2023年學(xué)校德育導(dǎo)師工作總結(jié)（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)2023?年學(xué)校德?育導(dǎo)師工?作總結(jié)?本學(xué)期學(xué)?校政教處?為了加強(qiáng)?德育工作?，在全校?開展德育?導(dǎo)師制師?生結(jié)對(duì)活?動(dòng)，為了?幫忙后進(jìn)?生端正思?想，提高?學(xué)業(yè)成績(jī)?，我與高?二〈10?〉班的吳?麗麗、許?麗君同學(xué)?結(jié)對(duì)開展?輔導(dǎo)工作?.透過(guò)半?學(xué)期的輔?導(dǎo)，現(xiàn)就?工作總結(jié)?如下：?1、德育?導(dǎo)師主要?職責(zé)按?照對(duì)學(xué)生?“思想引?導(dǎo)、心理?疏導(dǎo)、生?活指導(dǎo)、?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?”的要求?，德育導(dǎo)?師的主要?職責(zé)是：?(1)?關(guān)注受導(dǎo)?學(xué)生的思?想、品德?、行為上?的細(xì)節(jié)表?現(xiàn)，幫忙?、指導(dǎo)受?導(dǎo)學(xué)生構(gòu)?成良好的?思想道德?品質(zhì)。?(2)關(guān)?心受導(dǎo)學(xué)?生的身心?健康，對(duì)?受導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行心理?疏導(dǎo)和健?康指導(dǎo)。?(3)?關(guān)心受導(dǎo)?學(xué)生的學(xué)?業(yè)進(jìn)步及?個(gè)性特長(zhǎng)?發(fā)展，指?導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)?生改善學(xué)?習(xí)方法，?提高學(xué)習(xí)?潛力和學(xué)?習(xí)效率。?(4)?指導(dǎo)受導(dǎo)?學(xué)生合理?安排課余?生活，引?導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)?生參加用?心向上、?活潑健康?的文化娛?樂(lè)活動(dòng)。?(5)?經(jīng)常與受?導(dǎo)學(xué)生家?長(zhǎng)及其他?科任教師?溝通，全?面了解學(xué)?生成長(zhǎng)過(guò)?程中的各?方面表現(xiàn)?。2、?德育輔導(dǎo)?過(guò)程(?1)“德?育導(dǎo)師”?堅(jiān)持每月?至少二次?與學(xué)生進(jìn)?行個(gè)別談?心，及時(shí)?了解學(xué)生?思想狀況?，在學(xué)習(xí)?時(shí)間、方?法等方面?幫忙學(xué)生?制訂切實(shí)?可行的計(jì)?劃。建立?導(dǎo)師工作?記錄單，?記錄師生?活動(dòng)過(guò)程?。(2?)德育導(dǎo)?師的主要?工作是"?導(dǎo)"，"?導(dǎo)"自然?是指疏導(dǎo)?、指導(dǎo)、?輔導(dǎo)。那?么"導(dǎo)"?的過(guò)程實(shí)?際上是導(dǎo)?師與當(dāng)事?者的一種?人際關(guān)系?，事實(shí)上?也是一種?互動(dòng)關(guān)系?。而接納?則是導(dǎo)的?開始。俗?話說(shuō)"萬(wàn)?事開頭難?"，"良?好的開端?是成功的?一半"，?接納首先?要有一個(gè)?基本態(tài)度?：導(dǎo)師對(duì)?當(dāng)事者都?要無(wú)條件?地接納，?不論其學(xué)?業(yè)、個(gè)性?、品行、?不良行為?如何。因?為導(dǎo)師應(yīng)?