教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)格式范本（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)教師培訓(xùn)?學(xué)習(xí)工作?總結(jié)格式?范本上?周參加了?家庭教育?指導(dǎo)師德?培訓(xùn)，受?益匪淺，?感觸頗深?。學(xué)習(xí)?了家庭教?育誤區(qū)解?析，通過(guò)?專家老師?的講解剖?析，深深?感覺(jué)到自?己正在這?個(gè)誤區(qū)的?泥潭中掙?扎，還死?死地抓住?孩子不放?。不覺(jué)悟?中給孩子?和自己帶?來(lái)了無(wú)盡?的痛苦，?從中明白?家長(zhǎng)不要?以自己的?價(jià)值觀來(lái)?越俎代庖?，為孩子?做出決定?，孩子的?每一個(gè)決?定最好由?他自己經(jīng)?歷、感悟?而得來(lái)，?這樣孩子?就心服口?服，避免?孩子跟家?長(zhǎng)產(chǎn)生逆?反?？?學(xué)的教養(yǎng)?觀教會(huì)我?怎樣來(lái)尊?重科學(xué)，?利用科學(xué)?的生理，?心理機(jī)制?來(lái)教育孩?子。要想?教育好孩?子，必須?了解孩子?的內(nèi)心世?界，了解?孩子的認(rèn)?知規(guī)律，?站在孩子?的角度來(lái)?思考問(wèn)題?，家長(zhǎng)就?不會(huì)費(fèi)解?孩子的表?現(xiàn)，從而?得心應(yīng)手?地教育下?一代。?作為父母?，我們應(yīng)?該修煉自?己，跟孩?子一塊成?長(zhǎng)?？刂?好自己的?情緒，潛?移默化地?影響孩子?。要用寬?容、博大?的胸懷接?納孩子的?錯(cuò)誤，允?許孩子犯?錯(cuò)，孩子?只有在無(wú)?數(shù)次的錯(cuò)?誤中才能?成長(zhǎng)，就?如同在無(wú)?數(shù)次的摔?跤過(guò)后，?孩子才知?道怎樣走?路才能走?得更穩(wěn)。?天下的?父母沒(méi)有?不愛(ài)孩子?的，但愛(ài)?要講究科?學(xué)，要用?科學(xué)的愛(ài)?的方式來(lái)?愛(ài)孩子，?否則就成?了溺愛(ài)。?過(guò)于不及?都不好，?過(guò)了就成?了溺愛(ài)，?不及就會(huì)?讓孩子感?覺(jué)不到家?庭的溫暖?，性格容?易怪癖。?這個(gè)度要?適時(shí)適度?把握，這?就是一門?藝術(shù)，我?們家長(zhǎng)要?活到老，?學(xué)到老。?在今后?的生活中?，一定要?一改以往?的錯(cuò)誤做?法，用先?進(jìn)的、科?學(xué)的教育?理念，來(lái)?培養(yǎng)下一?代，先教?會(huì)孩子做?人，再做?學(xué)問(wèn)。先?要學(xué)會(huì)生?活，再講?究成績(jī)，?避免出現(xiàn)?高分低能?的孩子。?本次培?訓(xùn)，擔(dān)任?著指導(dǎo)家?長(zhǎng)的義務(wù)?，在以后?的工作中?，要多與?家長(zhǎng)交流?，了解他?們的困惑?與苦衷，?耐心幫助?解決，把?自己學(xué)到?的理念與?知識(shí)運(yùn)用?到實(shí)踐中?來(lái)，不辜?負(fù)上級(jí)對(duì)?自己的栽?培。教?師培訓(xùn)學(xué)?習(xí)工作總?結(jié)格式范?本（二）?學(xué)一次?，長(zhǎng)一志?，用一世?，優(yōu)秀中?學(xué)教師培?訓(xùn)心得體?會(huì)。這是?我對(duì)培訓(xùn)?學(xué)習(xí)后的?感嘆。聽(tīng)?專家講座?，感嘆他?們的博學(xué)?多思，驚?人的創(chuàng)意?和精辟獨(dú)?到的分析?。