八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版第四單元單元整體教學(xué)象征手法的運(yùn)用教案

象征手法的運(yùn)用微課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：<一>理解象征手法的含義。<二>作文中如何運(yùn)用象征手法。二、教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用象征手法寫借物抒情和托物言志的文章。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用象征手法寫借物抒情和托物言志的作文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程一、概念解讀。<一>教師出示詩(shī)歌和兩個(gè)例文。詩(shī)歌：一個(gè)浪，一個(gè)浪/無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫、散開(kāi)……它的臉上和身上/像刀砍過(guò)的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……例文1：人們贊美牡丹，是因?yàn)樗母毁F；贊美荷花，是因?yàn)樗某鲇倌喽蝗荆欢屹澝烂坊?，是因?yàn)樗哪欠N堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲立雪霜的精神，同時(shí)也象征了那些在困難面前永不低頭，越挫越勇的人們!例文2：在課文《臺(tái)階》中，“父親總覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。他日夜盼著，準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋?！备赣H為什么要造臺(tái)階呢？根據(jù)文章作者交代：第一、家鄉(xiāng)地勢(shì)低，屋基做高些，不大容易進(jìn)水。第二、家鄉(xiāng)臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。在父親的意識(shí)中，“臺(tái)階”的高低象征著地位的高低。這里的臺(tái)階不僅僅是臺(tái)階，具有象征意義。<二>以圖表的方式展示象征的含義和作用。1、含義：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。2、作用：情感真摯、含蓄深刻、立意高遠(yuǎn)二、象征與比喻。1、比喻：比喻就是用相似的事物打比方，也就是用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物的一種修辭手法。比喻也包含本體和喻體兩部分，它要求喻體和本體事物之間要有某種相似點(diǎn)，可讓人引起由此及彼的聯(lián)想。二者之間常用“像、似、若、好象、如同、仿佛、像……一樣、如……一般”等比喻詞連接起來(lái)?！逗Ｑ唷芬晃闹?，“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边@句話中，就是用了比喻的修辭手法表現(xiàn)海燕飛翔的敏捷、迅速，把海燕飛翔速度之快，身姿之矯健、勇猛形象地表現(xiàn)出來(lái)；“高傲”一詞又用了擬人手法，表現(xiàn)了海燕對(duì)惡劣的環(huán)境無(wú)所畏懼的精神。巴金的《月》一文中，“圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空?！边@句話，就是運(yùn)用了比喻句，形象地寫出了明月的特征。2、不同之處：比喻屬于修辭范疇，它可以比喻抽象的事物，也可以比喻具體的事物；而象征則屬于藝術(shù)的手法，它與構(gòu)思相關(guān)而不只是語(yǔ)言加工問(wèn)題，是通過(guò)某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示的意義，即黑格爾所說(shuō)的“象征所要使人意識(shí)到的卻不是它本身那樣一個(gè)具體的個(gè)別事物，而是它所暗示的普遍性的意義”。三、象征手法的作用。<一>升華主題象征手法就是通過(guò)相似聯(lián)想，把寫作內(nèi)容從自然界引申到人類社會(huì)生活中來(lái)，用原先所寫的那些特點(diǎn)來(lái)象征某種精神品質(zhì)或性格，從而把主題思想提高到一個(gè)新的境界。例如：矛盾的散文白楊禮贊就是很好的例文。文章先極力表現(xiàn)白楊樹(shù)正直、質(zhì)樸、倔強(qiáng)挺立、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，然后通過(guò)相似聯(lián)想把對(duì)白楊樹(shù)的贊揚(yáng)延伸到北方農(nóng)民身上，進(jìn)而用白楊樹(shù)來(lái)象征中華民族團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)的精神和意志，這樣就通過(guò)象征手法把對(duì)白楊樹(shù)的贊美變成了一種對(duì)民族精神和意志的贊美對(duì)抗日軍民的贊美，至此，主題也就升華到了一個(gè)崇高的境界。<二>委婉含蓄象征和含蓄是分不開(kāi)的。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示的含義，即黑格爾所說(shuō)的“象征所要使人意識(shí)到的卻不是它本身那樣一個(gè)具體的個(gè)別事物，而是它所暗示的普遍性意義”。例如描寫和平鴿，作者用意不在描寫鴿子本身，而在于它所暗示的和平的意義。含蓄，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外，能給讀者帶來(lái)廣闊的聯(lián)想和想象空間。四、運(yùn)用象征的要求。<一>立意要明確。如《白楊禮贊》、《松樹(shù)的風(fēng)格》等名篇一樣，文章贊揚(yáng)什么，或批評(píng)什么，一定要鮮明，要貫穿全文。<二>描繪要具體。只有對(duì)象征體作具體的描繪，才能使人透過(guò)“形”看到“神”，如果“形”描繪的不具體，那么所頌揚(yáng)的精神和意志，就只能是抽象的開(kāi)念，作者的“意”也就不能形象的表達(dá)出來(lái)。<三>類比要恰當(dāng)。所借之物和所詠之寓，或所借之物與所抒之情，要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，合乎情理。注意：1、區(qū)分象征體與本體：如海燕與革命者2、象征體與本體的關(guān)系：相似、相近但在不同的場(chǎng)合中并不約定俗成、固定不變。3、運(yùn)用象征手法表達(dá)感情時(shí)委婉、曲折、含蓄。4、閱讀時(shí)要注意象征體的特征，借助于由此及彼的聯(lián)想和想象、仔細(xì)的體味，充分地揭示其象征意義。五、學(xué)以致用，<一>任選一個(gè)物體，寫一篇象征手法的短文，600字左右。<二>參考物體：落葉、小草<三>如何提煉具體形象的象征意義？1、根據(jù)外在形態(tài)：圓月象征——思親念鄉(xiāng)之情。2、根據(jù)生存環(huán)境：野草象征——頑強(qiáng)不屈的精神。3、根