分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因畢業(yè)論文

湖南民族職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文PAGEPAGE19湖南民族職業(yè)學(xué)院初等教育系畢業(yè)生畢業(yè)論文題目：分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因

湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文誠信聲明鄭重聲明：本人所呈交的畢業(yè)論文《分析小學(xué)生厭學(xué)的心理原因》是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體在文中均作了明確的說明并表示了謝意。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。畢業(yè)論文作者（簽名）：楊桂紅2013年11月22日目錄摘要……………5關(guān)鍵詞……………5前言…………6一、厭學(xué)產(chǎn)生的原因分析…………6（一）家長的教育方法不當(dāng)………61.過分溺愛………62.要求嚴(yán)格………73.缺少關(guān)懷………7（二）學(xué)校的教育失誤……………81.教育觀念落后…………………82.教育教學(xué)方法不妥……………83.師生關(guān)系處理不當(dāng)……………9（三）不良的社會環(huán)境……………91.外界的負(fù)面影響………………92．外面世界的誘惑……………10（四）學(xué)生的自身原因……………101．學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙……………102．乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣…………10（1）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)……………10（2）注意力缺乏癥和多動癥…………………11（3）慵懶癥和心理惰性………113.學(xué)生不良的人際關(guān)系…………44．學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移………………12二、厭學(xué)心理的矯正措施…………3（一）家庭教育方面………………31.倡導(dǎo)寬容，平等給予…………32.培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志……43.給予孩子更多的愛護(hù)和教育…………………4（二）學(xué)校教育方面………………41.爭取與家長配合………………4二、厭學(xué)心理的矯正措施…………12（一）家庭教育方面………………121.倡導(dǎo)寬容，平等給予…………122．培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志…………………133．給予孩子更多的愛護(hù)和教育………………13（二）學(xué)校教育方面………………141．加強(qiáng)家校配合………………142.減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生壓力………………143.在“做”中“學(xué)”激發(fā)興趣…………………144.指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)信心…………145.捕捉亮點(diǎn)，學(xué)會欣賞…………146.敞開心扉，交流情感…………15三、結(jié)論…………15參考文獻(xiàn)…………15致謝…………17（三）社會方面…………………15分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因摘要：當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)普遍，主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)感到乏味，提不起興趣，上課精神渙散，注意力不集中，消沉、不安、逃學(xué)、懶學(xué)并想輟學(xué)。厭學(xué)現(xiàn)象的存在，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長，而且也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的順利開展。因此，消除學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，就成為擺在我們教育工作者面前的重要任務(wù)。學(xué)生厭學(xué)主要受以下幾種因素的影響：一、家長的教育方法不當(dāng)；二、學(xué)校的失誤；三、不良的社會環(huán)境；四、學(xué)生的自身原因。那如何矯正這些不利因素，幫助孩子們重回正常的學(xué)習(xí)軌道呢？本文試著從家庭和學(xué)校兩個方面作一番論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)；原因；矯正措施前言“厭學(xué)”是指學(xué)生在主觀上對學(xué)校學(xué)習(xí)活動失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為,即學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)，以一種消極的情緒對待學(xué)習(xí)活動。有厭學(xué)心理的學(xué)生對學(xué)習(xí)存在認(rèn)識偏差,他們相信“讀書無用論”,認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞對自己未來的發(fā)展和理想的實(shí)現(xiàn)并無多大關(guān)系。學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為：學(xué)生以消極的態(tài)度、情感對待學(xué)習(xí)，在教師、家長的壓力下勉強(qiáng)學(xué)習(xí),體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛,看到作業(yè)就心煩,聽到考試就害怕,完全缺乏學(xué)習(xí)的興趣、求知欲和好奇心。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動中，不愿做作業(yè)、不認(rèn)真聽講,經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué),有時干脆放棄和輟學(xué)，對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求故意抵觸對立。學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)上不能專心，效率低，易健忘，成績差。厭學(xué)產(chǎn)生的原因分析“人之初,本愛學(xué)?！比藦倪蛇蓧嫷睾?，他就不斷模仿大人的表情、聲音、動作，因此他學(xué)會了說話，學(xué)會了走路，學(xué)會了吃飯……學(xué)會了許許多多他日后生活必需的技能。我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子竟然有如此強(qiáng)烈的模仿欲和求知動力，那么是什么讓他們一改初衷，變得不再愛學(xué)習(xí)了呢？（一）家長的教育方法不當(dāng)1.過分溺愛。筆者帶的班級當(dāng)中，有許多此類孩子。如學(xué)生鄭某，小學(xué)三年級學(xué)生，獨(dú)子。父母經(jīng)商，工作繁忙，顧不上教育孩子。該生活潑好動，上課注意力不集中，不愿意寫作業(yè)、學(xué)習(xí)成績老是跟不上，對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差。根據(jù)一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)他每天上學(xué)都由奶奶背著書包帶他到校門口，甚至到教室。該學(xué)生連整理書包、系鞋帶等小事都常常需要幫忙。由于父母的放任自流與奶奶的過分溺愛，導(dǎo)致該生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨(dú)立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來，久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循過分溺愛或放任自流。導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力,上課自由散漫,獨(dú)立性較差。把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來。二、××××××（居中、小三號字、黑體）（一）××××（四號字、宋體加粗）我們應(yīng)該重視孩子們的全面發(fā)展，更重要的是心理發(fā)展。因此，對于厭學(xué)問題我們要想出好的有效的方式方法來解決。給予孩子們積極向上樂于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)的狀態(tài)。2.要求嚴(yán)格。對孩子嚴(yán)格要求固然重要，但過份地嚴(yán)格特別是用粗暴的手段對待孩子，非但達(dá)不到要求，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。筆者班級中有個女學(xué)生李某，小學(xué)三年級學(xué)生，一至三年級均是班級學(xué)習(xí)委員，酷愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，是老師心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但父母對她的期望過高，父母要求女兒每門功課必須在95分以上。對于孩子的業(yè)余愛好，父母也抓得很緊，要求她“琴棋書畫”樣樣精通，帶她四處找課外輔導(dǎo)，回家一有空就練習(xí)，稍不用功，就對其責(zé)罵。在父母的嚴(yán)厲管教下，李某的心理壓力很大，學(xué)習(xí)絲毫不怠慢。自從三年級開學(xué)以來，她感到力不從心、疲憊不堪，學(xué)習(xí)成績明顯下降，對2耀也產(chǎn)生了厭倦，尤其對考試產(chǎn)生了恐懼。從李某的學(xué)習(xí)問題中可以看到，這個小學(xué)生的厭學(xué)情緒完全是因父母的過分期望和粗暴的懲罰手段引起的。孩子考試考了97分，父母還不滿意，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外作業(yè)本來就夠緊張，父母又用“琴棋書畫”的古代淑女標(biāo)準(zhǔn)要求女兒，達(dá)不到父母的要求就要被責(zé)罵，結(jié)果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成嚴(yán)重的從教過程中發(fā)現(xiàn),不少父母對孩子的期望過高,要求過嚴(yán),父母要求孩子每門功課必須在多少分以上。對于孩子的業(yè)余愛好,

