四年級下冊作文指導(dǎo)手冊

.PAGE.習(xí)作一：人物心理活動描寫作家林海音在"竊讀記"一文中多處描寫了自己竊讀時(shí)的心理活動，例如課文第二自然段，作者寫自己的心理活動，有用引號引起來的，也有直接寫出來的，而且這一段寫了回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。這幾種心情都是因?yàn)樗释^續(xù)讀完那本書。文中還有哪些描寫作者心理活動的句子，你能試著再找找嗎？習(xí)作知識：在生活中，每當(dāng)我們耳聞目睹一些事情的時(shí)候，心里總會有一些想法，或贊嘆，或驚喜，或厭惡，或悔恨，如果如實(shí)地把這些想法寫出來，就能夠展現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的中心。那么怎樣來寫人物的心理活動呢？一、直接刻畫、交待人物心理。中午吃飯時(shí)，我順手把眼鏡摘了，吃完飯，卻見不著我的眼鏡了。這下，我可慌了，我的眼鏡很貴的，要是丟了，可怎么辦呀？我像一只餓狼在尋找獵物一般急忙找了起來，卻怎么也找不著。我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，搬凳子，翻箱子，挪桌子；問爸爸，問媽媽，問爺爺，可他們都不知道。我徹底地失望了，沒眼鏡我怎么生活呀？我再次地東尋西找，可眼鏡就是找不著。難道眼鏡真得不翼而飛了？我心里像十五只吊桶——七上八下，怎么辦？怎么辦？正在我苦惱萬分的時(shí)候，在的照射下，我發(fā)現(xiàn)了亮亮的東西，啊，正是我的眼鏡。我像寶貝似的捧起眼鏡，對它說："你讓我找得好辛苦啊！〞二、心獨(dú)白。我不停地在心里念叨："阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。教師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！〞三、用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。我好似看見滿試卷鮮紅的叉組成了一巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了教師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和伙伴們的嘲笑聲。四、用神態(tài)、語言、動作反映心的變化。試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的"C〞字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著"啪〞的一聲，我看到了我的成績——C，可憐的"C〞，我"唉〞的一聲便癱在了桌上。五、用景物自然地折射心的感受。一場春雨之后，坪里的小草長得愈發(fā)茂盛了，那一大片的翠綠簡直就是一塊碧玉，綠得發(fā)瘋，綠得逼你的眼睛。在他眼中，那滋生的不是一種植物，而是一種叫"幸福〞的種子。習(xí)作容：發(fā)卷子習(xí)作要求：1.將"發(fā)卷子〞的過程有順序地描述清楚，將試卷下發(fā)之前的心理活動和拿到試卷后的心理活動寫下來。2.語句通順，表達(dá)清楚。3.寫完后，反復(fù)地讀自己的作品，用修改符號修改不通順的地方。詞語錦囊詞語錦囊：忐忑不安心驚肉跳心慌意亂七上八下心急如焚心滿意足心花怒放欣喜假設(shè)狂喜出望外習(xí)作二：人物對話描寫〔一〕當(dāng)我們讓人物開口說話，不斷變化提示語的位置，你會發(fā)現(xiàn)筆下的人物變得更加生動活潑了。本單元，我們將繼續(xù)進(jìn)展人物對話描寫的練習(xí)，學(xué)習(xí)"合理運(yùn)用對話提示語，讓人物語言富有個(gè)性〞的方法。當(dāng)你學(xué)會用這些本領(lǐng)，你筆下的人物一定更鮮活。那終究什么是對話提示語？運(yùn)用對話提示語有什么好處呢？對話提示語是指伴隨人們說話時(shí)的表情動作，即怎么說話的。寫好對話提示語不僅可以看到人物說話時(shí)的神情動作，甚至人物說話時(shí)聲音的上下，語速的快慢，語氣的緩急都可以表現(xiàn)得一清二楚，給人一種真切的感覺。