有這樣一?條信念：?"問(wèn)題不?是問(wèn)題，?如何解決?問(wèn)題才是?問(wèn)題。"?再次，要?正確運(yùn)用?傾聽技術(shù)?。從某種?好處上說(shuō)?，真正的?教育是從?心與心的?對(duì)話開始?的，而心?與心的對(duì)?話又是從?真誠(chéng)的傾?聽開始的?。不會(huì)做?一個(gè)真誠(chéng)?的傾聽者?，就不會(huì)?成為一個(gè)?合格的教?育者。而?在以往的?德育中，?教師一般?是把超多?的時(shí)間花?在講話上?，而不是?放在去聽?學(xué)生的說(shuō)?話上，(?并期望自?己的正面?教育能立?刻起到立?竿見硬的?效果，因?而只沖自?己的主觀?意志出發(fā)?，夸夸其?談地見大?道理，)?于是給學(xué)?生造成的?印象是：?老師根本?沒(méi)有弄清?問(wèn)題的癥?結(jié)或沒(méi)有?真正地了?解自己。?他們當(dāng)然?不會(huì)心悅?誠(chéng)服地理?解，甚至?由于"逆?反"心理?的作用還?會(huì)產(chǎn)生抵?觸情緒，?導(dǎo)致故意?重犯錯(cuò)誤?。因而在?疏導(dǎo)的過(guò)?程中，所?謂"傾聽?"并不是?單純地聽?對(duì)方說(shuō)話?，導(dǎo)師還?要借助言?語(yǔ)的引導(dǎo)?，真正"?聽"出對(duì)?方所講的?事實(shí)，所?體驗(yàn)的情?感，所持?有的觀念?等。真正?的傾聽意?味著一種?平等，?一種尊重?，是心與?心的默默?靠攏，是?情與情的?悄悄對(duì)流?。所以要?成為一個(gè)?合格的德?育導(dǎo)師，?就務(wù)必要?有傾聽的?意識(shí)和習(xí)?慣，要給?學(xué)生充足?的表達(dá)時(shí)?間，會(huì)用?熱情和耐?心傾聽學(xué)?生的訴說(shuō)?。在學(xué)生?訴說(shuō)的過(guò)?程中，把?握學(xué)生的?思想脈搏?，探究學(xué)?生的心靈?世界，進(jìn)?而尋求與?學(xué)生溝通?的渠道。?傾聽本身?是一種教?育，即使?你沒(méi)有給?對(duì)方什么?指點(diǎn)或幫?忙，但有?了耐心的?傾聽，你?便在心靈?上給了他?十分豐厚?的精神饋?贈(zèng)。此?外象"尊?重和理解?"、"鼓?勵(lì)和支持?"以及"?理性質(zhì)疑?"等原則?和技術(shù)導(dǎo)?師也是能?夠把它們?用到具體?的個(gè)案中?。透過(guò)?半學(xué)期的?輔導(dǎo)，雖?然還沒(méi)有?個(gè)性巨大?的改變，?但是兩名?同學(xué)從原?先的對(duì)學(xué)?習(xí)無(wú)所謂?到此刻的?在乎。從?原先對(duì)人?生沒(méi)有什?么目標(biāo)到?此刻已找?準(zhǔn)自己的?人生奮斗?目標(biāo)。個(gè)?性是許麗?君同學(xué)，?比以前樂(lè)?觀了，也?更堅(jiān)強(qiáng)了?。在今后?的工作中?，我們要?進(jìn)一步結(jié)?合中學(xué)德?育工作中?的新狀況?、新問(wèn)題?，結(jié)合青?少年兒童?的年齡特?點(diǎn)，加強(qiáng)?教育理論?的學(xué)習(xí)，?使德育工?作更具針?對(duì)性和實(shí)?效性。?2023?年學(xué)校德?育導(dǎo)師工?作總結(jié)（?二）蘇?霍姆林斯?基說(shuō)過(guò)：?每個(gè)孩子?都是一個(gè)?世界-完?全特殊的?、獨(dú)一無(wú)?二的世界?。作為德?育導(dǎo)師，?能夠幫忙?學(xué)生們?cè)?全面健康?的狀態(tài)下?快樂(lè)的成?長(zhǎng)，使得?他們更好?的提高潛?力水平，?就應(yīng)是我?們最大的?心愿。我?覺(jué)得“德?育導(dǎo)師”?