父母都希望孩子“琴棋書畫”樣樣精通。在巨大壓力下,孩子感到力不從心、疲于應(yīng)付,

導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降,

對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦,尤其對考試產(chǎn)生了恐懼。身心疲勞，在現(xiàn)代的家庭教育中還存在中這樣傳統(tǒng)的棍棒式教育，孩子怎么會視學(xué)習(xí)為樂事呢？3.缺乏關(guān)懷。我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認(rèn)識自我價值，其獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。許多資料都表明，“問題家庭”中存在的“問題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子也較多地出現(xiàn)在“問題家庭”中。（二）學(xué)校的教育失誤1.教育觀念落后。我們的課程改革工作已經(jīng)進(jìn)行了幾年，但是我們必須承認(rèn)在考試改革上還是相對滯后。很多學(xué)校仍然以分?jǐn)?shù)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)來招生。還有一部分教師仍然沒有轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)思想觀念仍舊比較落后。部分教師認(rèn)為只有讓學(xué)生得高分，才會得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可?？墒牵處煕]有去思考怎樣改變自己的教學(xué)方式，而是把解問題得辦法放在了作業(yè)上。于是，幾個學(xué)科的作業(yè)向幼小的學(xué)生鋪天蓋地而來，學(xué)生經(jīng)常被老師們“追債”。新課程改革倡導(dǎo)多元評價體系，可是我們部分學(xué)校和教師仍然把考試成績視為唯一標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)生在其他方面都很有造詣，或者可以說有些天賦，但是學(xué)校和教師的興奮點(diǎn)總是停留在考試成績上。學(xué)生的長處得不到教師的肯定，自己的弱項(xiàng)經(jīng)常又成為老師的“靶子”，在這種情況下，學(xué)生的厭學(xué)心理也就隨之產(chǎn)生了。2.教育教學(xué)方法不妥。著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯裉旖處煶袚?dān)的教學(xué)壓力固然很大，但是如果教師為了片面地追求分?jǐn)?shù)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康，不改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而是對學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學(xué)生對這門功課就會產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。有時候老師的一句漫不經(jīng)心的話會嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這位學(xué)生從此不喜歡上課，產(chǎn)生厭學(xué)心理。有的教師在教學(xué)時一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地讓孩子抄寫生字新詞，反復(fù)讀背課文，長此以往，學(xué)生對這種千篇一律的學(xué)習(xí)方法會慢慢感到厭倦，疲憊，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很枯燥，提不起興趣，因此盡管老師講的很用心，很詳細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也依然沒有起色。在學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易受老師的影響。老師教學(xué)方法好，對學(xué)生關(guān)心，那么學(xué)生就會很喜歡那位老師。而有些老師整天板著臉孔，學(xué)生出錯就斥責(zé)，有時候還會體罰來對待不聽話的孩子，那么孩子對那位老師反感，表現(xiàn)在對那門課反感，以至于該課學(xué)習(xí)效果差，成績不理想，使他學(xué)習(xí)的積極性慢慢下降，嚴(yán)重的會影響他對其他課程的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在不僅是學(xué)習(xí)困難生厭學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)亦不感興趣，不少學(xué)生期盼雙休日和寒暑假早日來臨，想擺脫在校學(xué)習(xí)沉重的負(fù)擔(dān)。那么，是什么原因使那些學(xué)生對學(xué)習(xí)生活趣味索然呢？枯燥的學(xué)習(xí)生活和教師的“填鴨式”教學(xué)方式是不可排除的重要因素。有些教師在教學(xué)中仍然采用僵化的填鴨式的教學(xué)方式，漠視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。在這種情況下，學(xué)生對學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩的心理。3.師生關(guān)系處理不當(dāng)。語說“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有干勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。我們老師應(yīng)該在平時的教學(xué)和管理中形成一中良好的師生關(guān)系—亦師亦友。學(xué)會用贊賞的眼光去看學(xué)生，學(xué)會用激勵性的語言去鼓勵他們。（三）不良的社會影響1．外界的負(fù)面影響。前社會上有少數(shù)人的“拜金主義”認(rèn)為知識不重要，唯有錢才重要的思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較大的影響。另外兒童迷戀游戲機(jī)、上網(wǎng)等活動也會導(dǎo)致厭學(xué)。素質(zhì)教育在我國已經(jīng)開展了十七年，1993年國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》?！毒V要》明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，面向提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特色。”然而在現(xiàn)實(shí)中，素質(zhì)教育的推進(jìn)雖有成效，但形勢卻并不令人樂觀。高考的壓力使得學(xué)校、老師和家長依然把應(yīng)試教育作為學(xué)校教育的“主旋律”，學(xué)校片面抓智育，忽視德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育；教師在課堂上機(jī)械地向?qū)W生灌輸枯燥的書本知識，這種強(qiáng)制教學(xué)無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,致使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

