選修題抉擇要領(lǐng)和備考指導(dǎo)市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎?wù)n件

選修題抉擇要領(lǐng)和備考指導(dǎo)李炳紅1/44知識是零碎且繁雜；情境是會不停改變；題目是永遠(yuǎn)做不完。年年歲歲考相同歲歲年年題不一樣真難講2/44選修模塊是重點大學(xué)和普通大學(xué)分水嶺得選擇者得文綜得文綜者得高考得選修者得重點選做就是被選“重”3/441.選修模塊價值定位決定方法論——選修模塊提供給我們什么方法、思維去認(rèn)識歷史上改革民主、戰(zhàn)爭和人物進而幫助我們認(rèn)識現(xiàn)實世界？認(rèn)識論——選修模塊讓我們在情感態(tài)度價值觀方面有何收獲？2.選修模塊分值和難度決定4/441.研讀《考試說明》A.對比《考試說明》選修沒有什么改變。B.但要注意研究《考試說明》相比有點改變：改革增加“梭倫改革”、“歐洲宗教改革”、“阿里改革”。民主與實踐新增“17世紀(jì)英國國王與議會斗爭”、“憲章運動”。戰(zhàn)爭與和平新增“國際聯(lián)盟”尤其強調(diào)：經(jīng)過對高考選修題分析，看一看這些點有沒有考，??????一、研究“考試說明”，明確高考范圍5/442.考查要求：考查少許基礎(chǔ)知識,重點考查學(xué)科能力命題范圍遵照考綱，材料起源不以教科書詳細(xì)敘述為依據(jù)。所考內(nèi)容多不是教材直接呈現(xiàn)題型以材料分析式主觀題為主。需要在新情境下進行一定思索后才能作答?？碱}答案多以材料觀點為主，材料觀點比教材觀點更主要。重視比較異同、分析原因、影響等。6/44二、向考題要方向

——研究“高考試題”，尋找相對規(guī)律（1）從考查內(nèi)容看，選修3試題與教材聯(lián)絡(luò)最緊密，考查全部都是教材上內(nèi)容；而選修1和4則表現(xiàn)出來趨勢是脫離選修教材范圍，考查都是教材中未作專題講述改革和人物，但對應(yīng)都是必修模塊中重大歷史事件。所以選修3模塊要等同于必修內(nèi)容加以重視，而選修1和4模塊復(fù)習(xí)應(yīng)該以方法領(lǐng)悟和規(guī)律總結(jié)為主。（2）從高考設(shè)問看，改革試題主要有“指出”、“分析”、“說明”三類設(shè)問，人物試題主要有“指出”、“概括”、“評價”、“說明”四類設(shè)問。“指出”、“概括”類設(shè)問考查是獲取和解讀信息能力，“分析”、“說明”、“評價”類試題考查主要是調(diào)動和利用知識能力。（3）從能力要求來看，選做題要求層次較為適中，得分情況普通好于必做題。總體特點：用教材考而不是考教材

7/44研究高考試題得出結(jié)論1.選修一、四相對簡單一些。2.選修與必修命題方式基本一致。3.選修答案比必修更細(xì)一些。4.選修復(fù)習(xí)不可掉以輕心，尤其是答案制作，要求更高。不完全歸納法8/44三、選修題抉擇要領(lǐng)指導(dǎo)

自選如賭無上否四選慎一避生疏此題皆曰得分易揚長避短記心頭9/441.修選一、四命題相對簡單，考生入手輕易一些，可著重分析答題模式并進行重復(fù)訓(xùn)練。2.選修三命題結(jié)合教材緊，但輕易出偏題、怪題、難題，可結(jié)合必修復(fù)習(xí)內(nèi)容，進行模式訓(xùn)練。3.適合考生選修才是相對輕易，尊重考生選擇。尤其提醒：教師一定要躲避責(zé)任10/44四、選修題主要對策

