腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件

腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中國癲癇臨床診療指南勞動和社會保障部衛(wèi)生部中華醫(yī)學(xué)會中國抗癲癇協(xié)會腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定長期以來，農(nóng)村初級中學(xué)的英語教學(xué)重語法，輕口語；重應(yīng)試，輕綜合能力的培養(yǎng)；重老師講，輕學(xué)生練，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，老師失去信心，家長失去耐心，教學(xué)質(zhì)量一直得不到保證。針對以上問題，筆者結(jié)合自己20多年的農(nóng)村中學(xué)從教經(jīng)歷，談一談農(nóng)村初中英語教學(xué)亟需解決的幾個問題。在英語課堂教學(xué)中，教師起著非常重要的主導(dǎo)作用，作為入門階段的初中英語教學(xué)更是如此。而對于第一次接觸英語的農(nóng)村初中學(xué)生來說，英語教師的作為，能決定學(xué)生的英語基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生的英語能力與教師的專業(yè)知識水平、教學(xué)理念及教學(xué)方法有直接的關(guān)系。很大一部分教師不僅專業(yè)水平不高，而且教學(xué)觀念落后，多年沿用傳統(tǒng)模式機械地進行教學(xué)，使農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)出現(xiàn)惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合英語能力的提高。1提高教師的專業(yè)素質(zhì)1.1多渠道、多方式提高自身英語水平。我在教學(xué)實踐中會多學(xué)習(xí)，多交流，豐富自己的知識，開闊眼界，總結(jié)出自己的教育教學(xué)方法。我也會抓住出去學(xué)習(xí)進修的機會，盡可能地利用一切有效資源，充實自己。1.2要更新教育理念，從“以教師中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，處理好教材、教法和學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建高效課堂模式?，F(xiàn)代的教學(xué)模式倡導(dǎo)教師更高的專業(yè)素養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，要能引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，要學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂。1.3勇于實踐，敢于創(chuàng)新。英語教學(xué)是一門藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門實踐的藝術(shù)。我們要多研究課堂教學(xué)實踐，課堂是老師的試驗田，要立足課堂，立足學(xué)生，立足教材，要有意識、有目的地把課堂中遇到的問題進行教學(xué)案例研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷提高自己的英語課堂教學(xué)能力。2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法教學(xué)實踐表明，在初中英語教學(xué)中有計劃地使用英語組織課堂教學(xué)，不僅是可行的，也是必要的。2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——想開口。剛進初中的農(nóng)村學(xué)生，對英語是一片茫然，可對英語又充滿著好奇，因此利用學(xué)生的這種心態(tài)，一開始就要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生覺得英語就在身邊，個個爭著想說、想講英語。2.2建立和諧的師生關(guān)系——敢開口。寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于口語的練習(xí)。我在教學(xué)中會做到熱情大方，態(tài)度和藹，表情自如，使學(xué)生對我一種有親切感，從而創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生回答問題的時候，我會伴以鼓勵性的語言減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使他們大膽地用英語展示自己。2.3通過各種途徑鼓勵學(xué)生——多開口。為了讓學(xué)生多開口，我在備課過程中精心設(shè)計，有效地組織了課堂上的口語訓(xùn)練。例如，運用準(zhǔn)確的帶讀或聽錄音，讓學(xué)生模仿，以達(dá)到語音純正之效；通過插圖、掛圖或自制卡片讓學(xué)生回答或會話，以達(dá)到身臨其境之效。當(dāng)然，比較復(fù)雜的句子和詞匯，適當(dāng)用母語點撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。3激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于起始年級的學(xué)生來說，興趣就是動力。因此，我在教學(xué)實踐中會變換多種形式，來吸引學(xué)生的注意力。3.1利用直觀教學(xué)。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動形象之效果。如教單詞apple，orange，pencil，desk等時，教師可以準(zhǔn)備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學(xué)生自己制作，學(xué)生運用自制作品進行訓(xùn)練，效果更佳。比如，在教有關(guān)顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學(xué)生可以從音、形、義多方面感知、理解和速記，輕松又有效。實物使知識具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力，可收到意想不到的效果。3.2開展競賽與游戲活動，增強興趣。