中小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)教育,是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，是關(guān)系到全民族素質(zhì)提高的大事,是我國進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的基本保證。如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),就不可能掌握好現(xiàn)代科學(xué)文化知識和具備良好的道德素養(yǎng),無法承擔(dān)現(xiàn)代化建設(shè)的重任。此外，厭學(xué)心理還將直接影響學(xué)生的健康成長和發(fā)展，成為阻礙學(xué)生發(fā)展的絆腳石。當(dāng)然，產(chǎn)生厭學(xué)的在因是多方面的，不能單一地從一兩個方面去分析，不管家長還是老師都應(yīng)該從多方面入手分析原因，尋求解決的辦法。2.外面世界的誘惑。社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長和老師是拔也拔不出來?，F(xiàn)在小學(xué)生對一切充滿好奇，對新鮮事物總想了解它，可是，由于年齡問題，他們在接受新事物的同時，無法不受不利因素的干擾。如:電視上的一些不良信息的傳播，書攤上的不良書籍，更是不斷的侵蝕和影響著小學(xué)生的健康成長。（四）學(xué)生的自身原因1.學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。許多厭學(xué)的孩子，并非是由于對學(xué)習(xí)不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學(xué)習(xí)方面存在著某一種或多種嚴(yán)重的落后，而影響了學(xué)習(xí)的成效，也就是學(xué)習(xí)能力方面的不足引起學(xué)習(xí)障礙，主要有三種類型：（1）語言接受和表達(dá)方面的學(xué)習(xí)障礙；（2）閱讀和書寫方面的障礙；（3）算術(shù)方面的學(xué)習(xí)障礙。此外，兒童如果患有“多動癥”，也會對學(xué)習(xí)成績帶來極為不利的影響。“多動癥”又稱注意缺陷障礙，常見于兒童，特別是小學(xué)階段的男學(xué)生。其外觀癥狀為多動、不安寧、難以調(diào)節(jié)和控制，課堂上經(jīng)常不聽老師講課，注意容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織的活動，難以堅(jiān)持完成某一種游戲或事情，做事情有始無終，行為沖動，活動過多。2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī):學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)；長期學(xué)習(xí)效率不好，就會使原有的正確的學(xué)習(xí)動機(jī)減弱或消退。科學(xué)奠基人貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)揮?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，每個孩子都在自覺或不自覺地使用不同的學(xué)習(xí)方法，只不過有的學(xué)習(xí)方法好，有的方法不好。比如有些學(xué)生上課很用功，下課后也經(jīng)常找一些課外學(xué)習(xí)資料練習(xí)鞏固，非常努力，但由于他們沒有掌握適合自己的科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，因此事倍功半，學(xué)習(xí)積極性隨之減退。(2)注意力缺乏癥和多動癥：兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難，不能安靜久坐，愛做小動作，或愛與別人說話，嚴(yán)重干擾課堂秩序，自我控制能力極差，嚴(yán)重的便發(fā)展為曠課、逃學(xué)。筆者曾在本地一所小學(xué)三年級支教過一段時間，在筆者帶的班級當(dāng)中，有許多此類孩子。如學(xué)生王某，三年級學(xué)生，父母在外地工作，由爺爺奶奶帶他。他上課時注意力常常不集中，剛提醒過他要坐端正看黑板時還能做到，可不到3分鐘又開始玩橡皮或者找鄰桌講話。從他奶奶那了解到他在家時也靜不下來，看書甚至看電視也是不停地動。父母曾帶他去過醫(yī)院，醫(yī)生說是有輕微的少兒多動癥，需要平時多提醒管教。從王某身上可以看出，因?yàn)樗⒁饬Σ患?，所以才會找其他事情做，?dǎo)致他不停動來動去。而他習(xí)慣不停地動又使他無法集中注意力，所以學(xué)習(xí)效果很差，他的成績就低，使他覺得學(xué)習(xí)是一種困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒（3）慵懶性和惰性：主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)被動，上課精神不振，毫無參與欲望，自我管理能力極差，即使家長每天花幾個小時督促孩子學(xué)習(xí)，自始至終奉陪，兒童仍對學(xué)習(xí)厭倦，既無效率，也談不上質(zhì)量。孩子沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會一直想著玩樂，要他學(xué)習(xí)看書時就會產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時候什么都不想做。而且長此以往會使他心理產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)惰性，一到學(xué)習(xí)的時候就會什么都不想做。