文："精彩極了〞和"糟糕透了〞快到八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來了。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊極了。"這是什么？〞他伸手拿起了我的詩。"親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……〞母親上前說道。"對不起，我自己會判斷的。〞父親開場讀詩。我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時(shí)間。"我看這首詩糟糕透了。〞父親把詩放回原處。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。"親愛的，我真不懂你這是什么意思！〞母親嚷道，"這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)。〞"我不明白，〞父親并不退讓，"難道世界上糟糕的詩還不夠多么？哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？〞我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。習(xí)作知識:1.對話提示語有幾種不同的位置？位置不同，標(biāo)點(diǎn)有沒有變化？2.對話提示語有哪些形式？對話提示語主要是人物說話時(shí)的表情動作，在寫作時(shí)通常都會寫表情，如"興奮地說〞"氣憤地說〞"大聲地說〞……很少寫動作、心理。""精彩極了〞和"糟糕透了〞"中，人物說話時(shí)的動作提示和心理提示寫得特別好。如描寫動作："伸手拿起了我的詩〞、"上前〞、"把詩扔回原處〞；如描寫心理："嚷著〞、"并不退讓〞。把事情的經(jīng)過及人物的心理變化逼真地呈現(xiàn)出來，讀了之后會讓人感覺如聞其聲，如見其人。3.對話提示語與對話容是否一致？在寫作時(shí)會出現(xiàn)提示語與說話容前后不一致的情況，如教師嚴(yán)肅地對大家說："告訴大家一個(gè)好消息……〞。告訴大家一個(gè)好消息顯然不必用"嚴(yán)肅〞的表情語氣來表達(dá)。其實(shí)，任何對話提示語都是為表現(xiàn)人物效勞的。例文中父親"把詩扔回原處、并不退讓〞等提示語與父親所說的認(rèn)為兒子的詩很糟糕是吻合的。4.當(dāng)多人在說話現(xiàn)場時(shí)，有沒有忽略其他人物？同學(xué)們在寫人物對話時(shí)，經(jīng)常會忽略其他人物的存在，無法產(chǎn)生身臨其境的效果。例文雖然只寫了"爸爸〞與"媽媽〞的對話，但始終沒有忘記寫"我〞的心理變化和表情動作。這樣，不但容很具體，而且現(xiàn)場感很強(qiáng)。習(xí)作容：習(xí)作要求：1.借助畫面編寫一個(gè)故事，構(gòu)思故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.寫好人物的對話，在提示語中加上人物的神態(tài)、動作、心理活動等，把人物表現(xiàn)得生動形象。3.通過故事告訴大家一個(gè)啟示。習(xí)作三：人物對話描寫〔二〕同學(xué)們，在寫人物對話的時(shí)候，我們還要注意說話人的身份，就是什么人說什么話，每個(gè)說話人說的話要符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷等。如果讓目不識丁的老奶奶說出滿口新名詞，讓一個(gè)幼兒園的小朋友講出長篇大道理，這樣的作文使人覺得不可信，怎么會有感染力、說服力呢？文引路：香煙在哪里"磊磊，好孩子，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方了？〞"不，媽媽不讓。〞"磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇。〞"爸爸，電視、報(bào)紙上的專家從來沒有這樣講過。〞"磊磊，爸爸這個(gè)周六帶你去公園看猴子好不好？快告訴我。〞"不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你。