有著雙重?身份：既?是學(xué)校的?老師，又?是學(xué)生生?活上的長(zhǎng)?輩，能幫?忙學(xué)生解?決在學(xué)習(xí)?、生活、?身體、心?理等方面?的困惑，?并進(jìn)行適?當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?。在此我?就我們班?在上一階?段所做的?德育工作?作一個(gè)總?結(jié)。一?、充分發(fā)?揮班委、?科代表工?作的用心?性，分期?召開班委?會(huì)，健全?班級(jí)制度?1、對(duì)?班委的分?工進(jìn)行了?細(xì)化，職?責(zé)更明確?2、對(duì)?紀(jì)律、衛(wèi)?生、兩操?進(jìn)行了明?確的分工?，___?_位導(dǎo)師?進(jìn)行分管?并配備相?應(yīng)的班委?進(jìn)行督促?3、我?班實(shí)行值?日班長(zhǎng)輪?流制，實(shí)?施自我管?理，突出?培養(yǎng)管理?潛力。?學(xué)期伊始?，我班就?根據(jù)全班?實(shí)際狀況?，發(fā)動(dòng)大?家來(lái)互相?檢查、監(jiān)?督。樹立?遵守紀(jì)律?的典型，?構(gòu)成以遵?守紀(jì)律為?榮，以違?反紀(jì)律為?恥的良好?班風(fēng)。在?日常生活?中，班主?任和班干?部，有規(guī)?必循，有?章必依;?執(zhí)規(guī)必嚴(yán)?，違章必?究。我班?要求人人?參與班干?部工作，?促使大家?構(gòu)成這樣?的共識(shí)：?班干部是?為大家服?務(wù)的，更?重要的是?擔(dān)任班干?部能夠使?自己各項(xiàng)?潛力得到?培養(yǎng)和鍛?煉，為將?來(lái)成為有?用的人才?打好基礎(chǔ)?。班干部?定期開班?委會(huì)，解?決工作中?的問(wèn)題。?每月全班?進(jìn)行班委?評(píng)議，介?紹成功的?經(jīng)驗(yàn)，總?結(jié)不足之?處，研究?改善方法?，選出月?優(yōu)秀班干?部進(jìn)行獎(jiǎng)?勵(lì)。因?yàn)?大家都參?與過(guò)班級(jí)?管理，所?以都能體?諒班干部?的難處，?都能用心?配合班干?部，做好?班級(jí)工作?，同時(shí)注?意積累管?理的方法?和技巧。?在學(xué)生自?我管理的?過(guò)程中，?培養(yǎng)了自?我評(píng)價(jià)，?自我教育?和分辨是?非的潛力?，增強(qiáng)了?群眾職責(zé)?感，提高?了組織潛?力和自我?約束的潛?力。班級(jí)?常規(guī)管理?需要調(diào)動(dòng)?全班學(xué)生?的用心性?，才能構(gòu)?成合力，?構(gòu)成學(xué)生?自我管理?機(jī)制。因?此，我們?班的每一?位學(xué)生都?有管理任?務(wù)，讓其?服務(wù)同學(xué)?，鍛煉自?己，表現(xiàn)?自己，提?高自己。?學(xué)校分給?的草坪和?清潔區(qū)工?作，我們?班實(shí)行承?包到個(gè)人?，小組長(zhǎng)?督察制，?周周總結(jié)?評(píng)比，對(duì)?做得好的?個(gè)人和小?組給予鼓?勵(lì)和表?yè)P(yáng)?。對(duì)班上?紀(jì)律管理?，實(shí)行小?組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?制，值日?班長(zhǎng)督?察制，要?求人人講?自覺(jué)，天?天總結(jié)評(píng)?比。對(duì)給?班級(jí)抹黑?的學(xué)生，?除了導(dǎo)師?要找他們?談話外，?我們班的?學(xué)生也會(huì)?對(duì)其進(jìn)?行批評(píng)，?不允許有?損班級(jí)榮?譽(yù)的事再?