人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《現(xiàn)代詩(shī)二首》優(yōu)質(zhì)課件

現(xiàn)代詩(shī)二首四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版3課前導(dǎo)入猜謎語(yǔ)（一）棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺(jué)能遵守。謎底：（）大雁課前導(dǎo)入猜謎語(yǔ)（二）任勞又任怨，田里活猛干。生產(chǎn)萬(wàn)頓糧，只把草當(dāng)飯。謎底：（）牛

今天，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首分別與秋天的鳥(niǎo)兒以及花牛有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)?，F(xiàn)代詩(shī)是什么樣的呢？資料袋

現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話詩(shī)”，與古典詩(shī)歌相比而言，雖都感于物而作，但一般不拘格式和韻律，更加強(qiáng)調(diào)自由開(kāi)放和直率陳述，形式自由，意涵豐富?，F(xiàn)代詩(shī)的分類按體裁分:童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)、韻腳詩(shī)等。按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)和韻腳詩(shī)。按照作品內(nèi)容表達(dá)方式分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。按長(zhǎng)短分:微詩(shī)、小詩(shī)、短詩(shī)、長(zhǎng)詩(shī)。資料袋作者簡(jiǎn)介

劉大白(1880—1932),原名金慶棪（yǎn）,后改姓劉，名靖裔,字大白,別號(hào)白屋。浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。五四運(yùn)動(dòng)前就開(kāi)始寫白話詩(shī),是新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的重要倡導(dǎo)者之一。代表作品有《舊詩(shī)新話》《舊夢(mèng)》《白屋文話》等。作者簡(jiǎn)介

徐志摩(1897—1931),現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧人。新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。1921年赴英國(guó)劍橋留學(xué)。1923年參與成立新月社,同時(shí)也加入文學(xué)研究會(huì)。1924年任北京大學(xué)教授。1931年因飛機(jī)失事,遇難身亡。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》《自剖》等。我會(huì)認(rèn)cháo巢歸巢筑巢wěi葦蘆葦葦桿luó羅羅盤羅列mián眠睡眠失眠bà霸霸占霸王zhàn占占有占領(lǐng)多音字盡jǐn（盡力）jìn（盡管）例：盡()管他用盡(

)了所有力氣，還是沒(méi)能把罐頭打開(kāi)。jǐnjìn??近、反義詞歸巢——回巢一瞬——?jiǎng)x那霸占——強(qiáng)占近義詞反義詞回去——走開(kāi)一瞬——永恒霸占——割讓走進(jìn)詩(shī)歌秋晚的江上詩(shī)歌朗讀大聲朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用自己喜歡的方式讀，多讀幾遍,邊讀邊想象畫面。朗讀指導(dǎo)歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?？勺x得低沉些，表現(xiàn)出疲倦之感。語(yǔ)速可讀得稍快一些，體現(xiàn)歸鳥(niǎo)動(dòng)作的利落。聲音稍高一些，語(yǔ)速可稍快一些，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到夕陽(yáng)映紅蘆葦?shù)捏@奇和喜悅。

默讀詩(shī)歌，邊讀邊思考：詩(shī)中描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？詩(shī)歌解讀詩(shī)歌解讀歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。歸鳥(niǎo)圖將“倦鳥(niǎo)”與“斜陽(yáng)”緊密聯(lián)系到一起，既賦予畫面動(dòng)感，又讓畫面充滿情意，給人想象的空間。詩(shī)歌解讀雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。日落圖在夕陽(yáng)的照耀下，白色的蘆葦變成了紅色?！皧y”“紅顏”把蘆葦人格化，使整個(gè)畫面富有情趣，巧妙地寫出了畫面色彩的迅速切換?！傍B(niǎo)兒翻翅，斜陽(yáng)掉落”使畫面充滿動(dòng)感。鳥(niǎo)兒翻飛，漸漸飛離出太陽(yáng)的背景。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，就仿佛太陽(yáng)從鳥(niǎo)兒的背上滑落下來(lái)。層次梳理鳥(niǎo)兒斜陽(yáng)雙翅斜陽(yáng)江蘆葦瑰麗的秋江晚景圖—日落圖—?dú)w鳥(niǎo)圖秋晚的江上主旨概括

