第四章 體育課程的性質(zhì)與功能1課件

體育課程

的

性質(zhì)與功能

第四章第二篇體育課程與體育實(shí)施體育課程

的

1體育課程的性質(zhì)與功能

教學(xué)任務(wù)：1.認(rèn)識(shí)課程改革與教學(xué)改革的關(guān)系2.了解體育課程的性質(zhì)與特點(diǎn)、體育課程的功能與價(jià)值3.把握體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)重點(diǎn)：體育課程的性質(zhì)、課程改革與教學(xué)改革的關(guān)系難點(diǎn)：體育課程的性質(zhì)、課程改革與教學(xué)改革的關(guān)系體育課程的性質(zhì)與功能教學(xué)任務(wù)：2第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)一、課程的含義二、教學(xué)的概念三、課程與教學(xué)的異同體育課程的性質(zhì)與功能

第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)體育課程的性質(zhì)與功能3第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)一、課程的含義(一)課程即一種行動(dòng)計(jì)劃(二)課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲取的所有經(jīng)驗(yàn)”(三)課程即研究領(lǐng)域(四)課程即學(xué)科內(nèi)容體育課程的性質(zhì)與功能

第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)體育課程的性質(zhì)與功能4課程的來歷(curriculum)1859年斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》提出currrere這個(gè)概念，意為跑道（raceroce）后延伸為“學(xué)程”(courseofstudy）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的路線與學(xué)習(xí)的過程。朱熹《朱子全書論學(xué)》“寬著期限，緊著課程”，功課及其進(jìn)程的意思。體育課程的性質(zhì)與功能

課程的來歷(curriculum)體育課程的性質(zhì)與功能5梳理多種多樣的課程定義，大體有三種理解（涵義）課程即學(xué)科（包括其結(jié)果與進(jìn)程）(curriculumassubjects)課程即目標(biāo)或計(jì)劃(curriculumasaimsorplaning)課程即經(jīng)驗(yàn)(curriculumasexperience)體育課程的性質(zhì)與功能

梳理多種多樣的課程定義，大體有三種理解（涵義）體育課程的性質(zhì)6國家課程地方課程學(xué)校課程國家課程、地方課程、學(xué)校課程之關(guān)系國家課程地方課程學(xué)校課程國家課程、地方課程、學(xué)校課程之關(guān)系7泰勒課程理論泰勒原理(4W)學(xué)校試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)？

Whatistheaimoftheeducation?哪些教育經(jīng)驗(yàn)最有價(jià)值？

Whatknowledgeisofmostworth?怎樣有效地組織這些經(jīng)驗(yàn)？

Howtoorganizetheknowledge?如何確定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)？

Howtoconfirmtheaimisrealized?

泰勒（Tyler，R．W．），課程與教學(xué)的基本原理(1949)泰勒課程理論泰勒原理(4W)8第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)二、教學(xué)的概念中外學(xué)者從不同的角度和出發(fā)點(diǎn)來探討教學(xué)概念，因此理解也不一致。提出了各種各樣的概念。（1）蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，“教學(xué)是一種傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，通過教學(xué)傳授的是社會(huì)活動(dòng)中各種關(guān)系的模式、圖式、總的原則和標(biāo)準(zhǔn)?！保?）美國教育心理學(xué)家布魯納（J.S.Bruner）認(rèn)為，“教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)問題或知識(shí)體系循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)者正在學(xué)習(xí)中的理解、轉(zhuǎn)換和遷移能力?！斌w育課程的性質(zhì)與功能

第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)體育課程的性質(zhì)與功能9第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)二、教學(xué)的概念（3）我國教育家王策三認(rèn)為，“所謂教學(xué)，乃是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)；在這個(gè)統(tǒng)一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德?！保?）我國教育家李秉德認(rèn)為，“教訓(xùn)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)一步說，指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)。體育課程的性質(zhì)與功能

第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)體育課程的性質(zhì)與功能10第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)二、教學(xué)的概念在這些不同的認(rèn)識(shí)也能找到一些共同點(diǎn)：第一，都強(qiáng)調(diào)教師教與學(xué)生學(xué)的結(jié)合或統(tǒng)一；第二，都明確了教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體地位；第三，都指出了教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)功能?，F(xiàn)在我們認(rèn)為，教學(xué)的定義中應(yīng)該明確地或隱含地從兩個(gè)方面給以說明：教學(xué)應(yīng)該怎樣；教學(xué)應(yīng)該如何。因此，教學(xué)是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看做是獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對(duì)話中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。體育課程的性質(zhì)與功能

第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)體育課程的性質(zhì)與功能11第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)三、課程與教學(xué)的異同為什么教？教什么？怎么教？怎樣評(píng)價(jià)？體育課程的性質(zhì)與功能

