高低壓配電柜安裝工藝要點(diǎn)課件

高低壓配電柜安裝工藝要點(diǎn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高低壓配電柜安裝工藝要點(diǎn)高低壓配電柜安裝工藝要點(diǎn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高低壓配電柜安裝工藝要點(diǎn)電氣車間2019年5月成套電氣產(chǎn)品元件安裝及配線。分三個(gè)部分:電器元件安裝及調(diào)整、二次配線、母線制作第一部分:電器元件的安裝及調(diào)整1根據(jù)安裝調(diào)整的對(duì)象,采用適當(dāng)規(guī)格的下列若干設(shè)備、工具與量具起重設(shè)備、搬運(yùn)設(shè)備、活扳手、套管扳手、電動(dòng)扳手、螺絲刀、木榔頭、鋼卷尺、鋼板尺、塞尺等2準(zhǔn)備工作·2.1按一次系統(tǒng)圖對(duì)照柜體(箱體)22按材料預(yù)算領(lǐng)取電器元件。23按照一次系統(tǒng)圖和二次原理圖上電器元件明細(xì)表核對(duì)電器元件的型號(hào)、規(guī)格、數(shù)量是否一致,當(dāng)元器件與圖紙或電器元件明細(xì)要求不一致時(shí),應(yīng)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通并確·24檢査元器件合格證及說明書等相關(guān)資料并妥善保存好,無合格證者應(yīng)經(jīng)質(zhì)檢人員確認(rèn)合格后,才能進(jìn)行安裝,3C認(rèn)證范圍內(nèi)的元器件,應(yīng)標(biāo)有認(rèn)證標(biāo)志一、“分層教學(xué)”的意義分層教學(xué)具體來說就是老師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況把全班學(xué)生分為不同層次的幾組，然后依據(jù)分組的情況在班級(jí)教學(xué)中擬定相應(yīng)的分層教學(xué)方案。其特點(diǎn)是教學(xué)進(jìn)度層次化、作業(yè)布置層次化、成績?cè)u(píng)估層次化。經(jīng)過層次化教學(xué)，使優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有“東西”可吃、可消化，并逐步使低層次的學(xué)生向高層次接近，以提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。（一）分層教學(xué)使教育更有層次性。確定方案是分層教學(xué)的首要任務(wù)?？傮w教學(xué)設(shè)計(jì)是使全體學(xué)生取得進(jìn)步的基礎(chǔ)。分層是在原來的教學(xué)方案上，根據(jù)出現(xiàn)的新情況制定一個(gè)靈活多變的方案，制定的目標(biāo)也能因人而異。將目標(biāo)劃分為以下三個(gè)方面：基礎(chǔ)性方案、提升性方案、發(fā)展性方案。基礎(chǔ)較差的同學(xué)就選擇基礎(chǔ)性方案，在基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固之后再進(jìn)行提升性方案，取得成效之后再進(jìn)入到發(fā)展性方案；但是基礎(chǔ)較好的學(xué)生從一開始就可以選擇提升性方案，甚至是發(fā)展性方案。秉持這樣的原則，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案讓全班的同學(xué)在這樣的條件下達(dá)到教材的基本要求，既要對(duì)后進(jìn)生及時(shí)輔導(dǎo)，又要積極創(chuàng)造條件讓優(yōu)等生嶄露頭角，充分發(fā)揮他們的才智和能力。（二）分層教學(xué)能夠讓教學(xué)活動(dòng)更具體和落到實(shí)處。老師要想了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的具體成績，是屬于優(yōu)生這個(gè)層次還是差生這個(gè)層次，就需要進(jìn)行測試來評(píng)估學(xué)生，不僅是智力方面，還有其他的方面，全面的了解全班同學(xué)，然后在課堂上根據(jù)這個(gè)結(jié)果將班級(jí)學(xué)生分為X組和Y組兩個(gè)層次。然后可以讓優(yōu)等生和后進(jìn)生之間成立一個(gè)學(xué)生互助小組，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)去輔助學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。而在整體的教學(xué)過程中，老師一定要以學(xué)生為主導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)要注重和學(xué)生的溝通，只有這樣才能讓班上的每一個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步。