《秋晚的江上》描繪了秋江傍晚，余暉浸染的絢麗美景。走進(jìn)詩(shī)歌花牛歌詩(shī)歌朗讀大聲朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用自己喜歡的方式讀，多讀幾遍,邊讀邊想象畫面。朗讀指導(dǎo)花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天?？勺x得稍重些、慢些，表現(xiàn)花牛的沉重以及花牛壓扁剪秋羅的些許惋惜?？勺x得輕快、俏皮些，表現(xiàn)出花牛的頑皮、悠閑?；ㄅＴ诓莸乩镒?，小尾巴甩得滴溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。詩(shī)歌解讀花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。

動(dòng)景(可愛(ài)俏皮）花牛坐在草地上，壓扁了剪秋羅。剪秋羅詩(shī)歌解讀花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天?；ㄅＴ诓莸乩锼X(jué)，天上白云悠悠。

靜景(悠閑自在）擬人的修辭手法，寫出了白云的調(diào)皮。詩(shī)歌解讀花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

動(dòng)景(可愛(ài)俏皮）花牛甩動(dòng)小尾巴，在草地里散步。詩(shī)歌解讀花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，夕陽(yáng)偷偷落到了西山的青峰之上。

靜景(悠閑自在）擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了太陽(yáng)慢慢落山的樣子?；ㄅ＿€可能在草地上做什么？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照《花牛歌》再寫兩行詩(shī)。小練筆示例：花牛在草地里叫，蛐蛐展開(kāi)了歌喉來(lái)伴唱。層次梳理花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛歌花牛在草地里做夢(mèng)自由俏皮悠閑主旨概括

《花牛歌》描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。課堂小結(jié)

借景抒情，借情寫詩(shī)，許多好詩(shī)便是在美景下寫成。這兩首現(xiàn)代詩(shī)描寫的看似簡(jiǎn)單平常的畫面，卻給我們留下了深刻的印象，讓我們欣賞到了美好的畫面。愿大家都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美。拓展延伸天凈沙·秋[元]白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。讀下面這首詞，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詞中所描繪的景色。拓展延伸

太陽(yáng)漸漸西下，天邊的晚霞也逐漸開(kāi)始消散，只殘留了幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜孤寂的村莊，拖出那長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。輕煙淡淡飄向空中，幾只烏鴉棲息在佝僂的老樹(shù)上，遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過(guò)天際。山清水秀，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的花朵，在風(fēng)中一齊搖曳著，顏色十分鮮艷。拓展延伸再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。拓展延伸軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。拓展延伸但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?，F(xiàn)代詩(shī)二首

3語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)*任務(wù)：賞秋江晚景觀花牛休閑

歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、江水，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？一只花牛悠閑在草地上坐著、走著、睡著，這樣的畫面是不是生動(dòng)有趣？

下面我們就來(lái)欣賞這兩幅畫吧！儲(chǔ)備鑒賞知識(shí)劉大白(1880—1932)，現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)史家。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友。知識(shí)

知作者徐志摩（1897—1931），現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。代表作品有《再別康橋》《我不知道風(fēng)》等。1歸巢蘆葦

剪秋羅

霸占知識(shí)

識(shí)生字cháowěiluóbàzhàn2詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)知識(shí)

解畫語(yǔ)蘆葦：多年水生或濕生的高大禾草，多生長(zhǎng)于池沼、河岸、溪邊淺水地區(qū)，常形成葦塘。

剪秋羅：石竹科，屬多年生草本植物。株高約60cm。

3展開(kāi)美圖欣賞品鑒秋晚的江上季節(jié)地點(diǎn)秋天傍晚時(shí)江上的畫面時(shí)間

步驟一：解讀題目賞秋江晚景步驟二：朗讀詩(shī)歌，尋找景物

朗讀《秋晚的江上》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，在文中圈畫出來(lái)。點(diǎn)擊圖片，播放視頻步驟三：分析內(nèi)容，想象畫面歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。“馱著”把“倦鳥(niǎo)”與“斜陽(yáng)”緊密聯(lián)系到了一起，既賦予畫面動(dòng)感，又讓畫面充滿情意，給人想象的空間。