第一節(jié)體育課程與體育教學(xué)體育課程的性質(zhì)與功能12三、課程與教學(xué)的異同課程：教什么？教學(xué)：怎么教？體育課程的性質(zhì)與功能

三、課程與教學(xué)的異同體育課程的性質(zhì)與功能13第二節(jié)體育課程的性質(zhì)與特點(diǎn)一、體育課程的學(xué)科性質(zhì)二、體育實(shí)踐類課程的學(xué)科特點(diǎn)體育課程的性質(zhì)與功能

第二節(jié)體育課程的性質(zhì)與特點(diǎn)體育課程的性質(zhì)與功能14第二節(jié)體育課程的性質(zhì)與特點(diǎn)一、體育課程的學(xué)科性質(zhì)(一)宏觀體育課程的學(xué)科性質(zhì)(二)普通學(xué)校體育實(shí)踐課程的學(xué)科性質(zhì)體育課程的性質(zhì)與功能

第二節(jié)體育課程的性質(zhì)與特點(diǎn)體育課程的性質(zhì)與功能15第二節(jié)體育課程的性質(zhì)與特點(diǎn)二、體育實(shí)踐類課程的學(xué)科特點(diǎn)(一)反映“技藝性”的特點(diǎn)――身體練習(xí)(二)反映“情意性”的特點(diǎn)――非智力因素的發(fā)展(三)反映“自然性”的特點(diǎn)――承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷(四)反映“人文性”的特點(diǎn)――個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)體育課程的性質(zhì)與功能

第二節(jié)體育課程的性質(zhì)與特點(diǎn)體育課程的性質(zhì)與功能16體適能

身體適應(yīng)生活、活動(dòng)與環(huán)境（例如：溫度、氣候變化或病毒等因素）的綜合能力。體育課程的性質(zhì)與功能

體適能體育課程的性質(zhì)與功能17體適能的分類

（一）健康體適能（Health-relatedFitness）

（二）運(yùn)動(dòng)體適能（Sport-relatedFitness）

（三）專項(xiàng)技術(shù)體適能（Skill-relatedFitness）

體育課程的性質(zhì)與功能

體適能的分類體育課程的性質(zhì)與功能18體適能的分類

（一）健康體適能（Health-relatedFitness）

（二）運(yùn)動(dòng)體適能（Sport-relatedFitness）

（三）專項(xiàng)技術(shù)體適能（Skill-relatedFitness）

體育課程的性質(zhì)與功能

心肺功能：（800、1600m跑走或登階測(cè)驗(yàn)）身體攝取氧氣和使用氧氣的能力瞬發(fā)力（爆發(fā)力）：（立定跳遠(yuǎn)）肌肉在一次收縮所產(chǎn)生的最大力量肌耐力：（1分鐘仰臥起坐）肌肉在某一負(fù)荷下，所能維持繼續(xù)收縮的能力柔軟度：（坐姿體前彎）關(guān)節(jié)的最大活動(dòng)范圍身體質(zhì)量指數(shù)：（BMI：體重/身高2）體脂肪百分比體適能的分類體育課程的性質(zhì)與功能心肺功能：（800、1619體適能的分類

（一）健康體適能（Health-relatedFitness）

（二）運(yùn)動(dòng)體適能（Sport-relatedFitness）

（三）專項(xiàng)技術(shù)體適能（Skill-relatedFitness）

體育課程的性質(zhì)與功能

敏捷性：（折返跑）身體或身體某部位迅速移動(dòng)，并快速改變方向的能力協(xié)調(diào)性：（壘球擲遠(yuǎn)）肌肉系統(tǒng)以產(chǎn)生正確、和諧優(yōu)雅的活動(dòng)能力平衡感：（閉眼單足立）人體各個(gè)動(dòng)作或姿勢(shì)中，能夠維持穩(wěn)定狀態(tài)之能力速度：（50公尺跑）指全身或身體的任一部位透過空間從一位置移動(dòng)至另一位置快慢的能力反應(yīng)時(shí)間：（落棒反應(yīng)）人體對(duì)于刺激或信號(hào)產(chǎn)生響應(yīng)動(dòng)作的時(shí)間體適能的分類體育課程的性質(zhì)與功能敏捷性：（折返跑）身體或20體適能的分類

（一）健康體適能（Health-relatedFitness）

（二）運(yùn)動(dòng)體適能（Sport-relatedFitness）

（三）專項(xiàng)技術(shù)體適能（Skill-relatedFitness）

體育課程的性質(zhì)與功能

籃球?yàn)槔哼\(yùn)球的速度、投籃的準(zhǔn)確性體適能的分類體育課程的性質(zhì)與功能籃球?yàn)槔哼\(yùn)球的速度、投21第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值一、體育課程的功能二、體育課程價(jià)值觀剖析體育課程的性質(zhì)與功能