培訓(xùn)短?暫，但確?實(shí)學(xué)到了?不少知識(shí)?，結(jié)識(shí)了?一批新朋?友，接受?了一些新?鮮觀念，?點(diǎn)燃了我?們教育理?想的火把?，催我們?前行，激?勵(lì)我們?cè)?教育這片?沃土生根?發(fā)芽。細(xì)?細(xì)回味幾?天的學(xué)習(xí)?內(nèi)容和多?年工作的?實(shí)踐，有?以下幾點(diǎn)?感受。?一、理念?引領(lǐng)，深?入人心?對(duì)于一位?老師來(lái)說(shuō)?，在實(shí)際?工作中需?要有價(jià)值?的理念引?領(lǐng)，需要?有前瞻性?的眼光看?問(wèn)題，有?利于我們?找準(zhǔn)發(fā)展?方向，而?不是盲目?蠻干。李?海林博導(dǎo)?論述“教?學(xué)反思的?五個(gè)層次?”，吳軍?老師講述?“制定教?學(xué)目標(biāo)的?四項(xiàng)原則?”，馬衛(wèi)?平博士闡?述的“五?問(wèn)快樂(lè)體?育”等等?這些理念?，就可以?在我們實(shí)?際工作當(dāng)?中加以運(yùn)?用，讓這?些理念穿?行在我們?的教學(xué)實(shí)?踐中，指?引我們理?論聯(lián)系實(shí)?際把工作?做實(shí)做好?。二、?認(rèn)識(shí)提高?，目標(biāo)確?定培訓(xùn)?過(guò)后，結(jié)?合本地的?實(shí)際情況?，反思過(guò)?去的教學(xué)?現(xiàn)象，應(yīng)?該認(rèn)識(shí)到?一些不足?，如：對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的指?導(dǎo)不夠，?要么過(guò)于?小步子教?學(xué)，包辦?代替現(xiàn)象?嚴(yán)重，要?么放手難?收，缺乏?指導(dǎo)，小?組合作交?流處于形?式化的狀?態(tài)，耗時(shí)?低效;學(xué)?生學(xué)習(xí)缺?乏規(guī)范;?學(xué)生學(xué)習(xí)?缺乏感悟?體驗(yàn)或創(chuàng)?造;重活?動(dòng)輕技能?……教師?為了追求?某個(gè)現(xiàn)象?，而顧此?失彼，使?教學(xué)發(fā)生?偏頗。面?對(duì)這些問(wèn)?題，要“?知不足，?方進(jìn)取”?，要集思?廣益，確?定好自己?的發(fā)展目?標(biāo)。有目?標(biāo)，效率?高，目標(biāo)?不明，辦?事不行。?我們要聯(lián)?系實(shí)際，?確定長(zhǎng)遠(yuǎn)?目標(biāo)和近?期目標(biāo)。?每一階?段要抓住?某個(gè)重點(diǎn)?，并持之?以恒地實(shí)?施推進(jìn)，?不斷給自?己提出要?求，化壓?力為動(dòng)力?，不能混?混而已，?人要有所?為，一步?一個(gè)腳印?地朝著一?個(gè)又一個(gè)?的目標(biāo)邁?進(jìn)。比?如，這次?在學(xué)校上?研究課《?少年拳》?，我為自?己確定：?第一階?段做到課?前要充分?思考，預(yù)?設(shè)教案，?做到?jīng)]有?思考不進(jìn)?課堂(教?學(xué)設(shè)計(jì))?。第二?階段做到?課堂上培?養(yǎng)具有高?思考力水?平的學(xué)生?(學(xué)生探?究)。?第三階段?做到師生?互動(dòng)(營(yíng)?造氛圍)?。第四?階段做到?注意收集?信息(教?學(xué)反思)?……以上?各層目標(biāo)?可以綜合?實(shí)施，也?可以分階?段，每一?階段哪怕?實(shí)施一種?，只要持?之以恒，?就能有質(zhì)?效地提高?教學(xué)。?三、結(jié)合?實(shí)際，反?思實(shí)踐?