〞賞析：這是"香煙在哪里"一文中的一個(gè)精彩片段。爸爸在套問、誘問中顯示出"煙鬼〞的形象，兒子在一再拒絕中表現(xiàn)出信守承諾、不受利誘的堅(jiān)決態(tài)度。人物個(gè)性十足，句句話都染上了說話者獨(dú)有色彩，讓讀者如見其人。習(xí)作容：我們每天都會經(jīng)歷或目睹一些發(fā)生家里、教室里、街頭上的事情，把你印象最深刻的那一件事寫下來吧。注意，要把作文寫生動，一定要讓文中的人物開口說話噢。題目自擬。習(xí)作要求：回憶自己印象深刻的一件事，想想當(dāng)時(shí)人物都說了什么，做了什么。2.把說話人的語氣、神態(tài)等表現(xiàn)出來。讓不同身份的人說話用詞、風(fēng)格得體。3.可以寫寫自己的感受，讓作文表達(dá)更具體。習(xí)作四：寫讀后感習(xí)作知識：什么是讀后感？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。寫好讀后感，"讀〞是根底，要讀懂文章想告訴我們什么；"感〞是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受。怎樣寫讀后感？在選好寫讀后感的文章或書籍后，我們就要理清思路，讀后感大致分為兩大局部：第一局部簡要介紹所讀文章的主要容。介紹主要容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果表達(dá)清楚，抓住文章所說明的道理來介紹就可以了；第二局部詳細(xì)寫自己的感受和體會。在寫感受時(shí)，就應(yīng)該針對文章所說明的道理寫出自己在生活中碰到的實(shí)例；也可以針對文章的一句或幾句重點(diǎn)的話來寫自己的感受；還可以根據(jù)文章中某些含義深刻的句子，來寫出自己的想法。寫讀后感的根本模式：第一段開頭點(diǎn)題。第二段寫所讀文章主要容，盡量簡練點(diǎn)。第三段寫聯(lián)系實(shí)際，就是生活中見過或聽過什么與此有關(guān)的事。第四段寫感想。最后一段總結(jié)最好首尾照應(yīng)一下?！灿涀?！感想和聯(lián)系生活實(shí)際一定要詳寫，主要容略寫?！硨懽x后感常見的問題：1．有讀無感。有的同學(xué)寫讀后感，主體局部完全是復(fù)述原文的情節(jié)，或加進(jìn)簡單的評述。這些都違背讀后的最根本要求。2.讀感不一。所談的體會或感受與原文的思想情感沒有聯(lián)系，讀后不知感從何來。習(xí)作容："**x"讀后感習(xí)作要求：1.寫一篇自己喜歡的童話或寓言故事讀后感，把題目補(bǔ)充完整。2.結(jié)合作品容及思想，寫出自己的真實(shí)感受、想法。3.寫完后，反復(fù)地讀自己的作品，用修改符號修改不通順的地方。文："賣火柴的小女孩"讀后感今天，我讀完了"安徒生童話"，里面有"海的女兒"、"夜鶯"、"賣火柴的小女孩"等故事，但給我留下印象最深刻的是"賣火柴的小女孩"。故事講的是風(fēng)雪交加的大年夜，一個(gè)貧窮的小女孩赤腳在街上賣著火柴。文中主要寫小女孩兒在異常饑餓、寒冷、寂寞的情況下五次擦燃火柴產(chǎn)生的幻覺：第一次看到了香噴噴的烤鵝，第二次看到了燒得暖烘烘的大火爐，第三次看到了圣誕樹，第四次看到了奶奶，最后一次擦燃火柴，她在幻覺中跟著奶奶飛走了，飛到了一個(gè)沒有寒冷沒有饑餓也沒有痛苦的地方去了——在新年的鞭炮聲中，這個(gè)可憐的小女孩卻凍死餓死在街頭。讀完了這個(gè)故事，我心久久不能平靜：小女孩悲慘的命運(yùn)是多么悲慘啊，讀著讀著，我禁不住眼淚瀨瀨地往下落。當(dāng)我讀到小女孩赤著腳，穿著單衣，又饑又餓時(shí)，我想到了我們今天的幸福生活。天冷了，父母會給我們準(zhǔn)備好棉衣棉鞋。肚子餓了，父母會給我們準(zhǔn)備好可口的飯菜。對小女孩來說這一切只是美好的愿望。我們生活在豐衣足食的今天，享受著幸?？鞓返耐?。所以我們更要珍惜這幸福快樂的童年，好好學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，去圓我們五彩繽紛的夢。讀完了這個(gè)催人淚下的故事，我在心里默默地祈禱：可憐的小女孩兒，但愿你的來生不再痛苦。