第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值體育課程的性質(zhì)與功能22第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值一、體育課程的功能(一)本質(zhì)功能(二)引申功能：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、外交功能等。體育課程的性質(zhì)與功能

第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值體育課程的性質(zhì)與功能23第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值一、體育課程的功能(一)本質(zhì)功能(二)引申功能：政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、外交功能等。體育課程的性質(zhì)與功能

1．促進(jìn)學(xué)生掌握體育學(xué)科特征的知識(shí)和技能；2．提高學(xué)生體能、機(jī)能和適應(yīng)能力；3．促進(jìn)學(xué)生的智力因素（知識(shí)、技能）和非智力因素（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）的發(fā)展；4．促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程――社會(huì)適應(yīng)。第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值體育課程的性質(zhì)與功能1．24第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值二、體育課程價(jià)值觀剖析(一)體育課程的價(jià)值取向(二)體育課程價(jià)值的導(dǎo)向作用

體育課程的性質(zhì)與功能

第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值體育課程的性質(zhì)與功能25第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值二、體育課程價(jià)值觀剖析(一)體育課程的價(jià)值取向(二)體育課程價(jià)值的導(dǎo)向作用

體育課程的性質(zhì)與功能

手段論體育觀即是把體育看作為手段來實(shí)現(xiàn)體育以外的其他社會(huì)目的。目的論體育觀就是強(qiáng)調(diào)體育自身的價(jià)值，把運(yùn)動(dòng)著的人看作為體育課程實(shí)現(xiàn)其目的的重要載體，承認(rèn)體育本身的文化價(jià)值和教育價(jià)值，并把這種價(jià)值作為目標(biāo)定位于體育課程里。第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值體育課程的性質(zhì)與功能手段論26第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值二、體育課程價(jià)值觀剖析(一)體育課程的價(jià)值取向(二)體育課程價(jià)值的導(dǎo)向作用

體育課程的性質(zhì)與功能

1．價(jià)值取向的重點(diǎn)2．行為主體的地位3．個(gè)體的發(fā)展領(lǐng)域4．體育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)5．課程實(shí)施的途徑第三節(jié)體育課程的功能與價(jià)值體育課程的性質(zhì)與功能1．價(jià)27第四節(jié)體育課程的的學(xué)科基礎(chǔ)

所謂體育課程的基礎(chǔ)是指影響與制約體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)的基本領(lǐng)域。體育課程的生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)的學(xué)科為體育課程理論與實(shí)踐提供了必不可少的理論支撐。

一、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)二、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)三、體育課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)四、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五、體育的哲學(xué)基礎(chǔ)體育課程的性質(zhì)與功能

第四節(jié)體育課程的的學(xué)科基礎(chǔ)體育課程的性質(zhì)與功能28第四節(jié)體育課程的的學(xué)科基礎(chǔ)一、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)二、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)三、體育課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)四、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五、體育的哲學(xué)基礎(chǔ)體育課程的性質(zhì)與功能

(一)人體適應(yīng)性規(guī)律(二)人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律

第四節(jié)體育課程的的學(xué)科基礎(chǔ)體育課程的性質(zhì)與功能(一29第四節(jié)體育課程的的學(xué)科基礎(chǔ)一、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)二、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)三、體育課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)四、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五、體育的哲學(xué)基礎(chǔ)體育課程的性質(zhì)與功能

(一)特殊的認(rèn)知領(lǐng)域――身體認(rèn)知(二)體育課程對(duì)促進(jìn)非智力因素的特定作用第四節(jié)體育課程的的學(xué)科基礎(chǔ)體育課程的性質(zhì)與功能(一)30人的三種認(rèn)知體育課程的性質(zhì)與功能

概念認(rèn)知感覺認(rèn)知身體運(yùn)動(dòng)認(rèn)知人的三種認(rèn)知體育課程的性質(zhì)與功能概念認(rèn)知感覺認(rèn)知身體運(yùn)動(dòng)認(rèn)31第四節(jié)體育課程的的學(xué)科基礎(chǔ)一、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)二、體育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)三、體育課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)四、體育課程的教育學(xué)基礎(chǔ)五、體育的哲學(xué)基礎(chǔ)體育課程的性質(zhì)與功能

(一)學(xué)科中心－素質(zhì)教育(二)精英教育－全員教育(三)健康第一(四)教師角色轉(zhuǎn)變第四節(jié)體育課程的的學(xué)科基礎(chǔ)體育課程的性質(zhì)與功能(一)32學(xué)科中心－素質(zhì)教育

19世紀(jì)以來，學(xué)校的基本任務(wù)被簡單地理解為是傳授知識(shí)，學(xué)校的各