1.明確歷史考查三個基本能力——有放矢，針對備考

實際上，歷史學(xué)科綜合能力并不神秘，通俗地講，可分為記憶、了解、應(yīng)用三個能力層級。一個提議：復(fù)習(xí)往大處著眼答案往大處下筆11/442.備考復(fù)習(xí)中選修模塊怎么處理？必修穿插，簡化處理，有所側(cè)重模塊有側(cè)重：可選學(xué)生易把握；專題有側(cè)重：主要講與必修有聯(lián)絡(luò)，主要講聯(lián)絡(luò)，講思緒，講方法。12/443.扣準(zhǔn)重點、解析難點，實現(xiàn)知識掌握螺旋上升1.選修內(nèi)容是對必修基礎(chǔ)上深入拓展和加深，是某一內(nèi)容全方面、系統(tǒng)深化和挖掘，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出挑戰(zhàn)主要內(nèi)容；是促進學(xué)生個性化發(fā)展主要內(nèi)容；是促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變主要載體。2.從選修一和選修四這兩部分內(nèi)容來看，形成了知識面擴大，知識點加深，知識重點難點發(fā)生改變，數(shù)量增多，知識掌握層次要求提升等四個特點，這就深入要求我們在教學(xué)過程中能夠把握重點和難點，在把握重點，突破難點過程中，切實提升學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性，實現(xiàn)學(xué)生從接收式學(xué)習(xí)向發(fā)覺式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.關(guān)于突破重點難點，重在課堂互動：大難大動，小難小動，不難不動，決不亂動。有思就動，無思不動，動與不動，重在思維。13/44選修、必修命題用詞比較表選修命題用詞：指出目標(biāo)、認(rèn)識、方法、區(qū)分、不一樣、異同，簡析【分析、說明】原因、歷史作用、實質(zhì)改變、主要原因、歷史背景。簡評【評述、評價】不一樣態(tài)度、政策。必修命題用詞：指出歷史背景，簡述結(jié)果，說明，概括改變、簡析原因，簡明評述新認(rèn)識。結(jié)論：命題用詞基本一致；審題使用一慣方法即可。3.審答題方法14/444.高考中怎樣做題才是最正確方法1.充分利用發(fā)卷五分鐘時間，依據(jù)自己對選修復(fù)習(xí)熟悉程度來決定。2.選擇題→選修選做題→學(xué)科內(nèi)綜合題15/44五、選修模塊可能會怎么考？

我們應(yīng)該怎樣備考?。▊淇疾呗裕?6/44改革模塊：主要考查改革“目標(biāo)”、“特點”、“影響”及其“成因”。目標(biāo)：穩(wěn)定社會秩序（鞏固政權(quán)）。特點：多以對比方式展現(xiàn)，注意答案對等性（對應(yīng)性）。影響：結(jié)合“目標(biāo)”；政治、經(jīng)濟、思想等方面；從“比對方”中取得提醒。成因：辦法是否切合實際、出發(fā)點是否正確、結(jié)果是否滿足人民要求等等。A.改革這一模塊可能會怎么考？

（一）改革模塊17/441.拿兩個或三個改革拿來比較。解題關(guān)鍵是確定比較主體和比較項，尤其是題目對比較項表述隱晦時。2.對某一項改革辦法原因分析、內(nèi)容（情況）概括；3.可能會夾考一點史學(xué)方法，比如問第一手史料、二手史料等問題（尤其關(guān)注該模塊三個探究活動課）；4.在最終面一問，可能會考一點關(guān)于改革基本理論，比如我們應(yīng)該怎樣正確評價改革、改革給了我們哪些啟示。（談?wù)勀憧捶ǖ?。）可能方向?8/44

一個模式：改革＝背景＋內(nèi)容與過程＋作用(影響)與認(rèn)識

二個理論：經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑；文化思想與社會政治經(jīng)濟關(guān)系

三大依據(jù)：新史觀、課標(biāo)、高考題

四大能力：獲取、解讀材料信息能力；調(diào)動和利用知識處理問題能力；描述和闡釋問題能力；論證和探討歷史問題能力（評論歷史觀點）五個感悟:改革歷史必定;改革艱難與波折;改革光明前途;改革成敗規(guī)律;改革家品質(zhì)和素養(yǎng)。B.“改革”模塊沖刺復(fù)習(xí)策略19/44方法一：思維建模法