習(xí)作五：景物描寫同學(xué)們，我們周圍有數(shù)不盡的花草樹木，它們點(diǎn)綴了我們的生活，使我們生存的環(huán)境更加美麗、舒適。如果你留心觀察，便會發(fā)現(xiàn)這些花草樹木隨著氣候的變化也在悄悄地發(fā)生著變化，它們在大自然這個(gè)舞臺上輪番表演，把它們最精彩的一面展示給大家。那么，就讓我們記錄下它們的美麗吧。本單元，我們學(xué)習(xí)按一定順序、抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展仔細(xì)觀察，邊看邊展開合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法把景物寫清楚、寫生動。習(xí)作知識：向人們介紹你喜愛和熟悉的花草樹木時(shí)要注意什么？抓住景物的特征。要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進(jìn)展長時(shí)間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部；既要觀察它的靜態(tài)〔顏色、姿態(tài)等〕，也要觀察它的動態(tài)〔生長過程、四季變化等〕；還要善于從不同角度進(jìn)展觀察，力求描述得形象、生動、明晰、特點(diǎn)顯著。還要與其它景物進(jìn)展比擬，把握其與眾不同的地方，從而寫出景物的特征。寫好開頭和結(jié)尾。開頭常見的手法：開門見山，簡潔利落。如：我最喜愛的花是凌波仙子——水仙。結(jié)尾的方法有很多，如：反問法：怎么樣？聽了我的介紹，你也喜歡荷花了嗎？抒情法：你看，家鄉(xiāng)的蘆葦多么令人喜愛啊！我愛家鄉(xiāng)的蘆葦。贊美法：野菊花土生土長，無所需求，卻默默無私地向人們奉獻(xiàn)，不求索取，只是給予，給予……總結(jié)法：桔子不僅給家鄉(xiāng)人帶來一份美味，也為開展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)做出了重大奉獻(xiàn)，成了農(nóng)民致富的好幫手。精心構(gòu)思行文?？偡謱懝麡洌洪_頭→總寫樹→分寫果實(shí)〔形狀+顏色+滋味〕開頭先介紹要寫什么果樹，接著描寫果樹的整體特點(diǎn)，接下來具體描寫果實(shí)的特點(diǎn)，分形狀、顏色、滋味三方面來具體描述。這種方法，寫各種果樹都可以試一試。〔2〕按生長過程寫：開頭→生長過程〔春天→夏天→秋天〕→結(jié)尾〔抒情〕運(yùn)用這種方法只能寫你一年四季都能觀察到的花草樹木。就是在文章一開頭，先概括地介紹清楚要寫什么植物，也就是交代清楚名稱。接下來就按生長的順序來描述，春天的發(fā)芽，夏天的生長，秋天的成熟……結(jié)尾，抒發(fā)一下自己的思想感情，不就是一篇很好的文章了嗎？〔3〕分段寫：開頭→生長過程→營養(yǎng)用途→結(jié)尾〔抒情贊美〕這種章法與上面的一種很相似，但多了一段文字，就是"營養(yǎng)用途〞，其余的都是一樣的。習(xí)作容：描寫一種自己熟悉的花草樹木習(xí)作要求：1.選擇一種自己熟悉的花草樹木進(jìn)展認(rèn)真觀察，作文題目自擬。2.按照一定順序、抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫。展開合理的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法把景物寫清楚、寫生動。3.寫完后，反復(fù)地讀自己的作品，用修改符號修改不通順的地方。詞語錦囊詞語錦囊花：姹紫嫣紅亭亭玉立婀娜多姿小巧玲瓏嬌媚誘人樹：郁郁蔥蔥枝繁葉茂高大挺拔高聳入云習(xí)作六：給爸爸〔媽媽、教師……〕的一封信文引路：寫給爸爸的信親愛的爸爸：您好！我是您的寶貝女兒，我有許多話想對您說。爸爸，您在我心目中是個(gè)了不起的人。您樂于助人，敬業(yè)愛崗，關(guān)心家人，做事沉穩(wěn)。但有一點(diǎn)，我對您確實(shí)很不滿意———那就是您愛抽煙！有一次，我們一家正在客廳里邊看電視邊談笑，而您卻在一旁吞云吐霧，弄得整個(gè)房間烏煙瘴氣的，我和媽媽都快嗆死了，您卻視而不見，充耳不聞，還舍不得丟掉手中的半支煙。