開展競賽活動是激活學(xué)生思維的一大法寶，我經(jīng)常會開展男、女生競賽或組與組之間的競賽活動，這樣可以把課堂教學(xué)活動推向高潮。分角色表演對話也是學(xué)生非常喜愛的一種方法，但是，教師必須當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生只有在教師的指揮下，積極主動地參與，創(chuàng)造性地表演，課堂才會顯得生機勃勃并且井然有序。例如，在練習(xí)2Cpairwork時，有AB兩個角色，我先讓學(xué)生同位分角色練習(xí)，然后再以男女生對練，組與組之間比賽，師生之間比賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握知識。英語游戲是寓教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣的好方法，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力、表達(dá)能力，還能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好英語。4面向全體學(xué)生每一個班級學(xué)生的成績總表現(xiàn)為參差不齊，教師對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生一定注意方法，不要輕易放棄，教師應(yīng)該找到他們的閃光點，幫助他們樹立信心。4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞?！痹谏险n時，我讓學(xué)生上臺扮演角色，開始時學(xué)生你推我、我推你，沒有一個敢出來，他們害怕丟臉。我適時引導(dǎo)他們，說：“只有嘗試才有機會，只有抓住機會，才能走向成功?！蔽疫€在提倡以人為本、發(fā)展人文教育、重視情感教育的同時，要求關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，大膽地進行嘗試。4.2變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師通過步步設(shè)疑可使教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可使學(xué)生的“學(xué)”從被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。5培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣教師在教學(xué)中應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這就是所謂的：“授人以魚，不如授人以漁?！?.1課前學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助于生詞表、工具書，進行預(yù)習(xí)，尋找疑問。新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生明確了自己的問題所在，在聽課中容易做到有的放矢，而且比較容易進入教師設(shè)計的角色，聽懂同學(xué)的對話和表演，有利于提高課堂聽課。5.2課堂學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。①靜聽。教師為學(xué)生作示范的語言材料，學(xué)生要靜聽。無論是對整體內(nèi)容的把握還是對口形發(fā)音的觀察，學(xué)生都要集中注意通過聽音去進行，不要急于模仿。對示范時間稍微長一點的語言材料，學(xué)生在聽與思的同時，還要準(zhǔn)備隨時回答提問，使聽力過程始終活躍，不致出現(xiàn)疲勞。②積極參與。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，教師要精心設(shè)計語言訓(xùn)練活動，讓學(xué)生積極參與大量的語言實踐。如值日生報告、角色表演、三分鐘演講、總結(jié)歸納和聽寫等。這些行之有效方式的重復(fù)或周期性循環(huán)都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。近些年來，教育局派我到本縣偏僻的鄉(xiāng)學(xué)區(qū)主管教育教學(xué)工作，對山區(qū)的小規(guī)模復(fù)式教學(xué)有更加充分的親身感受。讓我感到新教改實實在在地向我們走來：有的學(xué)校全校學(xué)生幾十人，中低年級學(xué)生由于學(xué)生人數(shù)少，不得不實行復(fù)式班教學(xué)模式。怎樣進行小規(guī)模復(fù)式教學(xué)，這是擺在我面前日夜思索的問題。一、復(fù)式班教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)的重要教學(xué)模式近幾年來，隨著農(nóng)村形勢的發(fā)展變化，學(xué)齡兒童人數(shù)日趨下降，復(fù)式教學(xué)成為農(nóng)村山區(qū)小學(xué)重要的課堂教學(xué)模式。就我們站灘鄉(xiāng)來說，全鄉(xiāng)10所小學(xué)就有6所小學(xué)的17個教學(xué)班為復(fù)式教學(xué)班。我們臨洮縣是一個山區(qū)縣，擁有復(fù)式班的學(xué)校應(yīng)該就更多。國家新一輪課程改革的核心是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實施新課改就是為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，而提高復(fù)式教學(xué)的質(zhì)量也就成了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。經(jīng)過近年的新課程的實施，教與學(xué)都發(fā)生了可喜的變化，然而在新課程改革的實施過程中，這些身在山區(qū)，擔(dān)負(fù)著復(fù)式班教學(xué)的教師，卻是困難重重！他們擔(dān)負(fù)著艱巨的教學(xué)任務(wù)，每天要花幾倍的精力去完成教育教學(xué)工作。很多教師沒有機會也沒有時間參與各級教學(xué)研討活動，新課程改革對于他們來說，只是換了一本教材而已，至于如何在復(fù)式教學(xué)中實施新課程，大家都沒有好的辦法。在琳瑯滿目的教輔書中竟然沒有關(guān)于復(fù)式教學(xué)的書；各地開展的教學(xué)研究活動，也沒有以復(fù)式班為模式的！“復(fù)式教學(xué)”是一個值得探討的課題，特別是山區(qū)農(nóng)村小學(xué)。