（三）分層教學(xué)合理安排學(xué)生的動(dòng)態(tài)性。分層教學(xué)應(yīng)是一個(gè)長期、持續(xù)、動(dòng)態(tài)、變化的過程，使各個(gè)層次之間的學(xué)生流動(dòng)起來，避免各個(gè)層次的學(xué)生都是一成不變。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程成績都是有起伏，不可能一直停留在一個(gè)層次，所以老師的眼光要長遠(yuǎn)，觀念也要改變，要細(xì)心觀察學(xué)生的每一個(gè)變化，然后根據(jù)學(xué)生的改變做出一些恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。具體的做法是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和考試成績，進(jìn)行合理的調(diào)整，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分層教學(xué)是手段，組員流動(dòng)是過程，分層教學(xué)的成功恰恰體現(xiàn)在其動(dòng)態(tài)性上。二、普通高中分層教學(xué)涉及的一些內(nèi)容（一）目標(biāo)的分層。根據(jù)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不同的情況，制定出與高、中、低等不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)方案。只有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定出來的方案，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到這個(gè)目標(biāo)可以達(dá)到，才會(huì)愿意去學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，讓各自的分層教學(xué)方案的實(shí)施成為可能，而促使各層次學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，就要在分層教學(xué)的過程中有效地提升學(xué)生的課堂吸收率，從而使處在不同起點(diǎn)的學(xué)生共同進(jìn)步。（二）方法的分層。老師在教學(xué)的過程要意識(shí)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同這個(gè)問題，并且要想方法去解決問題，因此，老師的教學(xué)方案不應(yīng)該一成不變，要針對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)選擇不同的教學(xué)方案。以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，是難點(diǎn)或者是重點(diǎn)的內(nèi)容老師就要在全班進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對(duì)于一些基礎(chǔ)性的，優(yōu)等生可以消化的內(nèi)容，老師就沒有必要在課堂上講，只需要在課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。（三）提問的分層。提問水平的高低是要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度能否達(dá)到教材基本要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，在課堂提問時(shí)，老師可以找讓成績一般的學(xué)生提問，這樣就可以使他們更大程度上的參與到課堂，而對(duì)于一些基礎(chǔ)性的并且比較簡單的問題，就可以讓后進(jìn)生來回答，萬一后進(jìn)生沒有回答出來或者是回答的不順暢，老師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)或者是讓優(yōu)等生進(jìn)行補(bǔ)充說明，這樣也可以增加差生的自信心。面對(duì)難度較大的問題時(shí)，老師可以先讓優(yōu)等生回答一部分，降低難度和引出思路，然后讓基礎(chǔ)一般的同學(xué)和后進(jìn)生逐步的解決問題，這樣不僅可以解決問題，也能夠讓班上的每一個(gè)學(xué)生參與到課堂。（四）作業(yè)的分層。