助理人力資源管理師復習資料課件

助理人力資源管理師復習資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾助理人力資源管理師復習資料助理人力資源管理師復習資料41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾助理人力資源管理師復習資料第一章人力資源規(guī)劃組織信息的采集與處理情景好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情景中，學生才能容易理解、消化、吸收知識！可見，創(chuàng)設教學情景多么重要啊！特別是初一英語教學，教師們更應該創(chuàng)設情景讓學生學習語言，因為現(xiàn)實生活中嚴重缺少英語學習環(huán)境。在教學中如何巧設情景，既使學生長知識，又長智慧呢？一、演示實物，引入情景借用物品創(chuàng)設情景，形象生動，有利于學生學習。比如在講授Unit2What’sthisinEnglish？這一課的新單詞（ruler、map、jacket、key、orange、pen）時，我們需要運用實物教學，把所有實物呈現(xiàn)出來，學生覺得既有趣，又新奇，原來英語就在我們身邊，興趣一下就被調(diào)動起來了。實物會比較直觀，學生學習不會覺得疲憊，而且容易記住。當學會這些單詞后，我們還可以借助實物來學習這一單元的中心句型：What’sthisinEnglish？It’sa/an…首先老師問學生，熟練后，學生可以問老師，最后學生還可以拿出自己有的東西出來用這個句型互問，從而不僅活躍了課堂氣氛，而且真正實現(xiàn)了以學生為主體的教學原則。二、師生表演，直現(xiàn)情景表演能使學生熟練地掌握所學內(nèi)容，增強靈活運用知識的能力，提高口頭表達能力。如在給學生區(qū)別Excuseme和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當作知識傳授給學生，當他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuseme或Sorry。我先讓兩個學生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuseme，what’sthetime，please？回答：Sorry，Idon’thaveawatch。無須多解釋，學生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語了。三、編制chant、song，融入情景學生喜歡讀節(jié)奏感強的chant，更喜歡唱好聽的歌曲，他們對chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學中，我經(jīng)常把教學內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學生掌握知識。例如：當學生們學完“Icanplaythe....”，“Canyou…”，這兩個句型時，我先在學生面前示范：把教學內(nèi)容編成了chant.的形式：guitar，guitar，Icanplaytheguitar.Canyouplaytheguitar？Yes，yes，Ican.并帶學生有節(jié)奏地朗讀一遍，又帶學生以歌曲的節(jié)奏唱了一遍，可見學生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創(chuàng)作等等不同的方式進行創(chuàng)造性學習，可見學生們在這樣輕松愉快的情景中?W習新知識，也體現(xiàn)了三維目標的整合。四、利用游戲，創(chuàng)設情景游戲是寓教于樂的好方法，教學中適當?shù)匾胗螒?，它符合初中學生的年齡特點，并能為英語學習創(chuàng)造逼真的，富于交際的語言環(huán)境。它能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。在復習Unit5Doyouhaveasoccerball？的單詞時，可以玩擊鼓傳花的游戲。老師先用簡筆畫把單詞（soccer，tennis，volleyball，basketball，baseball，bat）畫在黑板上，復習時老師請一個同學背對其他同學用英語喊：Begin，下面的同學就傳東西，當喊Stop時，東西在誰的手上，誰就把圖片所對應的單詞說出來，或寫在黑板上。