最后對學(xué)習(xí)反感，開始厭學(xué)。3.學(xué)生不良的人際關(guān)系。由于性格原因,有些學(xué)生人際關(guān)系差,受到同學(xué)和老師的冷落;在處理生活問題時也顯得不太成熟，經(jīng)常與同學(xué)們有爭執(zhí)，致使同學(xué)們排斥他，他自己感到呆在學(xué)校沒意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。也有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)動機(jī),不知道為什么學(xué),對學(xué)習(xí)失去興趣。4.學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移。學(xué)生的興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移，不喜歡學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。開放的社會，市場經(jīng)濟(jì)的大潮，五光十色的生活，對青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑，由于他們思想不成熟，理智不健全，選擇生活的意識和能力不強(qiáng)，往往被許多消極因素所吸引，所迷惑，從而拋棄學(xué)業(yè)，迷戀享樂，甚至走入歧途。從興趣轉(zhuǎn)移的對象來看，討厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)，有些本來熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃色書刊影像則更毒害學(xué)生，使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀(jì)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后，不僅對學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。興趣轉(zhuǎn)移的原因，除了自制力不強(qiáng)外，還有其它心理因素，游戲錄相瘋狂刺激，新奇變幻，容易引起他們的注意?？傊瑢W(xué)習(xí)無興趣的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成這一現(xiàn)象的原因也是是比較復(fù)雜，可是不學(xué)的學(xué)生并不是都無可救藥的。對于這類學(xué)生，要先認(rèn)真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利、健康地走完他們的學(xué)習(xí)生涯，走出他們的美麗人生之路。二、厭學(xué)心理的矯正措施小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，是一種不良的心理表現(xiàn)，厭學(xué)心理的產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。因此，分析厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，并對癥下藥，采取相應(yīng)矯正措施，是我們廣大教育工作者必須研究解決的一項(xiàng)重要課題。家庭教育方面1.倡導(dǎo)寬容，平等給予。隨著年齡不斷地增長，孩子的一個明顯心理特征就是具有較強(qiáng)的逆反心理傾向，也可以說，正是由于這種心理特征的出現(xiàn)，使得這個時期的孩子的行為取向帶有一定的危險性，容易與成人形成對立、沖突。作為家長要相信他們的處事能力，尊重他們的自決權(quán)，生活中不要事事干預(yù)，更忌壓服。對孩子的差錯，應(yīng)多諒解，少責(zé)怪，多寬容，少辱罵，通過一起活動、一起交談，加深感情，密切親子關(guān)系。2.培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志。要想使學(xué)生將來在事業(yè)上有所成就，堅(jiān)韌不拔的意志是成功的重要保證。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時，老師和家長要幫助孩子確定一個既有一定難度，又是他力所能及的具體的目標(biāo)，并應(yīng)提供一定的適當(dāng)?shù)莫剟顥l件，鼓勵、督促孩子為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)去努力。失敗不灰心，成功不驕傲。要從小培養(yǎng)學(xué)生具有不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。3.給予孩子更多的愛護(hù)和教育。家長如果發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)，不要過分著急和焦慮，這樣對解決問題沒有任何用處，家長能做的就是營造寬松溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，改變不科學(xué)的教育方法，幫助孩子樹立正確的目標(biāo)。平時多注意觀察孩子的行為，努力去了解自己的孩子，去弄清問題的原因，與孩子一道去解決，不要一味地批評與指責(zé)，這種批評與指責(zé)正是培養(yǎng)孩子厭學(xué)的一種途徑，老師和家長越是逼迫孩子拼命學(xué)習(xí)，反作用越大，問題愈加嚴(yán)重。我們應(yīng)該主動體貼，安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面對現(xiàn)實(shí)地多給孩子支持、疏導(dǎo)和鼓勵，還可以送孩子去心理咨詢。