我仿佛看到：斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥(niǎo)的脊背和雙翼上，好像是鳥(niǎo)兒要把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。歸鳥(niǎo)圖歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。讀詩(shī)句，想畫面

讀這句話，我仿佛看到了_________________________________________________________________________________________________

我來(lái)為大家讀一讀：……傍晚，太陽(yáng)沉沉落下，柔和的余暉灑滿天空，紅紅的，美極了。疲倦的鳥(niǎo)兒，要飛回家了。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

我仿佛看到：隨著飛鳥(niǎo)雙翅的一翻，夕陽(yáng)好像是從鳥(niǎo)的翅膀上掉下來(lái)一樣。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。日落圖步驟一：朗讀詩(shī)歌，尋找景物，想象畫面觀花牛休閑

讀《花牛歌》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，在文中畫出來(lái)。思考：這些景物構(gòu)成了哪些畫面？點(diǎn)擊圖片，播放視頻花牛坐在草地上，壓扁了剪秋羅?；ㄅＫ?dòng)小尾巴，在草地里散步?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，夕陽(yáng)偷偷落到了西山的青峰之上?；ㄅＴ诓莸乩锼X(jué)，天上白云悠悠。步驟二：分析內(nèi)容，解讀畫面

這首詩(shī)歌描繪了四幅畫面，將它們連起來(lái)進(jìn)行想象，思考：花牛是怎樣的形象？花?！白笔莿?dòng)景；花?！懊摺笔庆o景；花?！白摺笔莿?dòng)景；花?！白鰤?mèng)”是靜景。四幅畫面動(dòng)與靜的交替變化，呈現(xiàn)了一種律動(dòng)之美，將花牛的頑皮、可愛(ài)、悠閑、自在的形象表現(xiàn)得淋漓盡致?；ㄅＴ诓莸乩镞€能做什么？用擬人的修辭寫一寫吧！花牛在草地里

，

。歌唱

歌聲隨彩霞飄蕩步驟三：理解畫意，發(fā)揮想象讀詩(shī)歌，想畫面

讀這首詩(shī)，我仿佛看到了__________________________________________________________________________________________________________________________________________

我來(lái)為大家讀一讀：……一頭憨態(tài)可掬的花牛。它或坐或走或臥，都悠閑散漫，自由自在。隨著它的行動(dòng)，我看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移動(dòng)的太陽(yáng)、青翠的山峰?？偨Y(jié)鑒賞收獲我們賞析了詩(shī)歌，下面加入自己對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌，并想象詩(shī)歌描繪的畫面。理解畫意，感受意境

《秋晚的江上》

讀“歸巢的鳥(niǎo)兒”，要低沉輕柔些，表現(xiàn)出疲倦之感；讀“雙翅一翻”語(yǔ)速稍快些，體現(xiàn)歸鳥(niǎo)動(dòng)作的利落；讀“也妝成一瞬的紅顏了”，聲音可稍高些，語(yǔ)速稍快些，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到夕陽(yáng)映紅蘆葦?shù)捏@奇、喜悅。朗讀指導(dǎo)

《花牛歌》讀第1小節(jié)時(shí)，重讀“坐、壓扁”，體現(xiàn)出花牛的無(wú)拘無(wú)束；后半句可讀得稍重些，慢些，表現(xiàn)花牛的沉重，以及作者對(duì)花牛壓扁剪秋羅的些許惋惜。讀第2小節(jié)時(shí)，讀“霸占、半個(gè)天”應(yīng)加快語(yǔ)速，表現(xiàn)出白云的調(diào)皮，以及藍(lán)天白云下的美好。讀第3小節(jié)時(shí)，讀得輕快俏皮些，表現(xiàn)出花牛的頑皮、悠閑。讀第4小節(jié)時(shí)，讀出花牛睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的悠閑。

《秋晚的江上》描寫了的絢麗美景，而《花牛歌》描繪了