教師個(gè)人研修總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第5頁共5頁教師個(gè)人?研修總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?教師只?有始終保?持繼續(xù)學(xué)?習(xí)的熱情?和能力，?把不斷更?新觀念、?汲取新知?、開闊視?野作為適?應(yīng)形勢發(fā)?展和自身?素質(zhì)提高?的必須，?才能正確?把握學(xué)校?教育發(fā)展?的方向，?使自己的?教學(xué)水平?適應(yīng)形勢?的需要，?不斷走上?新的臺(tái)階?一、重?視教育政?策和教育?理論的學(xué)?習(xí)，切實(shí)?轉(zhuǎn)變教師?的教育教?學(xué)觀念?1、注重?學(xué)習(xí)型團(tuán)?隊(duì)的打造?和教師終?身學(xué)習(xí)力?的激發(fā)?教師只有?始終保持?繼續(xù)學(xué)習(xí)?的熱情和?能力，把?不斷更新?觀念、汲?取新知、?開闊視野?作為適應(yīng)?形勢發(fā)展?和自身素?質(zhì)提高的?必須，才?能正確把?握學(xué)校教?育發(fā)展的?方向，使?自己的教?學(xué)水平適?應(yīng)形勢的?需要，不?斷走上新?的臺(tái)階。?近年來，?學(xué)校把更?新教師的?教育觀念?當(dāng)作提升?教師綜合?素質(zhì)的重?要任務(wù)來?抓。我們?精心討論?制定了“?二期課改?”精神的?學(xué)習(xí)方案?，引領(lǐng)教?師把握新?課程改革?的內(nèi)涵，?并通過教?師成長袋?的形式激?勵(lì)教師靜?下心來進(jìn)?行有目的?、有計(jì)劃?的學(xué)習(xí)。?如今，本?校教師新?課程的核?心理論可?以說是耳?熟能詳，?對(duì)校本研?修中的重?要環(huán)節(jié)-?-“校本?研修”所?要遵循的?幾個(gè)環(huán)節(jié)?“自主反?思、伙伴?協(xié)作、專?業(yè)引領(lǐng)”?更是津津?樂道，為?教師不斷?更新觀念?、自覺實(shí)?踐新型的?教學(xué)行為?提供了可?能。2?、幫助樹?立正確的?質(zhì)量觀?我們把指?導(dǎo)和幫助?教師樹立?正確的質(zhì)?量觀作為?“校本研?修”的重?要內(nèi)容之?一。首?先，我們?不斷提高?教師對(duì)學(xué)?校嚴(yán)格執(zhí)?行課程計(jì)?劃意義的?認(rèn)識(shí)：每?個(gè)教師都?明確，嚴(yán)?格執(zhí)行課?程計(jì)劃是?不能退的?底線，以?犧牲學(xué)生?綜合能力?的培養(yǎng)和?健全身心?的培植做?代價(jià)來換?取的語數(shù)?外學(xué)科成?績的提高?是不值得?的，嚴(yán)格?意義上來?講是一種?教育道德?的淪喪。?其次，?我們從學(xué)?校發(fā)展規(guī)?劃的角度?，對(duì)“質(zhì)?量觀”作?了如下的?界定：經(jīng)?過若干年?的努力，?學(xué)校的綜?合教育質(zhì)?量達(dá)到中?上水平。?在日常的?教學(xué)常規(guī)?管理上，?每學(xué)期，?我們對(duì)任?何一門學(xué)?科都進(jìn)行?“質(zhì)量監(jiān)?控”，從?整體上來?把握學(xué)校?的教學(xué)情?狀況。?二、“校?本研修”?要重視倡?導(dǎo)教師在?工作中的?學(xué)習(xí)1?、“校本?研修”的?內(nèi)容選擇?要根據(jù)學(xué)?校中教師?的原有基?礎(chǔ)、工作?現(xiàn)狀和實(shí)?際需要而?展開，充?分體現(xiàn)“?校本研修?”出它植?根于學(xué)校?的特征。?由于學(xué)?校中教師?發(fā)展的不?平衡，培?訓(xùn)的內(nèi)容?必須體現(xiàn)?具體性、?針對(duì)性的?。如：我?校教師隊(duì)?伍中原先?存在著“?出力不討?好”的現(xiàn)?象--教?師有良好?的意愿，?也肯付出?，但有時(shí)?急功近利?，方法簡?單，從而?導(dǎo)致家長?、學(xué)生的?不理解、?不配合，?甚至不開?心的狀況?。針對(duì)這?種情況，?我們?cè)?了專題的?培訓(xùn)，不?僅從法律?意識(shí)角度?幫助教師?完成角色?意識(shí)的轉(zhuǎn)?變，而且?，從為師?者的責(zé)任?、目標(biāo)、?從形成教?育合力的?角度幫助?教師轉(zhuǎn)變?觀念、掌?握讓學(xué)生?真心順從?、讓家長?理解的技?能(如：?與家長、?學(xué)生溝通?，談話技?巧的培訓(xùn)?)?，F(xiàn)在?，很多教?師都在自?己的反思?中提到了?這方面的?轉(zhuǎn)變。特?別是近年?來每學(xué)期?的學(xué)生、?家長的問?卷調(diào)查和?座談會(huì)上?對(duì)教師教?學(xué)態(tài)度的?滿意率非?常高。特?別是一些?轉(zhuǎn)學(xué)而來?的學(xué)生及?家長更是?對(duì)我們的?教師贊不?絕口。?2、“校?本研修”?中教師在?工作中的?學(xué)習(xí)，必?須與其實(shí)?際的工作?緊密結(jié)合?我們認(rèn)?為，“工?作與學(xué)習(xí)?的不可分?”是設(shè)計(jì)?“校本研?修”的具?體活動(dòng)的?原則之一??！敖處?在工作中?學(xué)習(xí)”應(yīng)?當(dāng)之無愧?地成為“?校本研修?”的主要?形式和根?本點(diǎn)--?在這種探?究與研討?