此外，還要合理安排孩子的學(xué)習(xí)、休息、娛樂和活動的時間。不要加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也不能讓孩子無休止地看電視、玩電腦。（二）學(xué)校教育方面1.加強(qiáng)家校聯(lián)系。針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑ㄟ^家長學(xué)校、家長會、家訪等形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，轉(zhuǎn)變觀念，改變不良的教育方式，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。2.減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生壓力。要使學(xué)生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來，只能從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)入手，相對地壓縮學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生的心理壓力。社會、學(xué)校及家庭要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低理論要求、降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量和考試頻度，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時間去做自己喜歡做的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。3.在“做”中“學(xué)”激發(fā)興趣。在《民主主義與教育》中，杜威用一個形象的比喻指出興趣對一個人的重要作用，尤其是在教育方面。一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能全神貫注積極思維；有了興趣，就能克服困難，探索科學(xué)的奧妙；有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受。針對我國中小學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，目前學(xué)校最應(yīng)當(dāng)做的事情是讓學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。中小學(xué)生大都喜歡游戲，要激起他們的興趣可以讓他們在游戲中學(xué)，在“做”中“學(xué)”。如讓他們參加各種課外興趣小組，這樣不僅能使他們學(xué)到既動腦、又動手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。此外，課堂授課中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師如果能聯(lián)系生活實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，而不是采取“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。4.指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)信心。許多后進(jìn)生對概念、