二、復(fù)式教學(xué)的關(guān)鍵是尋求教學(xué)突破口教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，而不是研究成果的消費者。針對復(fù)式班教學(xué)，如何實施通用的課程目標(biāo)，在課堂中找到一個合適的突破口，這是我們開展研究，探尋解決復(fù)式班教學(xué)難題的關(guān)鍵點。我們根據(jù)農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的實際情況，提出以“優(yōu)化復(fù)式班課堂教學(xué)”為主題的研究活動。我們研究解決復(fù)式課困難的突破口就是，通過優(yōu)化復(fù)式班課堂教學(xué)，進行課堂教學(xué)改革，讓師生關(guān)系建立在約定任務(wù)而非強制作業(yè)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣即可轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，又能提高教師教學(xué)技能，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、明確任務(wù)，排除干擾自學(xué)的因素復(fù)式教學(xué)是直接教學(xué)與自動作業(yè)有機結(jié)合的一種特殊的教學(xué)組織形式，它的特點是年級多，人數(shù)少；直接教學(xué)時間短，自動作業(yè)時間長。我們根據(jù)復(fù)式班的這些特點提出，優(yōu)化復(fù)式班教學(xué)就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少干擾。我們學(xué)區(qū)的一些邊遠(yuǎn)小學(xué)，我們要求以一至三年級為試驗班，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，進行減少干擾復(fù)式教學(xué)的各種研究，因地、因時、因人制定方案，具體實施。經(jīng)過幾年的研究，我們認(rèn)為，要克服干擾復(fù)式教學(xué)的因素，就應(yīng)做到：培養(yǎng)學(xué)生注意力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題能力；培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的活動；加強基本知識和能力的訓(xùn)練。這五個方面要處理得好，落實得有力，復(fù)式教學(xué)的干擾因素就會降到最低。四、總結(jié)經(jīng)驗，不斷充實復(fù)式教學(xué)（一）盡量培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是復(fù)式課堂教學(xué)有序進行的基本保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是要求學(xué)生上課坐好或舉手發(fā)言等外在形勢，更主要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，找合適時間提問，認(rèn)真完成自己份內(nèi)任務(wù)。在復(fù)式班教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和抗干擾能力尤為重要。復(fù)式班課堂上，一個年級的學(xué)生不可能忽視另一個年級的存在，教師得讓學(xué)生明白，如何在不干擾另外年級的情況下學(xué)習(xí)。如培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備，主動學(xué)習(xí)，注意傾聽等習(xí)慣，這些習(xí)慣養(yǎng)成不僅為教師節(jié)約教學(xué)時間，還能讓學(xué)生上課注意力集中，他們明白上課不能依賴?yán)蠋?，得主動學(xué)習(xí)。（二）培養(yǎng)學(xué)生具有“會學(xué)”的能力。古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！睆?fù)式班教師上課，不能像單班那樣講解的具體透徹，只有教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，才能縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，要指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法；運用已有知識，掌握遷移規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。如小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，對于每個章節(jié)的新知識點，都有相應(yīng)的例題。教學(xué)時充分發(fā)揮小學(xué)教材這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法，根據(jù)圖示順序去分析，推想，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過程。（三）教師要認(rèn)真鉆研教材，合理設(shè)計教學(xué)方法。要想上好復(fù)式班課，取得成績，教師必須認(rèn)真鉆研復(fù)式班兩個年級的教材，吃透教材，這一點比單式班更重要。課前還要寫出適合復(fù)式班的教學(xué)設(shè)計，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個步驟。例如，處理好兩個年級的動靜搭配，充分調(diào)動每個年級每個學(xué)生的積極性；組織合作學(xué)習(xí)和探究活動要得法，無法實施的環(huán)節(jié)就得舍去；要考慮到復(fù)式班的突發(fā)事件比較多，教師要會善于應(yīng)變，靈活處理，盡量避免學(xué)生的插嘴現(xiàn)象的發(fā)生；上課時，教師要做到語言簡練不羅嗦，即要面向全體學(xué)生，又要照顧到個體。腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特1中國癲癇臨床診療指南勞動和社會保障部衛(wèi)生部中華醫(yī)學(xué)會中國抗癲癇協(xié)會中國癲癇臨床診療指南2腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定3腦電活動的起源頭皮記錄的腦電圖電位變化:源自皮質(zhì)大錐體細(xì)胞頂樹突突觸后電位的總和節(jié)律變化:丘腦和腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)系統(tǒng)與大腦皮質(zhì)相互作用的結(jié)果腦電活動的起源4腦電圖在癲癇診斷中的應(yīng)用價值幫助鑒別發(fā)作性質(zhì):癲癇性或非癲癇性發(fā)作幫助診斷癲癇發(fā)作類型和癲癇綜合征了解部分性發(fā)作的起源和傳播過程評價首次癲發(fā)作后復(fù)發(fā)的可能性有助于判斷治療反應(yīng),作為減藥、停藥的參考腦電圖在癲癇診斷中的應(yīng)用價值5腦電圖診斷的局限性記錄到癲痼樣放電不一定都診斷為癲痼少數(shù)正常人也存在癲痼樣放電腦電圖正常不能完全排除癲痼放電部位隱蔽,頭皮EEG記錄不到異常放電稀少,在有限的記錄時間內(nèi)未能捕捉到癲瘸樣放電的頻度與臨床發(fā)作的嚴(yán)重程度不完全一致有些發(fā)作頻繁而間期放電稀少(如某些額葉癲癇)有些間期大量放電而發(fā)作不頻繁(如兒童良性癲病對各種不典型腦電圖表現(xiàn)需要仔細(xì)甄別(正?；蛄夹宰儺愋蛨D形與癲癇樣放電的鑒別腦電圖診斷的局限性6腦電圖記錄方法優(yōu)點缺點常規(guī)腦電圖方便快捷記錄時間短,陽性率低動態(tài)腦電圖記錄時間長,便捷,在接易混有大量的偽差,不能觀近自然狀態(tài)下記錄察到臨床表現(xiàn)錄像腦電圖錄時間長,可同步觀察病人活動受到限制發(fā)作期臨床和EEG變化,容易識別偽差多導(dǎo)睡眠圖鑒別睡眠中發(fā)作性事件的病人活動受到限制性質(zhì),研究癲癇病人的睡眠結(jié)構(gòu)定量腦電圖互花腦電地形圖不能用于病篇的診斷!腦電圖記錄方法7腦電圖記錄的主要技術(shù)要求電極記錄電極數(shù)目:16~19個或更多,8導(dǎo)不能滿足癜癇診斷的需要特殊部位記錄:如蝶骨電極帶通濾波:05Hz~70Hz(窄帶濾波將引起波形失真)紙速:常規(guī)為3cm/(1.5cms的慢紙速影響波形分析)描記時間常規(guī)清醒腦電圖記錄時間不應(yīng)少于30分鐘睡眠誘發(fā)應(yīng)延長時間,至少包括慢波睡眠I、叮期腦電圖記錄的主要技術(shù)要求8電極位置:國際10-20系統(tǒng)電極數(shù)較多電極位置與頭顱的大小和形狀成比例,不同記錄之間具有可比性與解剖部位基本吻合(前顳例外)FZPr電極位置:國際10-20系統(tǒng)9特殊電極的位置外耳孔蝶骨電極的位置T1和T2的位置主要用于提高顳葉癲癇的陽性率特殊電極的位置10導(dǎo)聯(lián)設(shè)置參考導(dǎo)聯(lián)各記錄電極與參考電極之間的電位差(理論上參考電極為零電位)耳電極參考aH∈c3Ce4CH平均參考導(dǎo)聯(lián)5T下P3C們介Tcz不能作為參考電極雙極導(dǎo)聯(lián)兩個記錄電極之間的電位差縱聯(lián)橫聯(lián)環(huán)聯(lián)2F7(DF3DFAFB定位診斷時應(yīng)使用參考導(dǎo)聯(lián)和多種雙極導(dǎo)聯(lián)顯示,互為印證,才能得出正5門3P4T6確的結(jié)論01o導(dǎo)聯(lián)設(shè)置11腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件12腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件13腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件14腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件15腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件16腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件17腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件18腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件19腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件20腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件21腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件22腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件23腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件24腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件25腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件26腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件27腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件28腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件29腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件30腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件31腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件32腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件33腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件34腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件35腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件36腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件37腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解課件38腦電圖的應(yīng)用和結(jié)果判定資料講解