第19課-電影與電視課件

第四單元.19世紀以來的文化第19課電影與電視

第四單元.19世紀以來的文化第19課電影與電視1、電影的產(chǎn)生條件：教師提問：結(jié)合課文知識，電影的產(chǎn)生須具備哪些條件？誰發(fā)明了電影？教師提示：“大家想一下，電影是哪一次工業(yè)革命以后的產(chǎn)物？”（學(xué)生：第二次工業(yè)革命）教師總結(jié)：生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展；科學(xué)家的努力；人類新的精神需求和商業(yè)利潤的驅(qū)動。2、發(fā)明：1895年12月28日盧米埃爾兄弟教師：關(guān)于電影的誕生，哪位同學(xué)能給我們講講電影誕生時的故事呢？教師設(shè)計知識卡片：電影產(chǎn)生的時間、人物、地點，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。（學(xué)生集體回答）然后教師再提供世界上最早的電影《火車進站》影片，加強學(xué)生的感性認識。順便過渡到下個內(nèi)容。（過渡）通過《火車進站》的片段，我們知道早期的電影都是沒有聲音的，簡稱無聲電影。在1927年之前的電影都是無聲電影，所以我們稱這個時期為“默片時代”。下面我們就一同來學(xué)習(xí)一下電影發(fā)明后的發(fā)展歷程。1、電影的產(chǎn)生條件：3、發(fā)展歷程：（1）無聲電影代表人物：①“現(xiàn)代電影之父”：格里菲斯②喜劇大師：卓別林教師設(shè)問：在無聲電影時代，有哪些值得我們銘記的人物呢？特點：教師設(shè)計思考一：無聲電影通過什么方式來取悅觀眾呢？通過視頻《摩登時代》片段分析卓別林的演繹方式具有怎樣的特點？3、發(fā)展歷程：（2）有聲電影（板書）（出示幻燈片）隨著影像與聲音結(jié)合的技術(shù)日趨成熟，有聲電影崛起。教師：提到電影不得不了解象征電影最高成就的奧斯卡金像獎（圖片）。請同學(xué)們列舉看過的獲得過該獎項的一些影片。教師：課前預(yù)習(xí)中讓同學(xué)們搜集中國電影的發(fā)展資料，現(xiàn)在請一位同學(xué)來給我們展示一下你們的成果。教師提供指引要求學(xué)生概括電影的發(fā)展方向：從無聲到有聲；從黑白到彩色；從普通銀幕到寬銀幕、立體電影、全景電影、數(shù)字電影；從小規(guī)模、低技術(shù)到大規(guī)模、高技術(shù)和專業(yè)化方向發(fā)展。（過渡）由于電影具有限時、限地的局限性，不能把它隨時隨地的帶到人們身邊，因此，社會的需求以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又催生出另一種更貼近人們生活的影像發(fā)明——電視。（2）有聲電影（板書）第19課-電影與電視課件奧斯卡獎奧斯卡獎第19課-電影與電視課件《城市之光》《大獨裁者》《摩登時代》《城市之光》《大獨裁者》《摩登時代》二、電視1、產(chǎn)生：1926年貝爾德（英）教師要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容歸納出電視產(chǎn)生的基本因素（時間、人物、地點）再提供電視發(fā)展演變的實物圖片以增強學(xué)生對電視發(fā)展演變的認識。2、特點：覆蓋面廣、時效性強、現(xiàn)場感強。教師設(shè)計思考二：“試與報紙、廣播、電影相比較，說說電視為什么能夠成為最為普遍的大眾媒體？”通過比較來讓學(xué)生得出電視的三大特點。二、電視3、功能：（1）傳播資訊；（最重要）（2）開展遠程教育；（3）娛樂；（4）展示優(yōu)秀藝術(shù)品教師先讓學(xué)生從教材上找出電視的四大功能，然后再結(jié)合具體的電視節(jié)目讓其推斷出屬于哪一種功能。4、影響：教師設(shè)計思考三：“時至今日，電視已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，請結(jié)合實際談?wù)勲娨晫ξ覀兊纳顜砹嗽鯓拥挠绊?？”教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補充說明，再進一步提出：“既然電視對我們的生活帶來的影響有好有壞，那么我們該如何去把握好呢？”教師結(jié)合學(xué)生的回答作出引導(dǎo):我們應(yīng)該多看有益的電視節(jié)目，如新聞報道，可以增廣見聞；文藝表演，可以提高藝術(shù)修養(yǎng)；少看有色情暴力情節(jié)的節(jié)目；不能過渡沉迷，注意騰出時間跟家人交流談心，進行戶外體育鍛煉