但您又怕煙霧都集中在一間不好，于是您走來走去，不一會兒，客廳、臥室、小書房都煙霧繚繞，弄得我無處藏身，只好躲到廁所里去……還有一次，我去您辦公室，一進(jìn)門就聞到一股刺鼻的煙味，我再到垃圾桶一看，里頭足有10多根煙蒂呢！據(jù)我"調(diào)查〞，跟您一個(gè)辦公室的林伯伯說他從來不吸煙。那就是說，這些全都是您的"杰作〞了！爸爸，平常您總數(shù)落我浪費(fèi)錢，要求我這個(gè)不要買，那個(gè)不要買。您說小孩子的零用錢只能買書，不能買別的，限制得那么嚴(yán)，可是您自己有沒有做好我的典范呢？親愛的爸爸，且讓我們來算兩筆賬。第一筆是經(jīng)濟(jì)賬：您說三天抽兩包煙，那么一個(gè)月就是20包！一年是240包！爸爸240包哪！據(jù)您"自供〞已有10多年的煙齡，總共抽了將近2400包的煙，那么按一包平均8元錢計(jì)算，那么這10多年，您光是抽煙就等于燒掉了接近2萬元！多么驚人的一筆數(shù)字??！第二筆是安康賬：爸爸，我上網(wǎng)查閱資料了解到，中國每年約有100萬人死于吸煙引起的疾病，居世界第一。資料還說明，抽一根煙就可讓人折壽11分鐘。爸爸您的煙齡已有10多年了，這筆簡單的賬您還是自己算算吧！這簡直是在自我摧殘生命?。∧綍r(shí)不是還常提醒我和媽媽要注意科學(xué)飲食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?？赡约耗?？爸爸，您也許覺得餓了吸支煙可擋餓，困了吸支煙可提神，煩了吸支煙可解悶，快樂了吸支煙可助樂……似乎煙已經(jīng)成了您生活中不可缺少的東西，但是我還是真誠地希望您看完這封信后，能幡然醒悟，為了我們?nèi)?，為了我和媽媽，更為了您自己，下決心把煙戒掉吧！祝您早日戒煙成功！女兒小云5月26日習(xí)作知識：上個(gè)學(xué)期，我們通過學(xué)習(xí)寫信了解了書信的根本格式。寫信封也有不少學(xué)問。信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的，要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、和寄信人所在地的郵政編碼。貼郵票處貼郵票處□□□□□□____________________________________________________________□□□□□□習(xí)作容：給爸爸〔媽媽、教師……〕的一封信習(xí)作要求：1.給爸爸〔媽媽、教師、同學(xué)……〕寫一封信，在信中寫出自己最想說的話。2.把自己的想法寫清楚，做到言之有物、言之有據(jù)，表達(dá)出真情實(shí)感。3.書信的格式要正確，寫完信后把信封填寫完整。4.寫完后，反復(fù)地讀自己的作品，用修改符號修改不通順的地方。習(xí)作七：記事作文童年的生活，如絢麗的彩虹——赤橙黃綠青藍(lán)紫。在不知不覺中，你長大了?；貞洺砷L的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有成功的喜悅，有與困難作斗爭的艱辛，有你探究知識寶庫的足跡……把這些有趣的故事寫出來與大家分享吧。本單元，我們主要練習(xí)把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的起因、結(jié)果交代清楚，學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步層層遞進(jìn)寫清楚、寫具體。習(xí)作容：我戰(zhàn)勝了_____習(xí)作知識：1.這次習(xí)作是半命題，補(bǔ)充什么詞語得慎重。在我們成長的道路上，最大的敵人是自己，獲取成功的人，無不因?yàn)樗紫葢?zhàn)勝了自己。所以應(yīng)該補(bǔ)充能反映你某種心理的詞語，如"我戰(zhàn)勝了害怕〞、"我戰(zhàn)勝了孤獨(dú)〞、"我戰(zhàn)勝了緊〞、"我戰(zhàn)勝了煩惱〞等。其他類似的心理還有：自私、懶惰、脆弱、焦慮、猶豫不決等。2.把事情的起因、結(jié)果用簡潔的語言交代清楚，重點(diǎn)把事情的經(jīng)過寫具體，請仔細(xì)回憶你戰(zhàn)勝了某種心理狀態(tài)的過程，多問幾個(gè)問號，當(dāng)時(shí)是"怎么說的〞、"怎么做的〞，又是"怎么想的〞，這樣才能寫具體。