?適啊”他?馬上意識(shí)?到這樣會(huì)?招致同學(xué)?不滿(mǎn)，喪?失他的威?信，老師?是為他著?想就比較?容易接受?了。平時(shí)?還會(huì)遇到?個(gè)別學(xué)生?希望用自?己的另類(lèi)?行為來(lái)引?起老師和?同學(xué)對(duì)他?的關(guān)注，?如果老師?對(duì)他處理?不當(dāng)很容?易和他發(fā)?生正面沖?突，把自?己處于尷?尬的境地?使他頗有?一種“敢?于挑戰(zhàn)權(quán)?威的自豪?”，同時(shí)?也會(huì)激起?其他同學(xué)?坐山看虎?斗的心態(tài)?。這樣班?主任的工?作就非常?被動(dòng)了。?對(duì)于這樣?的學(xué)生，?班主任可?以把他平?時(shí)的挑釁?采取不理?不睬同時(shí)?暗中做好?易被他煽?動(dòng)的同學(xué)?的思想工?作，讓他?覺(jué)得沒(méi)趣?自己偃旗?息鼓乖乖?就范，如?果還不識(shí)?趣，就有?必要在到?達(dá)一定時(shí)?機(jī)將他種?種“罪況?”一一列?出狠算一?次，然后?給他留個(gè)?挽回面子?余地，讓?他覺(jué)得：?我做了那?么多不好?的事情老?師還給他?面子，一?般情況下?這類(lèi)學(xué)生?不僅不會(huì)?再犯還通?常會(huì)心存?感激之心?，會(huì)積極?協(xié)同老師?做好工作?。班主?任對(duì)全體?學(xué)生的要?做到：偏?愛(ài)后進(jìn)生?，厚愛(ài)特?殊生，博?愛(ài)中間生?，嚴(yán)愛(ài)高?才生。?五、士氣?要激勵(lì)、?問(wèn)題要預(yù)?防班主?任在管理?班級(jí)時(shí)，?對(duì)于學(xué)生?易出現(xiàn)，?可能出現(xiàn)?的問(wèn)題要?提前告知?，同時(shí)提?出一些要?求，一方?面可以預(yù)?防一些問(wèn)?題發(fā)生，?同時(shí)事后?處理有些?問(wèn)題就有?根有據(jù)學(xué)?生會(huì)心服?口服，一?些切實(shí)的?要求可以?激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情。如在?高一新生?入學(xué)初，?首先送幾?句激勵(lì)語(yǔ)?言做班主?任寄語(yǔ)，?激勵(lì)學(xué)生?。我給學(xué)?生的寄語(yǔ)?有“知識(shí)?改變命運(yùn)?，學(xué)習(xí)重?在理解，?細(xì)節(jié)決定?成敗，規(guī)?范成就高?分?！比?后講明一?些可能出?現(xiàn)的問(wèn)題?。例如，?許多家長(zhǎng)?在假期給?學(xué)生放松?時(shí)買(mǎi)了些?電子娛樂(lè)?產(chǎn)品，學(xué)?校在學(xué)生?在校期間?是禁止攜?帶的，要?預(yù)先給學(xué)?生交待不?能帶進(jìn)學(xué)?校來(lái);在?學(xué)校文藝?匯演時(shí)有?學(xué)生為排?練而影響?學(xué)習(xí)等等?這些都應(yīng)?提前給學(xué)?生講明道?理。這樣?班級(jí)在管?理中問(wèn)題?就少，班?主任也落?得輕松。?當(dāng)然管?理班級(jí)是?非常復(fù)雜?的事情不?是靠班級(jí)?學(xué)校量化?機(jī)制就能?解決一切?問(wèn)題，班?主任要在?瑣碎的班?級(jí)管理中?保持一顆?平常心經(jīng)?常反思自?己，學(xué)會(huì)?熱愛(ài)與寬?容，保持?