老師布置課后作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同來布置習(xí)題，因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量也不同，不使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)布置作業(yè)，使高中數(shù)學(xué)的分層教育能夠契合新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的基本要求以及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，課后作業(yè)可以分為基礎(chǔ)題和選做題，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力去完成作業(yè)，不僅是對(duì)教師分層教學(xué)成果的反饋，更是可以幫助每一個(gè)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。（五）評(píng)估的分層。對(duì)課堂的情況進(jìn)行評(píng)估是老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，老師對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)估也能從側(cè)面反映出老師的教育理念，因此，老師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，給出合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，推進(jìn)學(xué)生的整體提升，幫助優(yōu)等生精雕細(xì)琢，進(jìn)一步增強(qiáng)中等生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠避免差生產(chǎn)生自卑，營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。所以對(duì)學(xué)生評(píng)估時(shí)必須要考慮到?W生的基礎(chǔ)，比如說面對(duì)同一個(gè)問題，優(yōu)等生可能很快就能得出答案，但是中等生和后進(jìn)生就需要花很長時(shí)間，甚至根本解不出來，因此，對(duì)于優(yōu)等生的要求是力求完美，而中等生和差生則是給予提示和引導(dǎo)，讓他們能夠解出這道題，增加他們的自信心，通過分層評(píng)估，讓全體學(xué)生主動(dòng)地加入到課堂活動(dòng)中。三、天津市普通高中實(shí)施分層教學(xué)的一些措施（一）了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)劃分等級(jí)。第一，天津市普通高中老師應(yīng)該采取一些方法了解學(xué)生的情況，比如可以跟學(xué)生之前的老師聯(lián)系或者去看學(xué)生的學(xué)籍方案，通過學(xué)生以前的老師的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的個(gè)性和特長，根據(jù)這些以及學(xué)生的考試成績，就可以把學(xué)生分為三個(gè)層次，分別是優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。就高中數(shù)學(xué)這門課程來說，老師在教學(xué)的過程中盡量的顧及到三個(gè)不同層次的同學(xué)，要打牢后進(jìn)生的基礎(chǔ)，讓中等生在基礎(chǔ)牢固的同時(shí)又能夠提高解題技巧，提高優(yōu)等生的思維創(chuàng)新能力。（二）立足整體，制定計(jì)劃，授課方式要分層。天津市普通高中教師在講課的過程中，要針對(duì)不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)手段來講授知識(shí)。一般來說，老師在講課都是圍繞基本的知識(shí)點(diǎn)來展開，注重基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂上有所收獲。具體的做法是：第一，老師在授課前要根據(jù)所要講的內(nèi)容制定出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，而且在這個(gè)過程中要考慮到不同層次學(xué)生的知識(shí)接受能力，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程可能出現(xiàn)的問題做一些推測和分析，減少問題出現(xiàn)的可能性。與此同時(shí)，在課堂上根據(jù)題目的難易程度選擇基礎(chǔ)合適的同學(xué)去解決，比如說比較簡單的題目就可以讓后進(jìn)生去解決，難度系數(shù)大的題目就讓優(yōu)等生去挑戰(zhàn)。（三）合理安排，布置的作業(yè)也要分層。當(dāng)本章內(nèi)容講授完之后，老師布置作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出恰當(dāng)?shù)陌才?，題目的數(shù)量要在學(xué)生可以接受和完成的范圍之內(nèi)，題目的難度也要符合學(xué)生的基礎(chǔ)。