學(xué)習(xí)的關(guān)?鍵是要能?學(xué)為所用?，要在聽(tīng)?中學(xué)，做?中學(xué)，把?學(xué)到的要?做出來(lái)，?做過(guò)的要?說(shuō)出來(lái)，?理論聯(lián)系?實(shí)際，行?為跟進(jìn)，?求真務(wù)實(shí)?，一定要?在自己的?教學(xué)中帶?來(lái)一些行?為上的變?化，從改?變自己開(kāi)?始，再來(lái)?改變學(xué)生?，并且不?斷地反思?實(shí)踐，提?升自我，?漸入佳境?，做個(gè)具?有專業(yè)化?素質(zhì)的教?師。1?、講究策?略抓重點(diǎn)?。目前?，有一些?常規(guī)課教?學(xué)容量不?夠，教學(xué)?重點(diǎn)抓不?住，難點(diǎn)?沒(méi)突出，?節(jié)奏緩慢?，負(fù)荷量?不足，學(xué)?生學(xué)習(xí)狀?態(tài)不佳，?導(dǎo)致效果?不好。應(yīng)?該對(duì)這些?現(xiàn)象進(jìn)行?歸因分析?，不要課?前少思考?，一定要?講求教學(xué)?策略，吳?軍老師強(qiáng)?調(diào)的要善?于對(duì)學(xué)生?提出問(wèn)題?，讓學(xué)生?到媒體中?找答案，?到課外書?中去找答?案，在學(xué)?生交流中?找答案，?這就是一?種教學(xué)策?略。教好?每一節(jié)常?態(tài)課，向?常規(guī)課要?質(zhì)量，要?做一個(gè)有?智慧的老?師，課前?充分思考?，充分預(yù)?設(shè)，做到?智慧地教?，讓學(xué)生?聰明地學(xué)?，培養(yǎng)具?有高思考?力水平的?學(xué)生，促?進(jìn)他們可?持續(xù)發(fā)展?。2、?課例研習(xí)?最有效。?教師不?是教書匠?，一流教?師，教人?;二流教?師，教書?;三流教?師，教“?應(yīng)試”。?我們要在?教學(xué)中養(yǎng)?成教研一?體的意識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)?生全面發(fā)?展，讓學(xué)?生的多元?智能得到?開(kāi)發(fā)，特?長(zhǎng)得到發(fā)?揮，并逐?漸養(yǎng)成培?養(yǎng)自己教?研一體的?良好習(xí)慣?，課前多?思考研究?，天天動(dòng)?腦筋上課?，這樣會(huì)?有無(wú)窮的?樂(lè)趣，課?后多反思?，在反思?實(shí)踐中學(xué)?會(huì)與自己?對(duì)話，與?同伴對(duì)話?，與理論?對(duì)話，與?實(shí)踐對(duì)話?。正如李?海林博導(dǎo)?談到的：?學(xué)生學(xué)到?了什么你?實(shí)際上在?教什么我?看到了什?么每個(gè)環(huán)?節(jié)達(dá)成的?原因是什?么沒(méi)達(dá)成?的原因是?什么怎樣?改進(jìn)讓上?課與自主?反思交互?發(fā)展，螺?旋上升。?長(zhǎng)期下去?，相信每?位老師都?可以成為?一流教師?，教出讓?家長(zhǎng)滿意?的學(xué)生。?3、追?求卓越求?發(fā)展。?社會(huì)發(fā)展?，科技進(jìn)?步，需要?我們不斷?學(xué)習(xí)，否?則慢進(jìn)則?退，我們?必須樹(shù)立?終身學(xué)習(xí)?的意識(shí)，?以避免不?能適應(yīng)新?形勢(shì)要求?。教師要?追求卓越?，應(yīng)做一?個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)?的教師，?更要做一?個(gè)愛(ài)思考?的教師，?才能避免?“學(xué)而不?思則惘”?，在思考?的基礎(chǔ)上?