（您懂）（一）改革分類（二）改革原因（背景、條件）（三）改革成敗原因（五）改革啟示（四）改革評價詳細(xì)方法：20/44方法二、把握發(fā)展歷程，形成整體結(jié)構(gòu)21/44方法三：課外延伸法（中）李悝變法、趙武靈王胡服騎射、王莽改制、兩稅法、張居正一條鞭法、張之洞湖北新政、清末新政、預(yù)備立憲、國民政府幣制改革、新生活運動、西藏農(nóng)奴制改革等。（外）大化改新、彼得大帝改革、斯托雷平改革、日本戰(zhàn)后民主化改革、德國戰(zhàn)后民主化改革、當(dāng)代企業(yè)改革等。22/44“改革”模塊答題模式小結(jié)1.目標(biāo)分析模式：直接目標(biāo)；間接目標(biāo)；主要目標(biāo)；根本目標(biāo)……背景：局部、整體；政治、經(jīng)濟……2.失敗（成功）原因分析模式：背景；目標(biāo)；方式；辦法或過程；作用……發(fā)生原因：政治、經(jīng)濟……3.制度不一樣分析模式：定義概念。不一樣：背景、目標(biāo)、過程、性質(zhì)、作用……4.地方制度作用分析模式：當(dāng)?shù)?、?dāng)?shù)嘏c內(nèi)地、當(dāng)?shù)嘏c中央、中央、整個國家。影響：性質(zhì)、經(jīng)濟、政治、文化……23/44死背改革內(nèi)容，得分機會多一些。改革背景、影響、評價類重在用材料強化了解。兩點心得：這是不變!這是可變,是能夠多角度了解和認(rèn)識。24/44(二）民主模塊A.這一模塊可能會怎么考？最麻煩（無教材）最易（部分學(xué)生認(rèn)為）在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上與必修教材緊密銜接。對照必修Ⅰ內(nèi)容要求能夠看出，本模塊內(nèi)容是必修Ⅰ延伸。

我們“最熟悉，往往是我們最不了解”。我們天天把民主掛在嘴上，而民主終究是什么，則往往會陷入“你不問我還清楚，你一問我倒糊涂了”狀態(tài)。看看他人了解，大致有以下意見：

1．民主是少數(shù)服從多數(shù)。

2．民主是利益集中。

3．民主是多數(shù)與少數(shù)一個妥協(xié)和寬容。25/44B.“民主”模塊沖刺復(fù)習(xí)策略

用“一個民主思想、各種民主模式”思緒整合概括：

1.民主思想：指洛克、盧梭等啟蒙思想家提出民權(quán)、民主思想，它是人類共同精神財富，其價值含有普遍性。

2.各種民主模式：世界各國在啟蒙思想指導(dǎo)下，依據(jù)本國國情形成了各種民主政治體制。課文主要包括有英國君主立憲制、美國民主共和制、中國新民主主義等。任何模式都表達(dá)了民主價值觀，不過都不是唯一民主模式，不含有普遍性。所以，忽略各國國情，否定世界政治模式多元化是錯誤。這是我們復(fù)習(xí)本模塊指導(dǎo)思想。26/44近代社會民主思想與實踐西方國家近代中國思想：從“朕即國家”到“主權(quán)在民”實踐：民主與專制搏斗（革命）資產(chǎn)階級民主制度形成

（完善）“從來就沒有救世主”

（工人民主運動）思想：近代民主思想萌生實踐：亞洲第一共和國

（民族資產(chǎn)階級實踐）為了新中國

（無產(chǎn)階級實踐）27/44

民主程序與民主標(biāo)準(zhǔn)近代爭取民主反對專制斗爭過程中含有代表性歷史人物、歷史事件、思想流派、政治制度和政治法律文件斗爭基本史實和主要內(nèi)容；

民主思想觀點；能夠正確區(qū)分和比較民主思想、民主制度。

關(guān)于“世界近代民主化”一些認(rèn)識復(fù)習(xí)過程中要注意對基礎(chǔ)知識進行歸納，形成完整歷史概念，認(rèn)識不一樣歷史概念之間差異詳細(xì)方法：28/44例1：西方民主思想與專制理論根本區(qū)分比較項目專制理論民主思想代表階級利益封建主階級資產(chǎn)階級國家權(quán)力根源君權(quán)神授主權(quán)在民人權(quán)本質(zhì)統(tǒng)治者恩賜天賦人權(quán)公民權(quán)利與義務(wù)只能盡義務(wù)權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一基本統(tǒng)治標(biāo)準(zhǔn)人治法治統(tǒng)治制度模式君主專制代議制民主統(tǒng)治者產(chǎn)生方式世襲選舉權(quán)力結(jié)構(gòu)框架專制集權(quán)分權(quán)制衡29/441.世界近代民主化實質(zhì)是什么？