但在玩此游戲時，教師一定要注意多用英語，如問問題的時候要說：Who？What’sthis？Howtospellthisword？Doyouliketheball？這樣學生也會很自然地跟著用英語來回答。除了用上面這個游戲學習此課的單詞外，還可以運用另一個游戲。老師可以先準備好這課實物的圖片，復習的時候，隨機的把圖片發(fā)給每一個同學，然后老師說單詞如soccer，只要手里有soccer的同學必須全部站起來，如果速度慢的或沒有站起來的同學都要受到小小懲罰。兩個游戲全班同學都參與進來了，效果特別好，既復習了單詞，也提高了學生的興趣，而且這樣學習單詞，學生記得特別牢。五、運用多媒體，提供交際情景在教學過程中，如果內(nèi)容重復冗長或困難，很多學生的注意力就會渙散。因此老師就需要想方設法集中學生的注意力，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，多媒體就是一個很好的選擇。學習Unit4Whereismyschoolbag？我制作成了一個PPT。首先呈現(xiàn)第一張幻燈片，幻燈片上是一個房間，房間里有許多物品（bed，table，sofa，chair，backpack，books，keys，baseball，plant），這些物品都是這一課要學習的，同學們看到這張圖片就非常興奮，我提問時大家都積極發(fā)言，就連那些平時漫不經(jīng)心的學生都目不轉睛地盯著圖片，專心致志地聽著老師的講解。特別是在接下來的幻燈片中，我采取了動態(tài)圖片，可以拖拉。這樣一來，學生更是感興趣。很快就幫助學生把方位介詞in，on，under的用法區(qū)分開來。之后兩人一組運用多媒體操練了句型：Whereis...？It’sin/on/under...，這樣的一堂課講得栩栩如生，同學們也聽得津津有味，兩節(jié)課下來毫無疲憊的感覺。教師千方百計創(chuàng)意情景教學，再現(xiàn)“原汁原味”的生活體驗，讓課堂成為師生快樂的家園，讓我們英語課堂綻放精彩！一、問題的提出普通的教學模式是一個教室，一班學生，一套教材，一個教案，一樣的層次，一樣的要求，教師按照以上的模式進行教學，就很難把握住學生的實際水平?；谶@一認識，結合農(nóng)村中學的教學實際，本人依據(jù)“面向全體，因材施教”的教學原則，利用英語教材知識的循環(huán)安排，結合學生個性差異，采取“分層教學，分類指導”的教學方法。我把初二年級落差最大的一班作為實驗對象，進行為期一年的試驗。實驗班學生42人，其中男生24人，女生18人。二、層次劃分的原則在制定分層方案時，我不單就考試分數(shù)高低來劃定學生的層次，還要考慮學生的學習態(tài)度、興趣愛好、意志強弱、行為習慣等非智力因素。一般而言，英語成績較好、其它各科成績也不錯的學生，可以讀快組；對學習不感興趣、學習有困難、英語成績較差的，可以讀慢組。在對學生劃定層次前先做好思想動員工作，使學生了解分層教學的目的及分層教學的方法，懂得如何配合教師進行學習。在此基礎上讓學生自愿申請加入某個層次學習，這樣，我把初二一班分成普通組（快組）25人，奮進組（慢組）17人。層次劃定后并非永遠不變，經(jīng)過一段時間學習觀察，教師可作必要的調(diào)整。慢組同學可以調(diào)整到快組。三、實施的方法（一）確定教學目標和內(nèi)容快組的教學目標應達到大綱的較高要求，對少數(shù)智力超常、學有余力的學生，還要提出更高的教學目標，讓他們得到充分發(fā)展的機會；慢組的教學目標只要求達到大綱規(guī)定的基本要求。根據(jù)上述目標要求，針對本班的學情，我決定普通組略高于同年級的要求，奮進組從初一補起，利用學年的三分之一時間，合理安排，系統(tǒng)復習初一教材，幫助學生盡快過好音標關，掌握好詞匯和語法知識，具備一定的聽、說、讀、寫技能，提高學生學好英語的信心和熱情。（二）備課、上課的一般要求分層教學在實踐中有一定的難度。為保證良好的課堂程序，使教學能順利進行，教師要注意以下幾點：1.要明確一節(jié)課快、慢組的教學目的、內(nèi)容、要求、方法及檢查內(nèi)容、注意事項。一上課就要向學生宣布，使大家心中有數(shù)，便于與教師配合。2.步驟花樣不要太多。步驟多會顯得忙亂；花樣太多，會互相干擾?？?、慢組不同的穿插、搭配、時間的分配等要精心設計，力求最佳方案。考慮到如果某組的某個環(huán)節(jié)有可能完不成，準備好變通的措施，不能顧此失彼。