公式死記硬背,

不愿動腦思考。在教學(xué)中應(yīng)努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,

讓他們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到挫折時,

應(yīng)當(dāng)把挫折看作是一種磨練自己的機(jī)會。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立大學(xué)習(xí)的觀念,

唱歌是學(xué)習(xí)、打球是學(xué)習(xí)、練字是學(xué)習(xí)、畫畫是學(xué)習(xí),

只要用心,

一切皆可學(xué)習(xí),只要快樂,一切皆可學(xué)進(jìn)。這樣使每一個學(xué)生,都找到自己的長處,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),從而能夠愉快的生活,安心于學(xué)校的生活,

進(jìn)而以點(diǎn)帶面盡可能的搞好文化學(xué)習(xí)。5.捕捉亮點(diǎn)，學(xué)會欣賞。教師平時要深入到學(xué)生中，與學(xué)生交心，了解學(xué)生的特長和愛好，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”并以此來作為消除學(xué)生厭學(xué)的“素材”。以學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來讓學(xué)生了解到自己是受到關(guān)注，受到關(guān)心的，并且被人認(rèn)可。這樣教師幫助學(xué)生了解，引導(dǎo)、啟發(fā)、聯(lián)想給學(xué)生以“愛”的教育，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會欣賞學(xué)生的教師變得胸襟開闊、氣度恢弘，就會變得得心應(yīng)手，就會尊重多樣性、珍視個性，就會變得習(xí)慣于“一個世界，多種聲音?！?.敞開心扉，交流情感。實(shí)現(xiàn)情感的交流，教師首先學(xué)會傾聽，學(xué)會走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，學(xué)會用兒童的眼光看待世界。傾聽師生心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融會；是一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的新境。對于厭學(xué)的學(xué)生，教育的關(guān)鍵不在于對其增加學(xué)習(xí)的壓力，而是要提高其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力。家長要戒急、戒懲、戒棄。家庭教育的“急”和“懲”會使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，從而失去自信和自尊。家長教育孩子要有良好的心態(tài)，以鼓勵為主，不能用懲罰代替教育，在遇到挫折或成效不大時，要有持之以恒的決心，不輕言放棄。（三）社會方面要優(yōu)化社會大環(huán)境，大力凈化社會風(fēng)氣，優(yōu)化青少年成長的社會環(huán)境。要充分利用和積極開辟活動場所，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。少年宮、文化宮、博物館、科技館、體育場館都要積極為學(xué)生組織各種活動，為他們學(xué)習(xí)知識、鍛煉體魄、增長才干、陶冶情操提供方便。對學(xué)校周邊的游戲廳、網(wǎng)吧要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，防止未成年人沉溺其中。三、結(jié)語“學(xué)而不厭,

誨人不倦”是教師的最高境界,

其實(shí)“誨人得法”方能“學(xué)而不厭”,才是學(xué)習(xí)生活的邏輯。厭學(xué)學(xué)生也不是天生的,后進(jìn)生也是可轉(zhuǎn)化的。在學(xué)生的教育管理工作中,

只要教育者能充分尊重學(xué)生、

不斷更新教育理念,對于學(xué)生厭學(xué)情緒能夠?qū)ΠY下藥,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿快樂,則學(xué)校就可以真正成為每一個青少年無比向往的樂園

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