是一個過程：是反對專制、爭取人權(quán)和公民權(quán)斗爭過程，是廣大人民從臣民轉(zhuǎn)變?yōu)楣裆鐣夥胚^程。也是權(quán)力逐步下移分散過程.2.世界近代民主化產(chǎn)生原因？

生產(chǎn)力提升，資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級與專制王權(quán)（殖民統(tǒng)治）矛盾激化，即人治妨礙了社會發(fā)展。英國、法國、美國）例2：關(guān)于“世界近代民主化”一些認(rèn)識30/443.世界近代民主化理論基礎(chǔ)是什么？（主要特征）

啟蒙思想家思想。即啟蒙思想家為近代民主化設(shè)計新體制藍(lán)圖：人權(quán)是基石，代議制基本框架，法治和分權(quán)是根本保障。（斯賓諾莎、洛克、孟德斯鳩、盧梭）31/444.世界近化民主化實現(xiàn)道路方式有哪些？（1）自下而上革命。如英國、法國、美國、中國。（2）自上而下改革。如英國1832年改革、1867年改革、1884年；日本、俄國。（3）人民（工人）斗爭。革命時期（英、法、美）；革命后（英國改革、憲章運動、第一國際。法國七月革命、里昂、二月、巴黎公社、第二國際、美國黑人民權(quán)運動）32/445.世界近化民主化過程特點波折性和前進性。（英、法、美、中）6.世界近化民主化結(jié)果和保障

資本主義制度確立，法律文件。（英、法、美、中）7.世界近化民主化歷史作用

社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、提升人類本身尊嚴(yán)和價值（英、法、美、中）33/44A.這一模塊可能會怎么考？

（三）“戰(zhàn)爭”模塊1.不一樣點分析模式：概括材料；概括教材。2.觀點原因分析模式：觀點相關(guān)背景原因、觀點包括利益方原因、過程原因、推理原因等。3.地圖分界限形成原因分析模式：包括邊界幾股力量各自原因分析。4.評述邊界形成份析模式：邊界形成、形成原因、后果、評價。命題模式34/441.簡化知識體系。過程性知識精簡，強調(diào)國際關(guān)系。

2.盡可能把選修三融入必修一二。

復(fù)習(xí)必修一二需要時引入選修三知識。3.著重訓(xùn)練解題方法。B.“戰(zhàn)爭”模塊沖刺復(fù)習(xí)策略35/44（四）“人物”模塊A.這一模塊可能會怎么考？

1.依據(jù)材料，概括xx2.依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評xx“簡評”就是評論、評價，評價一項政策普通要從背景、過程、結(jié)果三個方面進行，命題者制作答案很隨意，沒有將背景結(jié)果說清楚。3.改變；背景4.評價；不一樣態(tài)度36/441.甩開選修四教材2.以必修一二三代替

必修講了很多人物，能夠選擇性深入分析。3.著重訓(xùn)練解題方法歷史人物評價十八字訣

定階段、看階級、定標(biāo)準(zhǔn)、忌極端、重民眾、據(jù)活動

評價歷史人物普通方法

兩分法、階段法、側(cè)面解剖法、縱橫坐標(biāo)法

B.“人物”模塊沖刺復(fù)習(xí)策略37/44評價“歷史人物”①界定其生活時間與空間；②了解其立場或行為動機；③熟悉其參加重大事件及影響。38/44

依勢備考總?cè)缈粗_在彼岸蓮花——欲靠近而不可得。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

——《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》

39/44“卷”行有常，

順之者悲，逆之者亡，

制而用之者生！

常準(zhǔn)確把握高考走向，明確“怎樣考”，這是提升復(fù)習(xí)效率主要前提。抓綱扣本，明晰“考什么”，這是提升復(fù)習(xí)效率主要基礎(chǔ)