3.掌握一動一靜、一講一練的原則。當教師給一組講課時，另一組務必做書面練習。如果教師對兩個組都不講課，可以同時照顧、聯(lián)系，相互不會干擾。（三）分層教學的實踐1.課內(nèi)“分層指導”（1）分層提問。根據(jù)教學內(nèi)容，設置由淺入深，使不同層次的學生能回答相應難度的問題，讓每一個學生跳一跳，都能摘到桃子，體驗到學習成功的樂趣，增強學習的主動性。（2）分層練習。根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標的需要，進行課堂練習時，可在相同的時間內(nèi)，安排不同層次的學生完成數(shù)量和難度不同的練習，并開展小組競賽、個人爭先賽、師徒競賽等系列活動。（3）分層教學。在一堂課的某一時段或正在進行某一內(nèi)容時，教師也可采用分層教學。2.課外“分層指導”課外“分層指導”包括分層作業(yè)、分層輔導、分層提高。它是課堂分層次教學的延伸和鞏固。（1）分層作業(yè)。根據(jù)教學目標的要求，對統(tǒng)一的教學內(nèi)容，不同層次學生的作業(yè)在數(shù)量、內(nèi)容或形式上有所不同，以適應不同層次學生的學習情況，使教學目標逐步形成。（2）分層輔導。分層輔導必須切合學生實際。輔導前，教師要逐個調(diào)查和分析學生學習產(chǎn)生困難的原因：或因學習習慣不好造成的；或因學習方法不當而造成的；或因學習目的不明確而造成的；或因家長教育不當造成的。根據(jù)不同原因，應分別用不同的方法，有針對性地耐心輔導。（3）分層提高。面向優(yōu)秀層組織課外興趣小組，擴大他們的知識面，加深他們對所學內(nèi)容的理解，從而進一步提高。對后兩層學生進行鞏固性輔導。四、分層教學的教學效果分層教學可以使課堂45分鐘得到充分的利用，使不同層次學生的積極性都得到調(diào)動。特別照顧中下層學生，達到了課堂教學高效率，提高了教學質量。五、分層教學的幾點啟示在教學過程中，教師的指導作用主要是引導和幫助學生會學英語。分層教學就證明了這一點。1.教師要提高自身素質要分層教學，就要求教師對大綱和教材都要了解透徹，這對教師的業(yè)務素質本身就是一個提高。教師要熱愛學生、尊重學生。要不斷進修，使自己具有深厚的英語語言功底，具備運用英語語言知識和地道的語音語調(diào)來進行交際的能力。2.教學評價很重要在分層教學中，每學完一個單元，就做一次反饋教學信息的測試練習。這樣的練習能激發(fā)學生的學習動機，幫助他們找到差距，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。總之，分層教學不僅符合初中生的年齡特點，同時有利于學生全面發(fā)展，而且還可以減輕學生的課業(yè)余負擔，使他們樂學、善學，從而達到異地起跑，同步達標的教學目的。助理人力資源管理師復習資料41、實際上，我們想要的不是針對犯1助理人力資源管理師復習資料助理人力資源管理師2第一章人力資源規(guī)劃組織信息的采集與處理第一章人力資源規(guī)劃32企業(yè)組織信息的采集組織信息調(diào)查研究的階段與步驟2企業(yè)組織信息的采集4第個階段:調(diào)研準備階段通過對企業(yè)有關情況、信息、情報、資料的初步分析和非正式調(diào)研,確定調(diào)研的主題內(nèi)容和范圍本階段可分為三個步驟:1、初步情況分析。2、非正式調(diào)研3、確定調(diào)研的目標第個階段:調(diào)研準備階段5第一個階段:正式調(diào)研階段本階段可分為三個步驟1、決定采集信息的來源和方法。信息資料可以分為兩種,一種是原始資料,又稱為一手資料,或初級資料;另一種叫次級資料,又稱二手資料設計調(diào)查表格和抽樣方法。應當力求做到文字簡練、通俗易懂、內(nèi)容簡單、明確,所提的問題不宜太長、太繁,要便于被調(diào)査者回答,盡可能讓被調(diào)查者用"V"或"×"來回答3、實地調(diào)查,又稱為現(xiàn)場調(diào)查第一個階段:正式調(diào)研階段6第左個階段:結果處理階段本階段可分為二個步驟1、整理分析調(diào)査資料。常用描述性分析法、因果分析法和預測性分析法。2、寫出調(diào)研報告。書面的調(diào)研報告的主要內(nèi)容包括調(diào)研的目的要求、調(diào)研的方式方法、調(diào)研結果的結論和有關問題的建議等,有的還應當帶有附錄,即附上有關組織信息調(diào)研的詳細資料、統(tǒng)計分析表。