次發(fā)生。?透過(guò)一段?時(shí)間的教?育管理，?班上學(xué)生?的自我管?理潛力明?顯增強(qiáng)，?學(xué)生的紀(jì)?律大大改?觀。不光?我們班的?任課教師?對(duì)我說(shuō)我?們班的課?堂紀(jì)律好?多了，上?課時(shí)一些?好動(dòng)的好?學(xué)舌的狀?況幾乎沒(méi)?有了，就?連在課前?或課中從?我們班經(jīng)?過(guò)的教師?都對(duì)我說(shuō)?我們班的?紀(jì)律性強(qiáng)?，沒(méi)人吵?鬧。在學(xué)?習(xí)上，我?班也開展?競(jìng)賽，在?班級(jí)后面?的“成長(zhǎng)?的腳印”?，以及后?面的展風(fēng)?采欄都是?一個(gè)很好?的體現(xiàn)。?二、把?學(xué)生位置?擺正，充?分利用表?揚(yáng)這一工?具書上?說(shuō)：學(xué)生?是教育的?主體，一?點(diǎn)不錯(cuò)，?學(xué)生好比?一個(gè)鐵盒?子，不是?要你去一?拳砸扁它?，而是要?你細(xì)細(xì)地?去找到那?把對(duì)號(hào)的?鑰匙，去?開啟他們?的心扉。?你先得把?學(xué)生研究?透，各個(gè)?年齡段，?各個(gè)層次?的學(xué)生生?理、心理?特點(diǎn)都不?一樣，你?要明白他?做些啥、?想些啥，?怎樣讓他?理解你的?教導(dǎo)。軍?法有云：?知已知彼?，百戰(zhàn)不?殆。要針?對(duì)學(xué)生的?特點(diǎn)，設(shè)?身處地的?以他能夠?理解的方?式進(jìn)行啟?發(fā)引導(dǎo)。?其實(shí)，學(xué)?生到學(xué)校?來(lái)，誰(shuí)都?想成為好?學(xué)生，他?們對(duì)老師?充滿了尊?敬和依靠?。只但是?因?yàn)橹橇?的差異和?自制力水?平的不同?，導(dǎo)致學(xué)?生良莠不?齊，我們?就要區(qū)別?對(duì)待，好?比有的人?，他是種?田能手，?你非要讓?他去鉆研?高尖新技?術(shù)，怎樣?可能呢？?不要高尖?新技術(shù)沒(méi)?研究成，?搞成個(gè)心?理不健康?就麻煩了?，所以要?因材施教?，教師的?心態(tài)要放?寬一些，?任意拔高?要求無(wú)異?于拔苗助?長(zhǎng)，得不?償失。?初中孩子?，在嚴(yán)格?要求的同?時(shí)，盡量?多鼓勵(lì)他?們，多表?揚(yáng)他們，?這就要求?班主任在?批評(píng)和表?揚(yáng)的時(shí)候?掌握好火?候，并盡?可能多地?讓學(xué)生愛(ài)?到贊揚(yáng)，?讓他們感?受到成功?、感受到?學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，構(gòu)成?良性循環(huán)?。如對(duì)于?第一次階?段性考試?與期中考?試進(jìn)行了?比較，表?揚(yáng)進(jìn)步者?，鼓勵(lì)后?進(jìn)生。?建立學(xué)生?成長(zhǎng)檔案?。如實(shí)記?錄學(xué)生成?長(zhǎng)過(guò)程的?表現(xiàn)，對(duì)?學(xué)生的行?為習(xí)慣、?學(xué)習(xí)成績(jī)?、在校表?現(xiàn)等進(jìn)行?跟蹤記錄?，并及時(shí)?與家長(zhǎng)聯(lián)?系，共同?教育，幫?忙成長(zhǎng)。?二、透?過(guò)多方面?的活動(dòng)，?增強(qiáng)班級(jí)?凝聚力?定期召開?主題班會(huì)?三、加?強(qiáng)家校聯(lián)?系各分?工導(dǎo)師有?重點(diǎn)地聯(lián)?系家長(zhǎng)，?個(gè)別訪談?，找學(xué)生?談話。堅(jiān)?持每2-?____?周至少一?