再見了親人終稿

PAGEPAGE514、再見了，親人（第一課時）一、激情導(dǎo)入，初立目標(biāo)

1、同學(xué)們一定去過鴨綠江公園吧？站在鴨綠江畔隔江而望的是哪兒？（朝鮮）今年正好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)六十周年，讓我們把思緒拉到60年前共同聆聽這首《志愿軍戰(zhàn)歌》，大家邊聽邊觀看畫面，看完之后談?wù)勀愕母惺?。（用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的《志愿軍戰(zhàn)歌》）

聽了這首歌后，你們最大的感受是什么？（雄壯、有力……）1950年10月25日，中國人民志愿軍就是唱著這首雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》雄赳赳氣昂昂地跨過鴨綠江奔赴朝鮮戰(zhàn)場。讓我們一起了解發(fā)生在朝鮮那些感人的故事吧！課前，同學(xué)們搜集了很多關(guān)于“抗美援朝”的資料，我們一起來交流一下。（簡介、故事、圖片等）

援朝八年中，志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民朝夕相處，生死與共，結(jié)下了深厚的友誼。今天我們要學(xué)的這篇課文真實地再現(xiàn)了1958年志愿軍奉命凱旋回國時與朝鮮人民依依惜別的動人場面。（板書課題）

2、讀課題：“再見了親人”這句話我們通常在什么時候說？（送別的時候）送別時往往是什么心情？（依依不舍、戀戀不舍）那是會這樣說（師握一生手快速說）再見了親人，是這樣的嗎?那怎樣說？（師握著手抖動著說）真舍不得離開呀！緊握雙手飽含熱淚，送別八年相處的志愿軍戰(zhàn)士，深情地道一聲：再見了親人。（齊讀）從課題我們就能感受到志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的依依惜別、難舍難分。讓我走進課文。3、確立目標(biāo)在本單元的導(dǎo)讀課中我們確定了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，對照單元目標(biāo)結(jié)合你的預(yù)習(xí)誰能說一說我們這節(jié)課要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？（生匯報，師小結(jié)板書）（1）學(xué)會本課的生字新詞。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情厚誼。接下來我們就圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，自學(xué)感知1、先在小組里互相檢查一下預(yù)習(xí)情況。

2、這里老師要問一句，課前布置了預(yù)習(xí)課文，你是按照什么步驟預(yù)習(xí)的？（生回答）我知道這是咱們實驗小學(xué)有個“六步自學(xué)法”，都是按照這個步驟預(yù)習(xí)的吧？一會兒小組檢查的時候就按這個步驟進行，第一步讀完課文之后，其他步驟就不用讀課文了，檢查完之后各組要派代表進行匯報。三、組內(nèi)交流，檢查預(yù)習(xí)小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況（字詞、主要內(nèi)容、寫作思路，課后習(xí)題等），師巡視指導(dǎo)。四、全班反饋，重點強化1、首先我們來檢查正確流利地讀課文，每個組選好代表了嗎？我們來比一比哪一組讀得最好。2、課文讀熟了，關(guān)于本課的生字詞語你還有哪些沒有解決？3、老師感覺有幾個詞語需要強調(diào)一下：師出示：①短暫、阿媽妮、深情厚誼、友誼、情誼②戰(zhàn)斗、戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭③雪中送炭：雪指什么？（困難）炭又指什么？（幫助）課文中遇到的困難指的是什么？（敵人的封鎖，餓肚子）幫助指的是什么？（送打糕）那么聯(lián)系課文“雪中送炭”指的是什么？（朝鮮大娘冒著炮火為餓了三天三夜的志愿軍送打糕）自己練習(xí)說一說。④指導(dǎo)書寫：噩（強調(diào)：中間的橫最長，馬上在本上寫兩個）4、通過預(yù)習(xí)你還知道了什么？（主要內(nèi)容、寫作思路等）5、在預(yù)習(xí)中你還有哪些疑問呢？這些疑問在我們進一步的學(xué)習(xí)中你會找到答案的。五、再讀課文，感悟內(nèi)容1、再由“親人”引入內(nèi)容：①我們再來看課題，“親人”什么樣的人是親人？誰是你的親人？他們怎樣關(guān)心你？生：媽媽、爸爸、爺爺……②這些人都是和我們有血緣關(guān)系，關(guān)系密切，給了我們無限關(guān)懷和照顧的人，我們都稱之為“親人”，那么課文中的親人又指的是誰呢？（大娘、小金花、大嫂、朝鮮人民）2、課文中主要寫了三個朝鮮人，（指板書）她們分別為志愿軍做了哪些事情呢？大家小聲或默讀課文，找找大娘、小金花、大嫂為志愿軍所做的事，想一想你從中能感受到什么？3、生自讀后匯報，師板書：補衣服、送打糕、救傷員、救老王、挖野菜六、小結(jié)為了志愿軍大娘失去了唯一的親人，為了志愿軍，小金花失去了親愛的媽媽，為了志愿軍大嫂失去了雙腿，朝鮮人民為志愿軍所做的一切都銘刻在志愿軍的心中，她們之間不是親人卻勝似親人。那么作者是用怎樣的表達方式從字里行間向我們傳達這種深情厚誼的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）鮮血……（3）老王被俘……2、除了課文中提到的，上節(jié)課我們還介紹了哪些關(guān)于中國人民志愿軍的故事？（生匯報交流）板書：黃繼光、邱少云、羅盛教、毛岸英……3、是啊，130萬中國志愿軍，14萬人的生命留在了朝鮮！在離別之際，朝鮮人民是不是也同樣會想起志愿軍為他們所作的一切的一切呢？想起三天三夜的戰(zhàn)斗，想起黃繼光、邱少云、羅盛教、毛岸英……假設(shè)你就是送別隊伍中的大娘、小金花、或是大嫂，以她們的口吻仿照前三個自然段的表達方法和形式寫一個片段（在表達方法和形式下面劃線），表達她們對志愿軍的依依不舍。題目同樣是《再見了親人》（生試寫）4、交流評析六、學(xué)習(xí)最后三個自然段：1、親愛的同學(xué)們，剛才我們講的只是他們8年相處的點點滴滴。這樣的故事，就是講上三天三夜也講不完吶。你，還有你，你們都是現(xiàn)場的一員（快速說，動作示意）離別之際，你們是那樣難舍難分地傾訴（大聲說出你的心里話）：“再見了，親人！

（聲音低下來）登上了火車，這一別，真不知道什么時候再相見。千言萬語只能化作心中的送別——再見了，親人！列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴說著自己的心愿：列車呀，請開得慢一點……列車越駛越遠，戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚：再見了，親人……

火車漸漸遠去了，那聲音仍在天空回蕩——再——見——了，親——人——

“再見了，親人”他們就這樣依依惜別，就要離開這片生活了8年的土地，志愿軍們只好發(fā)出了最后的呼喊——(出示課文最后三個自然段)七、總結(jié)全文，拓展延伸：1、列車開走了，然而中朝兩國人民的心永遠連接在一起。2、這篇課文通過典型人物大娘、小金花、大嫂的典型事例，運用開頭請求、中間回憶、結(jié)尾反問的表達形式，將敘事與直接抒情融為一體，讓我們深切地感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情厚誼。3、我們回過頭來再讀課文或朗讀重點段落，再次體會這些寫法的妙處。4、課后大家可以把文中令你感動的語段抄在積累本上，喜歡的段落可以背下來；想更多的了解這段歷史，了解志愿軍與朝鮮人民的故事，推薦大家課后閱讀著名作