還要寫出自己的真情實(shí)感，就得注意在事情開展過程中自己心情的變化，可以把自己的心情變化作為一條線索，貫穿全文。3.作文的過程也是自我教育的過程，所以一定要堅(jiān)持寫真事、抒真情，只有容真實(shí)了，情感才動人。文：我戰(zhàn)勝了緊這學(xué)期，教師給我們換了一種學(xué)習(xí)方式——小組合作，就是把我們分成小組來學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。也就是在小組合作的鍛煉下，我戰(zhàn)勝了緊。一開學(xué)，教師便把我、汪鵬洋、晨菲和吳佳峻分成了一個(gè)小組，我們起名叫做"超越小組〞。開學(xué)第二天，我們小組就被教師挑中上臺展示。當(dāng)時(shí)，所有小組討論之后都積極舉手，我們組當(dāng)然也不甘示弱，也舉起了手，教師點(diǎn)名讓我們上臺。我心想：天哪，教師真叫我們組了，我可是第一次上臺呀，好緊呀！隨后，我便拿好語文書，上了講臺。晨菲作為我們組的組長，毫不害怕，響亮、流利地答復(fù)同學(xué)們提出的問題。晨菲答復(fù)完了，就該我來答復(fù)了?？闯糠浦v的時(shí)候我還不是特別緊，當(dāng)我站到講臺上，看到同學(xué)們的目光都聚集在我身上，我頓時(shí)感覺到心跳加快，心臟都快從嗓子眼里跳出來了，緊緊攥著的左手也汗涔涔的，心里不斷問自己：我能行嗎？由于太緊，我答復(fù)同學(xué)們的問題時(shí)聲音有點(diǎn)小，像蚊子叫似的。教師看出我的緊，溫和地說："你答復(fù)得多精彩，大點(diǎn)聲，讓同學(xué)們挺清楚。〞教師的鼓勵(lì)，讓我心里有了底兒，我努力地放開聲音，學(xué)著晨菲的樣子答復(fù)同學(xué)們的問題。漸漸地，我不像剛上臺那樣緊了，腦子不斷地思索同學(xué)們的問題，似乎忘掉了緊，答復(fù)的聲音也越來越響亮。教師對我們組的表現(xiàn)很滿意，在我們小組的成果欄里獎(jiǎng)勵(lì)了一顆小紅星，還特意表揚(yáng)了從來不敢在大庭廣眾下表現(xiàn)的我。望著這顆紅紅的小星星，我快樂地笑了，因?yàn)槔锩嬉灿形乙环莘瞰I(xiàn)，還是我戰(zhàn)勝緊的見證。習(xí)作要求：1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整。2.交代清楚記敘文六要素，重點(diǎn)抓住"怎樣戰(zhàn)勝〞，把事情的經(jīng)過寫具體。3.寫出自己的心理變化，表達(dá)自己的真情實(shí)感。4.寫完后，反復(fù)地讀自己的作品，用修改符號修改不通順的地方。詞語錦囊詞語錦囊轉(zhuǎn)念一想沮喪信心百倍胸有成竹猶豫不決默不作聲砰砰直跳氣急敗壞羨慕不已無可奈何小心翼翼興奮不已習(xí)作八：寫建議書在生活中，你是否遇到過這些情況：周圍的環(huán)境被污染，工廠噪音大影響居民生活，供少年兒童活動的場所太少……我們小學(xué)生，是社會的小主人，針對存在的問題，我們有責(zé)任、有義務(wù)向有關(guān)部門反映情況，提出自己的建議。本次習(xí)作，我們就來學(xué)寫建議書。習(xí)作知識：建議書是應(yīng)用文的一種類型，也叫建議書、意見書。它的容很廣泛，像弘揚(yáng)雷鋒精神、援助貧困山區(qū)孩子讀書、倡導(dǎo)節(jié)約杜絕浪費(fèi)等，都可以寫建議書。建議書的格式和一般書信大體一樣：1．標(biāo)題一般只寫"建議書〞三個(gè)字，有時(shí)為了突出建議的具體容，可以寫"關(guān)于×××的建議書"。題目要寫在第一行的中間。2．稱呼提出的建議希望得到哪些人的響應(yīng)，稱呼就寫那些人。要寫在第二行頂格，后面加冒號。3．正文就是建議的容，從第三行空兩格開場寫。先寫提出建議的理由，再寫建議的具體容。如果容較多，可以分條寫。4．署名在右下角寫出建議人的，即提出建議的團(tuán)體的名稱或個(gè)人的名字。5．日期寫在建議人的下方?？记绊氈?.所選擇的建議容一定是與生活密切相關(guān)的，且自己對此有一定的了解，才能有話可說，說得透