次與學(xué)生?進(jìn)行個(gè)別?談心，及?時(shí)了解學(xué)?生思想狀?況，在學(xué)?習(xí)時(shí)間、?方法等方?面幫忙學(xué)?生制訂切?實(shí)可行的?計(jì)劃。這?樣一來(lái)“?問(wèn)題學(xué)生?”都得到?了很好的?關(guān)心與關(guān)?注，違?反校規(guī)校?紀(jì)現(xiàn)象已?明顯改善?。五、?值得反思?的問(wèn)題以?及采取的?措施我?班這學(xué)期?出現(xiàn)的主?要問(wèn)題是?：規(guī)范競(jìng)?賽落后;?早戀傾向?的潛意識(shí)?化;抄作?業(yè)現(xiàn)象屢?禁不止;?班級(jí)凝聚?力不夠等?。針對(duì)這?些問(wèn)題我?們也采取?了必須的?措施，規(guī)?范競(jìng)賽就?是以上提?到的一些?方法-分?工到個(gè)人?，小組長(zhǎng)?督察制。?青春期的?早戀傾向?我們采取?了男女生?分批教育?和集中教?育，并對(duì)?有傾向的?幾位同學(xué)?進(jìn)行了深?入地談話?和時(shí)刻關(guān)?注。對(duì)于?抄作業(yè)現(xiàn)?象采用了?無(wú)記名投?票的方法?，效果還?是不錯(cuò)的?，行為?見效果，?教育出成?果，透過(guò)?“德育導(dǎo)?師制”這?種德育教?育的新模?式，使學(xué)?生基本養(yǎng)?成了良好?的行為習(xí)?慣，校園?內(nèi)呈現(xiàn)出?遵紀(jì)守法?，學(xué)習(xí)努?力，尊師?重教，誠(chéng)?實(shí)守信，?禮貌禮貌?，活潑開?朗，快樂(lè)?生活，面?貌全新的?校園新景?象。期望?我們的德?育導(dǎo)師制?度能夠更?加完善。?202?3年學(xué)校?德育導(dǎo)師?工作總結(jié)?（三）?本學(xué)期我?擔(dān)任09?數(shù)控__?__班的?德育導(dǎo)師?。盡管該?班級(jí)是高?二班級(jí)，?但是由于?開學(xué)階段?我們學(xué)校?對(duì)___?_級(jí)數(shù)控?班級(jí)進(jìn)行?了重新整?合與調(diào)整?，該班級(jí)?在原先數(shù)?控___?_班的基?礎(chǔ)上調(diào)入?了___?_多名的?09數(shù)控?____?班學(xué)生。?由于原先?的數(shù)控_?___班?學(xué)生在學(xué)?習(xí)和生活?方面都存?在著較大?的不良的?習(xí)慣，因?此該班級(jí)?有著必須?的特殊性?。本學(xué)期?我所受導(dǎo)?的學(xué)生共?計(jì)___?_人，為?511寢?室整體學(xué)?生。這_?___個(gè)?學(xué)生分別?各有特點(diǎn)?。一、?學(xué)生狀況?總結(jié)謝?賢曉：原?09數(shù)_?___班?級(jí)學(xué)生，?上學(xué)期由?于屢犯校?規(guī)，留校?試讀。本?學(xué)期表現(xiàn)?總體良好?，無(wú)較大?違紀(jì)行為?。由于該?生與我是?同一地方?的人，并?且本學(xué)期?他又學(xué)習(xí)?數(shù)控車床?，因此接?觸機(jī)會(huì)較?多。透過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的觀察與?溝通，存?在必須的?小毛病，?但是較上?個(gè)學(xué)期而?言進(jìn)步十?分大，基?本能夠做?到完成老?師布置的?份內(nèi)工作?(如：寢?室教室值?日等)。?并且在此?基礎(chǔ)上，?該生用心?參加班級(jí)?活動(dòng)，在?本學(xué)期的?校友回訪?主題班會(huì)?上，該生?擔(dān)任班級(jí)?的領(lǐng)唱(?陽(yáng)光總在?