小學英語四年級下冊《Unit 2 What time is it A Lets talk》教學設計

《Unit2Whattimeisit?ALet’stalk》教學設計一、教學內容分析本單元的主題是圍繞“Whattimeisit?”這一話題展開的，通過學習時間的表達方法以及不同時間進行的日常生活活動，讓學生能夠學會如何去表達自己的日常生活。本部分教材的設計意圖是讓學生主要學習如何運用數(shù)字表達除整點以外的具體時間點，以及musicclass，PE,Englishclass,breakfast,lunch,dinner等表示日常生活活動的單詞。且通過學習，讓學生能夠運用“Whattimeisit?It’s___o’clockIt’stimefor____等詢問時間并作出回答。同時，讓學生在學習過程中樹立起時間觀念，珍惜時間，并能爭分奪秒的去學習。二、教學對象分析本課時的授課對象是四年級學生。四年級的學生活潑好動，有效注意時間較短，雖然模仿能力較強，但記憶以短時記憶為主，而且靈活運用能力較弱，在實際運用方面會遇到一些困難。因此，在活動設計上我采用一些趣味性的機械操練來調動學生的積極性，及時調整學生的學習狀態(tài)，深入學習時間的表達方式以及句型，學生在練習句式的同時，深化延伸一些新的單詞和句子，讓學生將所學內容與實際生活聯(lián)系起來，真正運用到生活中去。三、教學目標1語言知識目標：（1）能夠聽、說、認讀句型：Whattimeisit?It’s…/It’stimefor……（2）能理解句子SchoolisoverLet’sgototheplaygroundLet’sgo2語言技能目標：能夠在情境中運用句型Whattimeisit?去詢問時間，并用It’s…/It’stimefor……來回答。四、教學重點、難點（一）重點：能夠掌握有關學生日常生活活動的單詞和詞組，如musicclass，PE,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。（二）難點：能夠在情境中運用句型Whattimeisit?去詢問時間，并用It’s…/It’stimefor……來回答。五、課前準備教學PPT、描寫時間的貼紙、關于日常生活活動的圖等。六、教學流程StepIShowthelearningaims(示標示導)（1分鐘）T:Goodmorning,boysandgirlsNicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit2Whattimeisit?ALet’stalk(書寫課題)題)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please(多媒體呈現(xiàn)學習目標)\【設計意圖】本課時學習目標的制定是以新《課標》為依據(jù)，基于單元課時內容的基礎上，結合本班學情的實際所量身制定的。本課時五維目標（即語言知識目標、語言技能目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標）齊全，較好地體現(xiàn)了目標的人文性與工具性。StepIIShowinclassandPresentation（展示導入）（五分鐘）1Showinclass利用上節(jié)課所學的Let’sdo中的小chant來進行復習，從而導入今天的新課。【設計意圖】要求學生到講臺上說；做好小組評價。以小組和個人形式計入評價。通過這個活動，既可以激活學生大腦和已有知識儲備，讓學生大膽開口說英語。又可以活躍課堂氣氛讓學生盡快地進入英語學習狀態(tài)，為新課的引入做好了鋪墊。2Presentation（1）教師出示圖片并且提問：Whattimeisit?TheSsanswer:It’sfouro’clock 【設計意圖】通過上節(jié)課在Let’slearn中學習的對話來復習舊知，并且向學生強調具體時間的表達方式。（2）Boysandgirls,lookatthepicture,canyoutellme“What’stimeisit?Andwhatarethesekidsdoing?”It’s4:10It’s4:10SchoolisoverIt’stimetogohomeSsanswer:StepIIITolearnfirstandthenteach(先學后教)(20分鐘左右)1Listenandanswer（第一次先學后教）Boysandgirls,therearemanystudentsontheplaygroundLookatthepictureandanswermyquestion,whoareinthepicyure?（出示自學指導一）【設計意圖】教師結合現(xiàn)行小學英語教材圖文并茂的特點，指導學生通過看圖片來回答問題，便于學生更好地了解教材內容，從而有助于學生的理解。2Looklistenandanswer（第二次先學后教）（1）ShowthesecondpictureandplaythetapeLookatthepicture,“Wherearethey?”Now,listenandfind【設計意圖】呈現(xiàn)問題，聽錄音，然后學生根據(jù)所聽的錄音內容回答問題，再出示文本，最后學生進行朗讀訓練。（2）ListenandfindtheanswerswithbooksclosedT:Checktheanswers3Thethirdpicture（第三次先學后教）（動畫效果：John和WuYifan正在打籃球。出示自學指導三）Guide3LookandanswerWhattimeisit?Ss:ListenandfindtheanswerswithbooksclosedT:Checktheanswers4Listenandrepeat（第四次先學后教）【設計意圖】通過講故事的形式講述文本，這樣讓學生始終處于這個大情境中來學習對話。學生理解了整個文本的內容，降低學習難度，為下一步學習運用做準備。首先教師播放錄音，讓學生通過聽到的錄音來復述，然后出示文本校對答案，最后對學生進行朗讀訓練。通過這樣的設置，一方面訓練了學生的聽力水平和模仿水平，對學生進行了有效的語音語調方面及自我反省、自我糾錯等方面的訓練與培養(yǎng)。另一方面為全面提高學生的聽力實現(xiàn)緊張高效學習打下良好的基礎。5ReadinrolesShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復強化朗讀)T:Comparewhichgroupbehavesthebest（適時評價）6ActinrolesAsksomegroupstoactinroles（各小組代表戴頭飾分角色表演對話。在真實語境中復習學過的語言，從而學會運用所學語言進行交流。）【設計意圖】Readinroles及Actinroles環(huán)節(jié)，教師指導學生通過小組合作的形式反復讀對話(齊讀、小組讀，男生讀、女生讀等多種形式反復強化朗讀)、討論交流，啟發(fā)學生有效質疑，讓學生對質疑點進行討論，努力弄懂每一句話，進而理解對話的深層含義,讓學生在理解的基礎上分角色有感情地朗讀，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生初步的語感的目的，同時也為下面的操練做好鋪墊。StepIVProduction拓展提升（5分鐘左右）ThestudentsfillintheblanksaccordingtothetextShowinclass（適時評價）2給出兩組圖片，一組是表示時間的鐘表圖片，一種是學生的日?；顒?。讓學生以小組為單位，用It’s…/It’stimefor…/It’stimetodo…這三種句型進行對話練習。【設計意圖】通過這些活動，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,讓學生積極動起來，對所學的句型進行充分的練習，并練習了學生口頭語言的表達能力。StepVSummary（歸納小結）（1分鐘左右）1Doself-evaluationLettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclassAndthenencourageseveralSstosumupIfnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails2Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup)【設計意圖】創(chuàng)設自主評價與平臺，引導學生進行自主總結評價本節(jié)課所學，一方面可以讓學生感知本節(jié)課習得知識的掌握程度，另一方面有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我評價、自我總結的良好學習習慣。小組合作總結性評價是對課堂上小組合作學習效果的認可度的真實反饋，便于激勵先進，鞭策后進，從而全面調動學生學習英語的積極性，提高學生學習英語的自信力。StepVITestinclass（訓練達標）(10分鐘左右）1TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes2Showthekeystothetest3LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroupsIfnecessary,th