濟(jì)南版七年級(jí)生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE2/1、知識(shí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)2、能力目標(biāo)2、能力目標(biāo)利用信息的能力；在研究學(xué)習(xí)病毒知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能33、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)日常生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,初步形成主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的思想品二、教學(xué)重難教學(xué)重點(diǎn)：病毒的主要特征,以與與人類的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以與病毒的繁殖過程三三、教學(xué)過程〔一〕剖析社會(huì)熱點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情師：同學(xué)們近期有一場(chǎng)重大疫情席卷全球,大家知道是什么嗎生：生：甲型師：下面請(qǐng)看關(guān)于甲型流感的師：下面請(qǐng)看關(guān)于甲型師甲 流感,蔓延如此迅速,波與如此之廣,危害如此之大引起了全球極大關(guān)注大家知道引起這場(chǎng)疫情的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫嵘翰煟赫f起病毒,你想了解關(guān)于病毒的哪些知識(shí)呢生自由發(fā)言〔病毒的形態(tài),結(jié)構(gòu),生命活動(dòng),與人類的關(guān)系等等〔設(shè)計(jì)意圖：利用社會(huì)熱點(diǎn)和生物學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),通過多媒視頻.展示引起全球關(guān)注的甲 流感疫情,使學(xué)生關(guān)注日常活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,深切地體會(huì)到發(fā)生在我們身邊的這些疾病的""〔二〕確定探究課〔1〕病毒的發(fā)現(xiàn)史與病毒的分類探究任務(wù)結(jié)合學(xué)生想要了解的問題,制定出一些具有探究性價(jià)值的課題并〔1〕病毒的發(fā)現(xiàn)史與病毒的分類探究任務(wù)①請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述病毒的發(fā)現(xiàn)③能夠把病毒進(jìn)行分類,并說出分類的依據(jù)〔2〕病毒的形態(tài)和結(jié)①通過觀察病毒形狀的圖片,知道病毒主要有哪幾種形狀②通過觀察病毒結(jié)構(gòu)的圖片,歸納總結(jié)出病毒的組成〔3〕病毒的生命活①明確病毒的營(yíng)養(yǎng)方②邊演示動(dòng)畫,邊為大家講解病毒的繁殖過程〔4〕由病毒引起疾病的傳播途徑與其預(yù)探究任務(wù)：通過對(duì)中資料的整理篩選,探究出幾種疾病的主要癥〔5〕病毒與人類的關(guān)〔三〕生探究,師指各個(gè)小組根據(jù)本組的探究主題積極展開探究活動(dòng),有上網(wǎng)搜資料的,有查找圖片的,也有負(fù)責(zé)進(jìn)行歸納整理總結(jié)的……,小組內(nèi)的各個(gè)"真正營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。的指導(dǎo)和幫助,同時(shí)也以一名學(xué)習(xí)者的身份投入到各小組的討論中,對(duì)學(xué)生探究的課題給予與時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)撥,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位〔四〕匯報(bào)交流,展示探究成每個(gè)小組選派代表,將各個(gè)小組的探究成果以不同的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。這些同學(xué)一邊操作微機(jī)一邊以大屏幕的形式進(jìn)行展示,且邊關(guān)于病毒"發(fā)現(xiàn)史"與分類的探究成〔1〕病毒的發(fā)現(xiàn)史與病毒的大該組同學(xué)對(duì)中關(guān)于該課題的相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理,把病毒的發(fā)現(xiàn)史以ppt課件的形式清晰地呈現(xiàn)在了大家的面前。師指出：病毒的發(fā)現(xiàn)真的非常艱辛,科學(xué)家們執(zhí)著探索的精神值通過對(duì)病毒發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí),大家感受到了病毒非常小。