第左個階段:結果處理階段7同時應注意以下幾點(1)必須明確說明調(diào)研的資料來源,以示資料的可靠性(2)必須說明對資料進行分析的方法,以示資料的科學性;(3)還應當說明被調(diào)查對象的基本情況,如姓名、性別、年齡、職業(yè)、職務、職稱,以示資料的可信性。同時應注意以下幾點8進行組織信息調(diào)研的具體要求◆1、準確性2、系統(tǒng)性?！?、針對性。4、及時性。◆5、適用性?！?、經(jīng)濟性。進行組織信息調(diào)研的具體要9N組織信息調(diào)查研究的幾種類型◆1、探索性調(diào)研。2、描述性調(diào)研。◆3、因果關系調(diào)研4、預測性調(diào)研。N組織信息調(diào)查研究的幾種類10四、信息采集的方法四、信息采集的方法11助理人力資源管理師復習資料課件12助理人力資源管理師復習資料課件13助理人力資源管理師復習資料課件14助理人力資源管理師復習資料課件15助理人力資源管理師復習資料課件16助理人力資源管理師復習資料課件17助理人力資源管理師復習資料課件18助理人力資源管理師復習資料課件19助理人力資源管理師復習資料課件20助理人力資源管理師復習資料課件21助理人力資源管理師復習資料課件22助理人力資源管理師復習資料課件23助理人力資源管理師復習資料課件24助理人力資源管理師復習資料課件25助理人力資源管理師復習資料課件26助理人力資源管理師復習資料課件27助理人力資源管理師復習資料課件28助理人力資源管理師復習資料課件29助理人力資源管理師復習資料課件30助理人力資源管理師復習資料課件31助理人力資源管理師復習資料課件32助理人力資源管理師復習資料課件33助理人力資源管理師復習資料課件34助理人力資源管理師復習資料課件35助理人力資源管理師復習資料課件36助理人力資源管理師復習資料課件37助理人力資源管理師復習資料課件38助理人力資源管理師復習資料課件39助理人力資源管理師復習資料課件40助理人力資源管理師復習資料課件41助理人力資源管理師復習資料課件42助理人力資源管理師復習資料課件43助理人力資源管理師復習資料課件44助理人力資源管理師復習資料課件45助理人力資源管理師復習資料課件46助理人力資源管理師復習資料課件47助理人力資源管理師復習資料課件48助理人力資源管理師復習資料課件49助理人力資源管理師復習資料課件50助理人力資源管理師復習資料課件51助理人力資源管理師復習資料課件52助理人力資源管理師復習資料課件53助理人力資源管理師復習資料課件54助理人力資源管理師復習資料課件55助理人力資源管理師復習資料課件56助理人力資源管理師復習資料課件57助理人力資源管理師復習資料課件58助理人力資源管理師復習資料課件59助理人力資源管理師復習資料課件60助理人力資源管理師復習資料課件61助理人力資源管理師復習資料課件62助理人力資源管理師復習資料課件63助理人力資源管理師復習資料課件64助理人力資源管理師復習資料課件65助理人力資源管理師復習資料課件66助理人力資源管理師復習資料課件67助理人力資源管理師復習資料課件68助理人力資源管理師復習資料課件69助理人力資源管理師復習資料課件70助理人力資源管理師復習資料課件71助理人力資源管理師復習資料課件72助理人力資源管理師復習資料課件73助理人力資源管理師復習資料課件74助理人力資源管理師復習資料課件75助理人力資源管理師復習資料課件76助理人力資源管理師復習資料課件77助理人力資源管理師復習資料課件78助理人力資源管理師復習資料課件79助理人力資源管理師復習資料課件80助理人力資源管理師復習資料課件81助理人力資源管理師復習資料課件82助理人力資源管理師復習資料課件83助理人力資源管理師復習資料課件84助理人力資源管理師復習資料課件85助理人力資源管理師復習資料課件86助理人力資源管理師復習資料課件87助理人力資源管理師復習資料課件88助理人力資源管理師復習資料課件89助理人力資源管理師復習資料課件90助理人力資源管理師復習資料課件91助理人力資源管理師復習資料課件92助理人力資源管理師復習資料課件93助理人力資源管理師復習資料課件94助理人力資源管理師復習資料課件95助理人力資源管理師復習資料課件96助理人力資源管理師復習資料課件97助理人力資源管理師復習資料課件98助理人力資源管理師復習資料課件99助理人力資源管理師復習資料課件100助理人力資源管理師復習資料課件101助理人力資源管理師復習資料課件102助理人力資