因此對(duì)于不同層次學(xué)生，布置的作業(yè)也要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，一般來說，可以設(shè)計(jì)兩套題型，一部分是基礎(chǔ)練習(xí)和發(fā)展性反饋練習(xí)，這個(gè)部分要求中等生和后進(jìn)生高質(zhì)量的完成。而對(duì)于優(yōu)等生而言，除了這部分的作業(yè)要完成，還需要做一些擴(kuò)展性的練習(xí)。比如說一套模擬卷子，要求后進(jìn)生把基礎(chǔ)題要全部做對(duì)，而中等生在此基礎(chǔ)上還要盡量去做那些大題，但是優(yōu)等生則需要把附加題也做出來。這樣根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)要求他們完成相應(yīng)的作業(yè)量，既能保證作業(yè)可以高質(zhì)量的完成，還可以調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，更能從中獲得進(jìn)步。我國國防教育法規(guī)定，國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力，提高全民素質(zhì)的重要途徑，為此國家通過開展國防教育，增強(qiáng)全民的國防意識(shí)和國防精神，激發(fā)民眾愛國熱情。學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教育行政部門應(yīng)當(dāng)將國防教育列入工作計(jì)劃。[1]大學(xué)生國防教育是為了維護(hù)國家主權(quán)完整、防止外來侵略和保證安全穩(wěn)定，對(duì)大學(xué)生采取的國防意識(shí)、國防理論、國防法規(guī)、國防歷史和國防技能等方面的培養(yǎng)。通過有效的大學(xué)生國防教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，更有利于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高，為國防建設(shè)提供強(qiáng)有力的后備力量。[2]高校的軍事理論課是大學(xué)生國防教育的重要組成部分。教育部要求普通高等學(xué)校在保證2～3周軍事訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該安排36學(xué)時(shí)的軍事理論課。這是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生國防教育，為國防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的戰(zhàn)略舉措，也是貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的客觀要求。一、軍事理論課是加強(qiáng)大學(xué)生國防教育的主渠道1當(dāng)前大學(xué)生國防教育實(shí)際決定了軍事理論課是大學(xué)生國防教育的主渠道2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。軍事理論課是加強(qiáng)大學(xué)生國防教育的重要課程，是大學(xué)生思想政治教育課程體系的一部分，成為大學(xué)生國防教育的主渠道。信息化社會(huì)環(huán)境下的當(dāng)代大學(xué)生更加多元化，大學(xué)生教育工作內(nèi)容更加廣泛，當(dāng)前大學(xué)生的教育有愛國主義教育、道德教育、傳統(tǒng)文化教育、安全教育、學(xué)風(fēng)教育、心理健康教育、職業(yè)教育、技能教育，等等，每一種教育都有一套方式方法，都要求占據(jù)一個(gè)單元，都希望有一個(gè)平臺(tái)，都在努力尋找自身的抓手。在這種實(shí)際背景下，高校的軍事理論課給大學(xué)生的國防教育提供了重要的平臺(tái)，國家在政策制定上給高校軍事理論提供支持，將其作為大學(xué)生在校期間的必修課，要求每一位大學(xué)生完成，大學(xué)生完成軍事理論課學(xué)習(xí)的過程就是進(jìn)行國防教育的過程。2軍事理論課在大學(xué)生國防教育中的優(yōu)勢一是政策上的優(yōu)勢。近幾年，國家頒布了《兵役法》《國防法》《國防教育法》等一系列的法律來加強(qiáng)大學(xué)生國防教育，教育部也根據(jù)法律出臺(tái)了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)工作的意見》，并制訂了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，這些法律法規(guī)和政策制度給軍事理論課在大學(xué)生國防教育上提供了前提，軍事理論課成為大學(xué)生的必修課。二是專業(yè)上的優(yōu)勢。軍事理論課作為高等學(xué)校的必修課以來，軍事課教學(xué)成為一個(gè)專業(yè)得以發(fā)展。