該組同他們做了一個(gè)形象化的比喻：如果把細(xì)胞比做摩天大廈的話,把病毒的大小進(jìn)行了詳細(xì)的說明：病毒很小,多數(shù)單個(gè)病毒的直徑在100nm左右,也就是說,把10萬個(gè)左右的病毒排列起來才可能被肉他們做了一個(gè)形象化的比喻：如果把細(xì)胞比做摩天大廈的話,病毒就好似一個(gè)籃球。以ppt課件的方式予以展示,非常的形象生動(dòng)這一過程之中。通過課件展示細(xì)胞是摩天大廈,而病毒好似籃球的直在該教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)家執(zhí)著探索的精神,在具體學(xué)過程中滲透了情感教育,真正做到了"隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲通過多媒體課件展示多種病毒與其侵染的生物細(xì)胞的圖片,關(guān)于病毒"形態(tài)"和"結(jié)構(gòu)"〔1〕病毒的形圓形、長(zhǎng)方形等多種形態(tài)。主要有球形、桿形和蝌蚪形。以ppt形式該組同學(xué)在網(wǎng)上查到了多種病毒結(jié)構(gòu)的圖片,并做成了ppt,通過對(duì)病毒結(jié)構(gòu)圖片的認(rèn)真觀察,得出：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物,各種病毒具有相似的兩部分結(jié)構(gòu)：一部分是蛋白質(zhì)外殼,另一部〔1〕病毒的營(yíng)養(yǎng)方〔課件形式展示〕病毒是一類不能獨(dú)立生活的特殊生物體,它必須生活在其它活的生物體中,靠攝取它們體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來維持自的生活,這種生活方式就是寄生〔2〕病毒的繁殖方病毒以一種特殊的方式——自我復(fù)制的方式來繁殖后代匯報(bào)者根據(jù)噬菌體侵染細(xì)菌的動(dòng)畫,給大家作了詳細(xì)的講述,并〔設(shè)計(jì)意圖：病毒的繁殖過程是具有一定學(xué)習(xí)難度的問題,通過flash動(dòng)畫的方式把病毒的繁殖過程展現(xiàn)給大家,創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)、逼學(xué)生嘗試著把病毒的繁殖過程解說出來,鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語病毒的"傳播途徑"與其"預(yù)防"通過搜集整理專題性學(xué)習(xí)中的大量資料,該小組以表格的形式為可以通過空氣、般采用接種疫苗的方式,另外我們還要自覺養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生習(xí)慣。病毒與人類"關(guān)系"的探究成究病毒與人類的關(guān)系。他們有個(gè)意愿,想展開一場(chǎng)小小的辯論賽,大家利大于弊的例利大于弊的例子有用噬菌體防治疾病：綠膿桿菌會(huì)導(dǎo)致燒傷病人的皮膚感染,而綠膿桿菌噬菌體可寄生在綠膿桿菌內(nèi),將其殺死。我國(guó)著名醫(yī)學(xué)家余賀曾在1958年利用噬菌體成功地防治了綠膿桿菌對(duì)燒傷病人的感染,取利用病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋,產(chǎn)生花卉新品種；利用一些動(dòng)物病毒防治農(nóng)業(yè)林業(yè)病蟲害；藻類病毒可清除藻類對(duì)水面的污染,試驗(yàn)證明污染水源的藻類,施用病毒后7天,藻類就被全部裂解,使水質(zhì)變清；利用病毒還可進(jìn)行生物防治比如澳大利亞本來并沒有兔子,1859年,24只歐洲野兔從英國(guó)被帶到了澳大利亞這些野兔因?yàn)闆]弊大于利的例子有：由各種動(dòng)物病毒引起的疾病,如手足口病, 流感,狂犬病等,以與植物病毒給作物產(chǎn)量和品質(zhì)帶來的不影響等等師：通過這場(chǎng)辯論賽,大家收獲了什么生：病毒對(duì)人類既有有害的一面,又有有益的一面師：的確如此,病毒對(duì)人類既有有害的一面又有有益的一面,我四、各抒己見,拓展應(yīng)師：人類在病毒面前并不是一籌莫展的,科學(xué)工作者一直在積尋求征服病毒的途徑。面對(duì)今天的甲 流感疫情,請(qǐng)你設(shè)想下用什么方法可以來征服這種疾病呢生自由發(fā)言,說到了研制甲 流感疫苗以與養(yǎng)成預(yù)防疾的良好衛(wèi)生習(xí)慣等等師：大家課后繼續(xù)思考,可以把關(guān)于征服甲 流感方法設(shè)想寫成一篇小論文,下節(jié)課我們一起來交流分享〔設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的課堂參與活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)將知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中,明確面對(duì)全球性的病毒性傳染病,我們要團(tuán)結(jié),負(fù)責(zé),"五、實(shí)踐中感悟生活,體驗(yàn)成實(shí)踐性作業(yè)：回家與父母一起研究你的預(yù)