樂(lè)觀心態(tài)?，感染學(xué)?生，同時(shí)?適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)?勵(lì)自己，?做心情的?主人。最?后用全國(guó)?優(yōu)秀班主?任李鎮(zhèn)西?的話(huà)共勉?：把孩子?當(dāng)作成人?，教師會(huì)?有許多煩?惱;把孩?子當(dāng)作敵?人，教師?會(huì)有許多?憤怒;把?孩子當(dāng)作?孩子，教?師則會(huì)有?很多樂(lè)趣?。初中?班主任個(gè)?人年度工?作總結(jié)范?文（三）?本學(xué)期?，我繼續(xù)?擔(dān)任初三?年級(jí)班主?任。本學(xué)?期班級(jí)工?作的重點(diǎn)?是繼續(xù)做?好班常規(guī)?的管理工?作，同時(shí)?，抓好升?學(xué)考試的?成績(jī)，做?好提前錄?取的有關(guān)?工作等等?。本學(xué)期?我主要做?了如下幾?方面的工?作：一?、制定班?紀(jì)禮貌公?約、安全?禮貌公約?，抓好班?級(jí)常規(guī)管?理以前?也制定過(guò)?班紀(jì)禮貌?公約，但?在安全方?面缺乏一?個(gè)具體的?約定，針?對(duì)這種狀?況，我地?制定班紀(jì)?禮貌公約?的同時(shí)，?也制定了?安全禮貌?公約。制?定以后，?在班上宣?讀，宣講?，使每一?個(gè)同學(xué)都?有一個(gè)具?體的認(rèn)識(shí)?，而不是?以前的模?糊不清。?宣講完成?之后，再?在班上張?貼出來(lái)，?時(shí)時(shí)給同?學(xué)們一個(gè)?警醒。事?實(shí)證明，?這一方法?是切實(shí)可?行的，我?班這個(gè)學(xué)?期在街為?規(guī)范的扣?分方面，?比以前有?了大幅度?的減少。?二、加?強(qiáng)班墻室?的建設(shè)，?營(yíng)造良好?的學(xué)習(xí)氛?圍以前?班墻室的?建設(shè)幾乎?是一片空?白，既起?不到對(duì)同?學(xué)們學(xué)習(xí)?的促進(jìn)作?用，也達(dá)?不到對(duì)同?學(xué)們進(jìn)行?宣傳教育?的結(jié)果。?本學(xué)期我?在班后面?的墻壁上?，開(kāi)創(chuàng)了?兩塊學(xué)習(xí)?園地，學(xué)?習(xí)園地四?個(gè)字用剪?紙剪出來(lái)?，四周再?貼上彩紙?邊框，起?到一個(gè)美?化的效果?。學(xué)習(xí)園?地里面的?資料定斯?更新。如?先后舉辦?過(guò)“升考?專(zhuān)題”和?“法制專(zhuān)?題”的墻?報(bào)。同學(xué)?們對(duì)這種?做法十分?歡迎，下?課后大家?都主動(dòng)涌?到后面去?看，起到?了很好的?宣傳教育?的作用。?三、進(jìn)?行衛(wèi)生改?革，加強(qiáng)?班級(jí)的衛(wèi)?生管理?以前的值?日工作存?在著很的?缺陷，經(jīng)?常出現(xiàn)有?同學(xué)不掃?地的現(xiàn)象?，罰也起?不到較好?的作用。?本學(xué)期我?進(jìn)行了很?大的改革?。首先黨?小組成員?的組成由?同學(xué)們自?己自由組?合，不再?是以前的?硬性規(guī)定?的組來(lái)掃?地，這樣?就避免了?同學(xué)內(nèi)部?之間的不?合作關(guān)系?。組定下?來(lái)之后，?由原先的?每組值日?制改為此?刻的每組?值周制。?每一周的?值周成績(jī)?由學(xué)生會(huì)?公布出