《氣壓和風》地理教案

《氣壓微風》地理教課設(shè)計《氣壓微風》地理教課設(shè)計/《氣壓微風》地理教課設(shè)計《氣壓微風》地理教課設(shè)計一、什么是氣壓．舉例“想想”有兩個球膽一個打足了氣一個沒有充氣兩個的重量能否相同（必需時可放在天平雙側(cè)試一試或用稱稱一下）這證了然空氣是有重量的．做小實驗將一個盛滿了水的茶杯用紙密蓋杯口急速將杯口倒轉(zhuǎn)向下杯里的水不會立刻倒出來這就是大氣賜予紙的壓力．小結(jié)空氣是物質(zhì)物質(zhì)是有重量的空氣重量在單位面積上所產(chǎn)生的壓力就叫做大氣壓力簡稱氣壓氣壓的單位用百帕(Pa)表示二、氣壓高低的變化氣壓高低變化的教課應(yīng)抓住兩點：①促成氣壓高低的實質(zhì)東西是“空氣的多或少”（濃密或稀罕或曰空氣密度大小）②指引學生疏析促成空氣多或少的原由進而得出氣壓高或低1．氣壓隨海拔高低而變化層層發(fā)問逐漸推理“近地面與高峰上里的空氣濃密[近地面]里的空氣較稀疏[高峰上]——那么哪處氣壓高[近地面]哪處氣壓低[高峰上]——結(jié)論；地勢越高氣壓越低；地勢越低氣壓越高”——“想想”為何登攀珠穆朗瑪峰的爬山運動員都背著氧氣筒2．氣壓隨氣溫高低而變化閱讀“高氣壓和低氣壓”圖注意每一圖于理解氣壓的低高）或增補“空氣增加”于是采納濃縮記憶法氣壓隨氣溫高低變化的規(guī)律為：氣溫高氣壓低（原由是受熱上漲空氣少了低壓）；氣溫低氣壓高（原由是受冷下沉空氣多了高壓）．等壓線圖等值線圖知識已講過多次讓學生一個就夠了這里重申在“氣壓散布表示圖”上要注意高壓中心和低壓中心的地點由于講“風的形成”要用到這部分知識讀圖指導(dǎo)指導(dǎo)學生讀“氣壓散布圖”的方法在氣壓散布圖上凡等壓線閉合中心氣壓高于周圍氣壓該中心為高壓區(qū)；反之中心氣壓低于周圍氣壓的地區(qū)稱為低壓區(qū)三、風是如何形成的．類比推理水從高處流向低處空氣也相同是從高氣壓處流向低氣壓處（板圖讓學生畫空氣流動箭頭）這類空氣的水平運動就叫做“風”2．學生再練習畫下列圖上圖風從什么方向吹來[西→東]叫做西風；下列圖風從什么方向吹來[東南方]叫做東南風所以風從個方向吹來就以那個方向作為風的名稱察看風向一般在高處立一風向標也可察看煙柱、旗幟、樹枝的飄向．閱讀“風力、風級、陸地表面現(xiàn)象附表”先解說一下風力即風速(km/h)；又按風速大小把風力區(qū)分為0～級往常天氣預(yù)告幾級風即指的風級要點看一看3級、6級、8級風的風速和陸地表面現(xiàn)象當學主遇到這類現(xiàn)象時能夠大概鑒別是幾級風達到學致使用的目的“做一做”練習．用一根竹竿（或木棍）在它的頂端用細線系一條較長的紙條拿在院子里看一看紙條是如何漂浮的利用它鑒別風向．察看煙柱、樹枝搖動的狀況預(yù)計風力的大小判斷大概是幾級風四、地球上的氣壓帶微風帶．讀圖指導(dǎo)在“地球上的氣壓帶微風帶”圖上大圓及圓面表示地球表面；注意左旁側(cè)標明的緯度數(shù)這些緯度數(shù)表示著各個氣壓帶在地球上散布的規(guī)律；圓內(nèi)呈條帶狀地標了然氣壓帶微風帶的名稱．讀圖答問地球上共有幾個氣壓帶各叫什么名稱每個氣壓帶各散布在什么緯度鄰近個氣壓帶在地球上只有一個它的散布有什么特色[以赤道為中心南北半球各跨一部分]些氣壓帶在南、北半球各有一個風從什么氣壓帶吹向什么氣壓帶3．找規(guī)律找原由在教師指引下學生自己發(fā)現(xiàn)赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶的散布及成因至于30°鄰近和60°鄰近的氣壓帶成因只能靠教師講學生領(lǐng)悟多少算多少（將在本文“學習方法指導(dǎo)”中說明）赤道地帶——終年氣溫高仍是低（高）氣流上漲仍是下沉（上漲）近地面空氣多了仍是少了（少了）那么應(yīng)當是高氣壓帶仍是低氣壓帶（赤道低氣壓帶）兩極地域——終年氣溫（）氣流（）近地面空氣（）應(yīng)當是氣壓（）故稱為極地高氣壓帶南北緯30°鄰近的副熱帶氣流下沉氣壓增高稱為副熱帶高氣壓帶（教師講）南北緯60°鄰近的副極地地帶氣流上漲氣壓減低稱為副極地低氣壓帶（教師講）[相關(guān)氣壓帶微風帶的季節(jié)挪動教材不講只寫了“上述氣壓帶的散布其實不是固定不變的在不一樣季節(jié)不一樣地域也會有些變化”教課時能夠省略這一段話．提示兩個條件（①風是從高壓處吹向低壓處的②氣壓帶是高低氣壓相間擺列的