全省實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)會(huì)議報(bào)告課件

2019年6月191立體化、多層次、開放式的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

東南大學(xué)教務(wù)處xx全省實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)會(huì)議報(bào)告感謝你的觀看2019年6月191立體化、多層次、開放式的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生2019年6月192平臺(tái)的地位平臺(tái)的PBL教學(xué)理念平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)平臺(tái)的標(biāo)志性成果報(bào)告提綱感謝你的觀看2019年6月192平臺(tái)的地位報(bào)告提綱感謝你的觀2019年6月193平臺(tái)的地位東南大學(xué)的四大教學(xué)平臺(tái)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、大學(xué)生研學(xué)東南大學(xué)的教學(xué)模式理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)三元一體東南大學(xué)的本科人才培養(yǎng)方案短學(xué)期綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)（國(guó)內(nèi)最先設(shè)立短學(xué)期）獨(dú)立設(shè)課（新增加機(jī)械、土木工程等實(shí)驗(yàn)）課外研究學(xué)學(xué)分（2學(xué)分）感謝你的觀看2019年6月193平臺(tái)的地位東南大學(xué)的四大教學(xué)平臺(tái)感謝你的2019年6月194平臺(tái)的PBL教學(xué)理念PBLProblemProcessbasedlearningProject平臺(tái)由融入PBL理念的諸多教學(xué)環(huán)節(jié)組成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各種實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課外創(chuàng)新實(shí)踐、…

…平臺(tái)的教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力感謝你的觀看2019年6月194平臺(tái)的PBL教學(xué)理念PBL感謝你的觀看2019年6月195平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)2個(gè)層次的學(xué)生研學(xué)平臺(tái)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)3層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程第一層次：建立系統(tǒng)概念、發(fā)現(xiàn)與留駐問(wèn)題工程基礎(chǔ)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐第二層次：嚴(yán)格的“三基”訓(xùn)練，儲(chǔ)存知識(shí)、掌握技能基礎(chǔ)科學(xué)原理課程的實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等，如電工電子實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、土木工程實(shí)驗(yàn)等第三層次：解決問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文研究等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)感謝你的觀看2019年6月195平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐2019年6月196平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的“3+1”模式3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)裝備平臺(tái)全校共享的公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、化學(xué)、電工電子、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、圖學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、工程訓(xùn)練等10個(gè)實(shí)驗(yàn)中心），學(xué)校籌集資金集中建設(shè)。大類學(xué)科共享的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（機(jī)械動(dòng)力、土木交通、電子信息、材料化工環(huán)境、臨床醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練、人文社科、經(jīng)濟(jì)管理、建筑藝術(shù)等8個(gè)），校、院（系）共建。本科生和研究生共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（機(jī)電及控制、嵌入式系統(tǒng)、建筑學(xué)等），院（系）為主、校、院（系）共建。1個(gè)優(yōu)質(zhì)設(shè)備資源共享管理平臺(tái)優(yōu)質(zhì)設(shè)備資源共享管理平臺(tái)（滿足跨平臺(tái)、跨學(xué)科開放共享，建立對(duì)本科生和研究生的課程和課外創(chuàng)新活動(dòng)開放的機(jī)制）感謝你的觀看2019年6月196平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐2019年6月197

3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

-實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織的“3+3”層次基本型實(shí)驗(yàn)提高性實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出基本要求提高要求簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)感謝你的觀看2019年6月1973個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

-2019年6月198平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)管理內(nèi)容網(wǎng)上選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、自主調(diào)課、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)預(yù)備知識(shí)測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)網(wǎng)絡(luò)評(píng)定、實(shí)驗(yàn)效果檢查、網(wǎng)絡(luò)考試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的網(wǎng)上管理與查詢、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與技術(shù)等基本知識(shí)拓展、網(wǎng)絡(luò)交互實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)等網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用教學(xué)課件仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)儀器資料庫(kù)感謝你的觀看2019年6月198平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐2019年6月199平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)圖網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室實(shí)圖感謝你的觀看2019年6月199平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)2019年6月1910平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益物理實(shí)驗(yàn)中心電工電子實(shí)驗(yàn)中心機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心工程訓(xùn)練中心感謝你的觀看2019年6月1910平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理2019年6月1911平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理過(guò)程課程與學(xué)習(xí)方法介紹學(xué)生中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)選課課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)課堂網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)處理與評(píng)判成績(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課后網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課外網(wǎng)上交流實(shí)施效果每年計(jì)劃每年建議400人選修4個(gè)實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生可以選修0-3個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)際選修情況1999年：1355人2000年：1680人2001年：1998人2002年：1850人2003年：2500人2004年：2300人（占理工學(xué)生的90%）實(shí)例一：預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)開放管理與輔教（PBL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理開放課外實(shí)驗(yàn)）感謝你的觀看2019年6月1911平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理過(guò)程2019年6月1912平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)?zāi)M電路實(shí)驗(yàn)資源豐富、環(huán)境開放學(xué)生積極性、主動(dòng)性15%的學(xué)生超過(guò)計(jì)劃時(shí)間