一方面，通過加強(qiáng)高等學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)提高軍事理論課的教學(xué)水平；另一方面，通過硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入提高軍事理論課的教學(xué)效果。軍事課教學(xué)通過實(shí)踐和研究不斷提高專業(yè)水平，必將在大學(xué)生國防教育工作中發(fā)揮重要的作用。二、抓好軍事理論課教學(xué)以促進(jìn)大學(xué)生國防教育工作1加強(qiáng)軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要建立軍事理論教研室，成立專兼職結(jié)合和老中青結(jié)合的軍事課教師隊(duì)伍，并通過嚴(yán)格的選拔、全面的培養(yǎng)和科學(xué)的考核不斷促進(jìn)軍事課教師業(yè)務(wù)水平的提高。要執(zhí)行嚴(yán)格的選拔和上崗培訓(xùn)，選拔政治立場堅(jiān)定、熱愛軍事理論教學(xué)并有一定軍事素養(yǎng)的教師加入軍事課教師隊(duì)伍，并安排新任教師到軍事院校培養(yǎng)培訓(xùn)，在主講課程前要安排試講，并根據(jù)試講效果進(jìn)行一輪又一輪的調(diào)整，直到達(dá)到要求才能正式上崗授課。要根據(jù)情況制訂完善的軍事課教師培養(yǎng)體系，要體現(xiàn)實(shí)際授課效果的需要，通過外調(diào)培訓(xùn)、專家點(diǎn)撥、討論學(xué)習(xí)和講課評(píng)比等活動(dòng)對(duì)軍事課教師進(jìn)行業(yè)務(wù)提高。在教師授課結(jié)束后，應(yīng)該有一套科學(xué)的考核辦法檢驗(yàn)教師的授課效果，對(duì)教師授課中的優(yōu)秀方式方法繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)其中的問題及時(shí)糾正。2科學(xué)設(shè)置軍事理論課教學(xué)內(nèi)容軍事理論課教學(xué)具有題材廣泛、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容可以有軍事思想、戰(zhàn)爭實(shí)例、武器裝備，也可以涵蓋中外歷史、尖端科技、地方志等內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，掌握學(xué)生的聽課“興趣點(diǎn)”，并結(jié)合《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求安排既滿足教學(xué)要求又對(duì)學(xué)生有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、高技術(shù)戰(zhàn)爭等內(nèi)容是必修環(huán)節(jié)，應(yīng)該在軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)主要位置，但實(shí)際講課中應(yīng)該穿插一些歷史故事、地方史料和人文文化知識(shí)等內(nèi)容，豐富大學(xué)生軍事理論課內(nèi)容，活躍大學(xué)生軍事理論課的課堂。3豐富軍事理論課教學(xué)形式要追求軍事理論課良好的教學(xué)效果必須重視教學(xué)形式。一是要采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，教師提出問題，讓學(xué)生在聽課中找出問題的答案，或者讓學(xué)生提出問題，教師通過解答和引導(dǎo)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以此加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的對(duì)話，改變以往軍事理論課教學(xué)主要是依靠教師講、學(xué)生聽的枯燥模式。二是要采用“關(guān)聯(lián)式”教學(xué)，既要將軍事理論課的教學(xué)與歷史、政治和理工科聯(lián)系起來，又要將軍事理論課的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，并注意體現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。三是要采用“多重式”教學(xué)，既要有軍事理論必修課，又要有軍事理論選修課，并且在課堂上講授的同時(shí)可以安排到現(xiàn)場參觀，在進(jìn)行理論授課的同時(shí)可以安排軍事活動(dòng)周、軍事知識(shí)競賽和軍事沙龍等相關(guān)活動(dòng)，鞏固軍事理論課的授課效果。