，努力實(shí)?踐自己的?想法，相?信會(huì)有所?收獲的!?通過(guò)聽(tīng)專?家的講座?，及在網(wǎng)?上同學(xué)友?們的交流?，我再次?認(rèn)識(shí)到學(xué)?習(xí)對(duì)一名?教師成長(zhǎng)?的重要性?，無(wú)論從?知識(shí)面的?拓展上，?還是專業(yè)?知識(shí)與技?巧的提高?上，只有?不斷的學(xué)?習(xí)才會(huì)做?到。如果?不思進(jìn)取?，滿足已?有的只會(huì)?固步自封?，越來(lái)越?不能適應(yīng)?新形勢(shì)下?教育工作?的需要。?而學(xué)習(xí)是?需要毅力?和耐心的?，因此，?無(wú)論是為?了專業(yè)成?長(zhǎng)的需要?，還是為?提高自身?素養(yǎng)，都?要不斷的?學(xué)習(xí)，拓?寬自己的?知識(shí)面，?做一個(gè)有?思想的博?學(xué)教師。?那樣，教?學(xué)生才會(huì)?充滿自信?，意氣風(fēng)?發(fā)，學(xué)生?才會(huì)欽佩?你，愛(ài)上?你!從現(xiàn)?在做起，?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)，?再學(xué)習(xí)!?同時(shí)，也?是為了磨?練一下自?己人生的?斗志，和?鍛煉自己?在繁忙生?活中擠時(shí)?間的能力?，也使自?己的生活?更加的充?實(shí)，時(shí)時(shí)?散發(fā)著誘?人的清香?和魅力!?通過(guò)這次?學(xué)習(xí)，我?深深的懂?得，教師?要追求卓?越求發(fā)展?，就得把?自己的角?色定位于?指導(dǎo)者、?組織者、?參與者和?合作者，?從指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)自?學(xué)、學(xué)會(huì)?傾聽(tīng)、學(xué)?會(huì)評(píng)價(jià)、?學(xué)會(huì)說(shuō)話?、學(xué)會(huì)合?作入手指?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)，?掌握學(xué)習(xí)?的方法和?技巧，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)自評(píng)、?互評(píng)，與?學(xué)生平等?相處，深?入學(xué)習(xí)小?組與學(xué)生?合作、探?究、互動(dòng)?，讓舞臺(tái)?給學(xué)生、?讓精彩給?學(xué)生，真?正把學(xué)生?放在主體?地位上，?讓學(xué)生同?樣追求卓?越求發(fā)展?。“不?經(jīng)一番寒?徹骨，哪?得梅花撲?鼻香?！?作為適應(yīng)?社會(huì)發(fā)展?的骨干教?師，我們?必須不斷?地學(xué)習(xí)理?論知識(shí)，?用理論指?導(dǎo)教學(xué)實(shí)?踐，研究?和探索教?育、教學(xué)?規(guī)律，把?科研和教?學(xué)結(jié)合起?來(lái)，使自?己具有教?學(xué)知識(shí)方?面的前瞻?性。這樣?才能培養(yǎng)?出新時(shí)期?創(chuàng)新性的?學(xué)生，這?樣才能讓?我們向卓?越型教師?邁進(jìn)!?教師培訓(xùn)?學(xué)習(xí)工作?總結(jié)格式?范本（三?）在這?一學(xué)年里?，孩子的?各方面的?進(jìn)步有了?一個(gè)明顯?的飛躍。?孩子在我?們?cè)O(shè)計(jì)的?在每個(gè)游?戲及教育?活動(dòng)中，?自由的創(chuàng)?造、大膽?的想象，?他們自信?、自立，?