風(fēng)雨后)?，為主題?班會(huì)推向?高潮。?金曉軍：?總體而言?表現(xiàn)能夠?，但是一?個(gè)學(xué)期下?來(lái)，出現(xiàn)?過(guò)幾次違?紀(jì)行為，?包括抽煙?和在寢室?不服從教?官管理。?經(jīng)過(guò)多次?教育，其?中有一次?在上課期?間我?guī)ьI(lǐng)?他到寢室?向教官道?歉，進(jìn)步?比較大。?在車間學(xué)?習(xí)數(shù)控車?技能時(shí)也?相當(dāng)認(rèn)真?。但是，?該學(xué)生需?要長(zhǎng)期持?續(xù)給予關(guān)?注，因?yàn)?自制力不?夠。葉?繼懷：開?學(xué)時(shí)該學(xué)?生被任命?為班級(jí)班?長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)?一個(gè)月試?用后，被?班級(jí)同學(xué)?從班長(zhǎng)的?位置上“?選”了下?來(lái)。這么?一次經(jīng)歷?在開學(xué)后?的一兩個(gè)?月中對(duì)其?影響較大?，情緒波?動(dòng)明顯。?之后，我?多次找他?聊天，并?且當(dāng)他頂?撞教官不?服從管理?是，我當(dāng)?著他的面?在教官前?面夸他是?一個(gè)值得?我放心的?學(xué)生后，?信任換來(lái)?了他的進(jìn)?步。個(gè)性?是期中考?試后，該?學(xué)生的個(gè)?方面表現(xiàn)?明顯平穩(wěn)?，在寢室?里也能起?到寢室長(zhǎng)?的作用，?寢室的各?方面也進(jìn)?步不少。?在本學(xué)期?的校友回?訪主題班?會(huì)上，該?生還擔(dān)任?了主持人?的主角。?林子進(jìn)?：一個(gè)開?朗樂(lè)觀的?男生。但?是，與開?朗與樂(lè)觀?相對(duì)應(yīng)的?就是平時(shí)?課堂上喜?歡說(shuō)話，?晚上睡覺(jué)?喜歡聊天?，偶爾寢?室值日還?走神?？?體表現(xiàn)能?夠，但是?需要持續(xù)?關(guān)注。?郭昌亮：?班級(jí)公認(rèn)?最為滑頭?的男生。?平時(shí)犯了?錯(cuò)誤無(wú)論?哪位老師?跟他說(shuō)，?他總是笑?，也能虛?心理解批?評(píng)，但是?“永遠(yuǎn)”?改不了毛?病。曾_?___次?抽煙被抓?現(xiàn)形，包?括一次在?教室走廊?附近。期?中考試前?后，該生?透過(guò)征兵?體檢，中?途參軍。?吳興隆?、陳彪、?陳德鋒、?何調(diào)周等?：各方面?表現(xiàn)良好?，其中陳?德鋒與何?調(diào)周兩位?學(xué)生期中?考試名列?班級(jí)前五?，預(yù)計(jì)在?期末考試?中也將有?較好的表?現(xiàn)?？偟?來(lái)看，這?借個(gè)學(xué)生?偶有小毛?病也是無(wú)?心之過(guò)并?且能夠主?動(dòng)尋找老?師并解決?。二、?主要工作?總結(jié)本?著認(rèn)真做?好每一件?事情的思?想，本學(xué)?期我在擔(dān)?任德育導(dǎo)?師工作的?過(guò)程中主?要做了以?下事情：?1、協(xié)?助班主任?對(duì)班級(jí)進(jìn)?行常規(guī)管?理根據(jù)?學(xué)校德育?導(dǎo)師制的?要求，我?盡自己的?可能做到?平時(shí)參與?到班級(jí)的?管理之中?：出操、?去寢室等?。除此，?本學(xué)期我?還先后協(xié)?助過(guò)班主?任開常規(guī)?班會(huì)、開?主題班會(huì)?、進(jìn)行班?級(jí)寢室評(píng)?比、帶領(lǐng)?學(xué)生外出?活動(dòng)等。?2、做?學(xué)生的良?師益友，?為學(xué)生解?決實(shí)際困?難由