4完善軍事理論課配套工程軍事理論課是一門與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中必須有相應(yīng)的配套工程，配合軍事理論教學(xué)工作，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過建立軍事閱覽室開拓大學(xué)生獲取軍事知識(shí)的空間，通過布置軍事展覽櫥窗營造國防教育氛圍，通過引入武器模型和軍事模型增加大學(xué)生對(duì)于理論授課的理解，通過引入數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化軍事教學(xué)可以使軍事理論教學(xué)工作變得更加便捷、高效和易于理解，這些都是可以提高軍事理論課教學(xué)效果的配套設(shè)施，要不斷加以完善。高低壓配電柜安裝工藝要點(diǎn)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。高1高低壓配電柜安裝工藝要點(diǎn)電氣車間2019年5月高低壓配電柜安裝工藝要點(diǎn)2成套電氣產(chǎn)品元件安裝及配線。分三個(gè)部分:電器元件安裝及調(diào)整、二次配線、母線制作第一部分:電器元件的安裝及調(diào)整1根據(jù)安裝調(diào)整的對(duì)象,采用適當(dāng)規(guī)格的下列若干設(shè)備、工具與量具起重設(shè)備、搬運(yùn)設(shè)備、活扳手、套管扳手、電動(dòng)扳手、螺絲刀、木榔頭、鋼卷尺、鋼板尺、塞尺等2準(zhǔn)備工作·2.1按一次系統(tǒng)圖對(duì)照柜體(箱體)22按材料預(yù)算領(lǐng)取電器元件。23按照一次系統(tǒng)圖和二次原理圖上電器元件明細(xì)表核對(duì)電器元件的型號(hào)、規(guī)格、數(shù)量是否一致,當(dāng)元器件與圖紙或電器元件明細(xì)要求不一致時(shí),應(yīng)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通并確·24檢査元器件合格證及說明書等相關(guān)資料并妥善保存好,無合格證者應(yīng)經(jīng)質(zhì)檢人員確認(rèn)合格后,才能進(jìn)行安裝,3C認(rèn)證范圍內(nèi)的元器件,應(yīng)標(biāo)有認(rèn)證標(biāo)志成套電氣產(chǎn)品元件安裝及配線。分三個(gè)部分:電3·2.5檢查無器件是否完好無損如外絕緣是否完好等,備件、附件是否齊全,如有缺損,應(yīng)及時(shí)與質(zhì)檢人員反饋,由供應(yīng)、技術(shù)等相關(guān)人員協(xié)調(diào)解決,經(jīng)檢驗(yàn)合格后,才能進(jìn)行安裝。26清除元器件上的灰塵和異物?！?7按安裝要求準(zhǔn)備好所需的緊固件和配件以及有關(guān)零件(如支架、襯墊等)。3電器元件安裝·3.1將元器件按圖紙及殼體規(guī)定的位置就位,并用適當(dāng)?shù)木o固件及合適的扳手、螺絲刀等·工具緊固,如四角緊固時(shí)應(yīng)按對(duì)角逐對(duì)進(jìn)行。對(duì)于瓷質(zhì)元件,如:瓷瓶、熔斷器的底座等,在安裝時(shí)必須墊入絕緣紙墊?！?2所有電器元件應(yīng)按安裝使用說明書進(jìn)行安裝(包括使用條件、飛弧距離或安全距離等)。33電器元件安裝應(yīng)排列均勻整齊,保持水平度和垂直度,不得有顯著的不直或不平現(xiàn)象?！?.4安裝布置必須安全可靠,便于操作、維護(hù)。主回路各帶電部件之間及其與接地的金屬·構(gòu)件之間的電氣間隙和漏電距離,低壓應(yīng)不小于20m。10KV高壓柜中主回路各帶電部件之間及其與接地的金屬構(gòu)件之間的電氣間隙和漏電距離不小于125mm,6KV的高壓柜中應(yīng)不于1003.5各電器元件能單獨(dú)拆裝更換而不影響其他電器元件及導(dǎo)線束的固定·2.5檢查無器件是否完好無損如外絕緣是否完好等,備件、附件436發(fā)熱元件應(yīng)安裝在散熱良好的地方,兩個(gè)發(fā)熱元件之間的連線應(yīng)采用耐熱導(dǎo)線或裸銅·線帶瓷管。37電器元件的外殼接地(可接于金屬構(gòu)架),接地刀、互感器一、二次繞組應(yīng)接地時(shí),必·須接于地排上,骨架(屏體)也要經(jīng)接地點(diǎn)連接至地排上,接觸面應(yīng)去漆皮、砂光、涂中性凡士林,以保證良好接地和保護(hù)連續(xù)性。3.8電器元件正面或背面應(yīng)標(biāo)明代號(hào)、編號(hào)、用途及操作位置,且與原理圖以及接線圖相致,其標(biāo)明的字跡應(yīng)清晰、工整,且不易脫色3:9元件安裝應(yīng)使用經(jīng)過防腐處理的標(biāo)準(zhǔn)件。已銹蝕的標(biāo)準(zhǔn)件不能用于安裝。螺栓規(guī)格應(yīng)選配適當(dāng),并具有防松措施,螺栓不應(yīng)有滑扣及鍍層損傷,剝落現(xiàn)象。擰緊后螺栓應(yīng)露出螺母2~5扣。不接線的螺栓也應(yīng)擰緊3.10—二次元件盡量分開布局,如果有弱電,還要將強(qiáng)弱電分開布局。3.11端子排的安裝應(yīng)符合下列要求3.11端子排應(yīng)無損壞,固定牢固,絕緣良好3.112端子應(yīng)有序號(hào),端子排應(yīng)嚴(yán)格按照?qǐng)D紙的要求安裝布置,離地高度不小于350mm36發(fā)熱元件應(yīng)安裝在散熱良好的地方,兩個(gè)發(fā)熱元件之間的連線應(yīng)5·313電流回路應(yīng)經(jīng)過試驗(yàn)端子,其他需斷開的回路,宜經(jīng)特殊端子或試驗(yàn)端子。