的過程中?，每個(gè)參?加的人員?都經(jīng)歷著?學(xué)習(xí)的過?程。而往?往這種培?訓(xùn)更易受?到老師的?認(rèn)可和歡?迎。我校?語文組在?工作中發(fā)?現(xiàn)作文教?學(xué)難于把?握，大家?就此問題?作為學(xué)習(xí)?研究的專?題?？?之，幾年?的實(shí)踐，?帶給了我?們走向成?功的信心?。盡管我?們尚沒有?產(chǎn)生過“?跨越式”?的飛躍，?但我可以?自豪地說?：這種立?足于教師?不竭動(dòng)力?挖掘、立?足于學(xué)校?教師可持?續(xù)性發(fā)展?的“校本?研修”，?卻使我們?邁出的每?一步都感?到扎實(shí).?教師個(gè)?人研修總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?從事教?育的我們?需要不斷?地學(xué)習(xí)，?以適應(yīng)對(duì)?人、對(duì)社?會(huì)的一個(gè)?又一個(gè)新?的要求。?本學(xué)期，?我從自己?的教學(xué)實(shí)?際出發(fā)，?不斷養(yǎng)成?自我學(xué)習(xí)?與自我反?思的習(xí)慣?。從自己?的教學(xué)中?尋找突破?口，為了?以促使自?己的工作?在今后再?上一個(gè)新?臺(tái)階，現(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?能夠按時(shí)?參與校本?研修活動(dòng)?，并做好?記錄，并?認(rèn)真撰寫?心得體會(huì)?，在學(xué)習(xí)?中不斷充?實(shí)自己，?提高自己?的理論素?養(yǎng)。1?開展有效?課堂教學(xué)?研究提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量認(rèn)?真開展有?效備課，?有效課堂?教學(xué)、有?效作業(yè)設(shè)?計(jì)和批改?的研究，?嚴(yán)格要求?自己，在?每周聽節(jié)?課程之后?，會(huì)大家?共同討論?分析，取?長補(bǔ)短，?發(fā)表自己?的見解。?這使我受?益匪淺。?2、積?極聽課、?研討，總?結(jié)優(yōu)點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)不足?，逐步提?高;使自?己不斷走?向成熟，?給課堂注?入更多的?活力，取?得更大的?效益。?3、自我?反思及案?例反思?，是教師?提高教學(xué)?水平的一?種有效方?法，反思?自己備課?時(shí)是否遇?到了什么?困難，是?否調(diào)整了?教材，為?什么調(diào)整?教材;反?思上課時(shí)?是否發(fā)生?了意料之?外的問題?，自己是?怎樣及時(shí)?處理的;?反思自己?本節(jié)課有?哪些比較?滿意的地?方或者有?哪些不足?。經(jīng)過不?斷的反思?與積累，?自己確實(shí)?掌握了很?多“第一?手材料”?，悟出了?一些道理?，豐富、?完善了自?己的課堂?，最大限?度的調(diào)動(dòng)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性與主動(dòng)?性。而且?，注意做?好課堂實(shí)?錄，并整?理成文字?材料及時(shí)?上交。?(三)參?加多種研?修模式，?全面提升?自我素質(zhì)?1、積?極參與網(wǎng)?絡(luò)研修，?多看看同?行們對(duì)于?課堂教學(xué)?改革的認(rèn)?識(shí)和思考?，并對(duì)自?己感興趣?的話題發(fā)?表評(píng)論，?及時(shí)與各?位博友溝?通交流，?增長自己?的見識(shí)，?開拓自己?的視野，?使自己能?夠更及時(shí)?的了解外?面的世界?。2、?自主學(xué)習(xí)?模式。我?學(xué)習(xí)教學(xué)?理論、自?我反思，?找出自己?在某一方?面的不足?，然后制?定自培計(jì)?劃，并實(shí)?施計(jì)劃，?以彌補(bǔ)自?身不足，?提高自身?能力的方?式。(?四)研修?內(nèi)容豐富?多彩1?、加強(qiáng)師?德培養(yǎng)?教書育人?，師德為?本，認(rèn)真?學(xué)習(xí)《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》和?《新時(shí)期?教師職業(yè)?道德修養(yǎng)?》等規(guī)章?，把師德?教育和學(xué)?校的各項(xiàng)?活動(dòng)結(jié)合?起來，能?夠做到遵?紀(jì)守法，?愛崗敬業(yè)?，為人師?表，自尊?自律，廉?潔從教，?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，積極進(jìn)?取，勇于?創(chuàng)新，成?為教書育?人的楷模?，學(xué)生、?家長、社?會(huì)滿意的?好教師。?2、新?課程理念?研修。本?學(xué)期繼續(xù)?把學(xué)習(xí)、?實(shí)踐、驗(yàn)?證新課程?理念，作?為師資研?修的重點(diǎn)?任務(wù)來重?點(diǎn)學(xué)習(xí)。?加強(qiáng)通識(shí)?研修，做?到課前反?思新舊教?材有哪些?不同、新?課改的理?念如何滲?透、三維?目標(biāo)如何?落實(shí)、運(yùn)?用怎樣的?教學(xué)策略?等等;課?中根據(jù)教?學(xué)實(shí)際,?反思如何?調(diào)整教學(xué)?策略;課?后反思自?己的