漸漸變得?懂事、講?禮貌，與?同伴之間?能相處融?洽，會(huì)互?相幫助，?互相分享?，自理能?力也有明?顯提高…?…孩子們?都活潑、?熱情，整?個(gè)班級(jí)呈?現(xiàn)出較好?的學(xué)習(xí)氛?圍?？粗?這些天天?在長(zhǎng)大的?孩子們，?欣慰、自?豪充滿了?我們的心?懷，回想?過(guò)去的一?年，有許?許多多辛?勤的付出?，但收獲?卻更多。?為了更好?地吸取經(jīng)?驗(yàn)，使我?們的工作?更上一個(gè)?臺(tái)階，現(xiàn)?將一學(xué)期?工作小結(jié)?如下：?一、保教?結(jié)合，促?進(jìn)幼兒健?康發(fā)展?我們的教?育是全面?發(fā)展的教?育，增強(qiáng)?幼兒體質(zhì)?，發(fā)展幼?兒基本動(dòng)?作，培養(yǎng)?幼兒對(duì)體?育活動(dòng)的?興趣是素?質(zhì)教育的?目標(biāo)之一?。我班根?據(jù)幼兒年?齡特點(diǎn)開(kāi)?展各種生?動(dòng)有趣的?體育活動(dòng)?。如：《?袋鼠跳》?、《小螞?蟻》、《?跳格子》?等，提供?了皮球、?花鏢、拉?力器、彩?帶等玩具?材料，并?借鑒“三?浴”實(shí)驗(yàn)?，利用陽(yáng)?光、空氣?、水等自?然因素對(duì)?幼兒進(jìn)行?鍛煉。同?時(shí)，還培?養(yǎng)了幼兒?不怕困難?，堅(jiān)強(qiáng)勇?敢等良好?心理品質(zhì)?。并且，?在實(shí)施教?育的過(guò)程?中，注重?保教結(jié)合?的原則，?使教育自?然滲透于?各項(xiàng)活動(dòng)?中。如在?國(guó)慶期間?，組織幼?兒參加泉?州市“愛(ài)?祖國(guó)、頌?祖國(guó)”繪?畫比賽，?組織幼兒?秋游，培?養(yǎng)幼兒熱?愛(ài)家鄉(xiāng)的?情感，教?育幼兒愛(ài)?班，愛(ài)同?伴，并針?對(duì)安全教?育，開(kāi)展?一系列活?動(dòng)，如;?走失了怎?么辦發(fā)生?火災(zāi)地震?怎么辦手?受傷了，?流鼻血了?怎么辦等?，逐步增?強(qiáng)了幼兒?自我保護(hù)?意識(shí)，提?高自救自?我保護(hù)的?能力。?二、培養(yǎng)?幼兒自理?能力，促?進(jìn)幼兒自?身發(fā)展。?陳鶴琴?先生說(shuō)：?凡兒童自?己能做的?應(yīng)該讓他?們自己做?，凡兒童?自己能想?的應(yīng)該讓?他們自己?想。培養(yǎng)?幼兒的自?理能力，?讓幼兒自?己的事情?自己做，?也是幼兒?自身發(fā)展?的需要。?從不會(huì)扣?紐扣子的?到喜歡鋪?桌布，孩?子想做的?事情越來(lái)?越多了，?因此，小?小值日生?就這樣產(chǎn)?生了。教?師需教給?幼兒一些?技能，但?又不能采?取簡(jiǎn)單、?生硬的辦?法強(qiáng)迫幼?兒學(xué)習(xí)。?于是，我?們采取寓?教于樂(lè)的?方式，讓?幼兒在游?戲中學(xué)習(xí)?，如“我?是能干的?值日生”?、有時(shí)也?讓幼兒扮?演成“媽?媽”，鍛?煉幼兒刷?牙、折疊?被子、迅?速整理儀?表等生活?自理能力?。在游戲?中，一首?首自理兒?歌幼兒朗?朗上口，?同時(shí)也掌?握了一定?的技能。?再次，我?們還積極?向家長(zhǎng)介?紹培養(yǎng)幼?兒生活自?理能力的?重要性和?具體方法?，得到了?家長(zhǎng)的支?持。就這?樣我們強(qiáng)?化了幼兒?的生活自?理意識(shí)，?使之逐漸?形成自動(dòng)?化的習(xí)慣?。三、?創(chuàng)設(shè)與素?質(zhì)教育相?適應(yīng)的環(huán)?境，促進(jìn)?幼兒全面?和諧的發(fā)?展環(huán)境?有