3.114接線端子應(yīng)與導(dǎo)線截面匹配,不應(yīng)使用小端子配大截面導(dǎo)線312產(chǎn)品安裝好后,將安裝調(diào)整過程中拆下的罩(或蓋)按原規(guī)定狀態(tài)裝好。4電器元件的調(diào)整·4.1凡元器件配用分立操作機(jī)構(gòu)者(如斷路器、刀開關(guān)的杠桿操作機(jī)構(gòu)),在安裝時(shí),·應(yīng)按要求調(diào)節(jié)(如調(diào)整杠桿等),使元器件的閉合、斷開靈活可靠42按元器件說明書要求對(duì)需作調(diào)整的零部件進(jìn)行調(diào)整43按定貨要求對(duì)有關(guān)整定值(如斷路器過電流脫扣器整定值等)予以整定,整定·經(jīng)檢查條款合要求后,一般應(yīng)將整定螺釘用紅漆點(diǎn)封?！?.4五防安裝應(yīng)正確,操作靈活可靠,無卡滯現(xiàn)象?！?其它要求·5.1安裝后,元器件外殼的油漆表面及絕緣表面應(yīng)完好無損,絕緣不得受損52清潔度要求。元件安裝完成后,內(nèi)外漆面處理干凈,線頭、標(biāo)準(zhǔn)件等雜物應(yīng)清理干凈。53附件應(yīng)配備齊全。熔管應(yīng)裝于熔座內(nèi),操作手柄等應(yīng)捆扎好綁于相應(yīng)的開關(guān)柜內(nèi),·313電流回路應(yīng)經(jīng)過試驗(yàn)端子,其他需斷開的回路,宜經(jīng)特殊端66注意事項(xiàng)61元器件均應(yīng)輕拿輕放,嚴(yán)禁撞擊、磕碰,不得擰動(dòng)或移動(dòng)元件制造廠用油漆等定位的零部件,不得拆卸元件上與安裝、調(diào)整無關(guān)的任何零部件62安裝調(diào)整后應(yīng)自行檢查,確保無漏裝、錯(cuò)裝?！?3嚴(yán)格遵守設(shè)備的安全操作規(guī)程,正確使用安全防護(hù)用品?！?4所有導(dǎo)電接觸處均不得涂油,沾上油污時(shí)應(yīng)用潔凈的布將其擦凈,為了保持改善其導(dǎo)電可靠性,可涂適量的導(dǎo)電膏?！?.5生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)保持潔凈。6注意事項(xiàng)7二、第二部分:二次配線1材料各種規(guī)格的1股、7股、多股聚氟乙烯絕緣電線以及裝配過程中所用的各種輔助材料。2設(shè)備工具打號(hào)機(jī)偏口鉗剝線鉗尖嘴鉗圓嘴鉗扳手電鉻鐵鋼卷尺手動(dòng)冷壓鉗通斷儀表活扳手3準(zhǔn)備工作·31備齊所需電器元件及輔助材料,核對(duì)元件型號(hào)和規(guī)格是否與圖紙要求一致,檢查電器元件是否具有合格證及外觀質(zhì)量是否良好(無劃痕,無掉漆,所有低壓元件必須具有3C標(biāo)志等)。檢查所用導(dǎo)線,輔助材料,要求同一合同(或同一用戶)色澤一致。收集產(chǎn)品合格證、說明書等相關(guān)資料,并妥善保存3:2看清圖紙要求,充分理解接線圖,根據(jù)各電器元件及其接線研究配線方案。同一合同,要求配線方式一致4.工藝過程及質(zhì)量要求4.1線號(hào)字碼4.1.1根據(jù)圖紙用打號(hào)機(jī)在異型管上打線號(hào)。二、第二部分:二次配線8·4.1.2字碼管線號(hào)字跡應(yīng)工整,清晰,正確,牢固41.3字碼在4個(gè)及4個(gè)字以下時(shí),字碼管長度為20mm;在5個(gè)及5個(gè)字以上時(shí),字碼管長度為35mm;字碼特別多時(shí),可以加長到40mm?！?.14字碼管線號(hào)字的視讀方向應(yīng)保持一致,橫放時(shí)視讀方向從左向右,豎放時(shí)視讀方向從下至上。415配線時(shí),字碼管應(yīng)置于便于觀察的位置,配置整齊美觀42下線·421根據(jù)圖紙及接點(diǎn)位置確定配線方案,然后,按行線路徑測量所需導(dǎo)線長度,接線端預(yù)留50-100mm,在經(jīng)常受到移動(dòng),彎曲的地方,必須要留有足夠的·長度裕量,以免因移動(dòng)彎曲產(chǎn)生過大張力。截取導(dǎo)線,并按圖紙?zhí)咨献执a管?！?2.2二次電源線和接地線使用行線槽的,要將裕量放進(jìn)行線槽里邊;不使用行線槽的要將裕量彎成螺旋式圓423導(dǎo)線不允許用臺(tái)鉗,克絲鉗等強(qiáng)行拉直43接線端頭的壓接43.1所有的7股和多股線都必須壓接線端頭·4.1.2字碼管線號(hào)字跡應(yīng)工整,清晰,正確,牢固9·43.2根據(jù)導(dǎo)線截面及接線處螺釘直徑選擇接線端頭的規(guī)格,當(dāng)導(dǎo)線與電氣部件的接線端子不匹配時(shí),可不用接線端頭,但連接必須牢固·43.3不允許將大端頭剪去一部分后再使用434根據(jù)接線端頭筒形部分的長度(a來確定剝線長度,剝線長度按圖1表·4.