實(shí)例二、數(shù)電與模電實(shí)驗(yàn)刷卡開放管理與網(wǎng)絡(luò)輔教（開放管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)）教學(xué)質(zhì)量整體提升優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出感謝你的觀看2019年6月1912平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)?zāi)M電2019年6月1913平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)2個(gè)層次的大學(xué)生研學(xué)平臺(tái)院（系）級(jí)平臺(tái)學(xué)生提交研學(xué)作品組織科研訓(xùn)練學(xué)科、課程論文競(jìng)賽舉辦科技、學(xué)術(shù)報(bào)告校級(jí)平臺(tái)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）：學(xué)生自己設(shè)計(jì)課題，自主研究和探索，本、碩、博結(jié)合，跨年級(jí)、學(xué)科、組建團(tuán)隊(duì)）學(xué)科競(jìng)賽（國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)與地區(qū)級(jí)、校級(jí)）感謝你的觀看2019年6月1913平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)2個(gè)層次的大學(xué)生研2019年6月1914平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)校級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃管理過(guò)程征集指南→指南預(yù)審→公布指南→項(xiàng)目評(píng)審→項(xiàng)目認(rèn)定→下?lián)芙?jīng)費(fèi)→中期檢查→結(jié)題驗(yàn)收（含學(xué)分認(rèn)定）管理模式校、院（系）兩級(jí)管理（兩級(jí)機(jī)構(gòu)、兩級(jí)專家組）、廣征課題、項(xiàng)目共享、多方籌資（校方：100萬(wàn)元/年）后續(xù)研究畢業(yè)設(shè)計(jì)（7篇省一等獎(jiǎng)，2篇為SRTP后續(xù)研究）、學(xué)科競(jìng)賽、工程實(shí)踐等2004、2005年運(yùn)轉(zhuǎn)情況年度提交指南數(shù)量指南初審認(rèn)定書終審總通過(guò)率重點(diǎn)共享項(xiàng)目參與學(xué)生數(shù)通過(guò)數(shù)通過(guò)率通過(guò)數(shù)通過(guò)率200463051081%36471%58%約200020051408107276%82477%58%94近3000感謝你的觀看2019年6月1914平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)校級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練2019年6月1915平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)校級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽與成果學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目共46項(xiàng)國(guó)家級(jí)以上項(xiàng)目21項(xiàng)省級(jí)與地區(qū)級(jí)項(xiàng)目9項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目11項(xiàng)團(tuán)委組織的其他各級(jí)比賽項(xiàng)目5項(xiàng)獲獎(jiǎng)情況2001年我校獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽團(tuán)體總分第一名，與復(fù)旦大學(xué)并奪桂冠2002年我校獲第三屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中兩項(xiàng)金獎(jiǎng)，與清華大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)和東華大學(xué)并列第一

2001-2004年，我校學(xué)生獲省級(jí)以上獎(jiǎng)人數(shù)近600人，其中國(guó)際特等獎(jiǎng)3人，國(guó)際一等獎(jiǎng)6人，國(guó)際二等12人，國(guó)家特等獎(jiǎng)2人，國(guó)家一等獎(jiǎng)36人。

感謝你的觀看2019年6月1915平臺(tái)的“3+2”架構(gòu)校級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽與2019年6月1916平臺(tái)的標(biāo)致性成果時(shí)間獲獎(jiǎng)項(xiàng)目項(xiàng)目所在實(shí)驗(yàn)室成果等級(jí)課程等級(jí)2001建設(shè)一流的工程基礎(chǔ)訓(xùn)練基地工程訓(xùn)練中心省特等國(guó)二等2001計(jì)算機(jī)硬件應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)中心省特等國(guó)二等國(guó)家精品課程2005營(yíng)造培養(yǎng)電子信息類創(chuàng)新人才的綜合實(shí)踐環(huán)境電工電子實(shí)驗(yàn)中心省一等國(guó)二等國(guó)家精品課程2005深化機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系改革，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心省特等國(guó)二等國(guó)家精品課程2005土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)的研究與實(shí)踐力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心土木工程實(shí)驗(yàn)中心省一